微信訂閱號(hào)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的功能、用法與禁忌

摘要：微信訂閱號(hào)后臺(tái)有推送、投票、留言、統(tǒng)計(jì)等多種功能，文章結(jié)合語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容和方式，初步探討了微信訂閱號(hào)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的功能，在教學(xué)中的具體運(yùn)用方法和禁忌事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：微信訂閱號(hào)；語(yǔ)文閱讀教學(xué)

騰訊公司于2012年8月20日在微信中增加了微信訂閱號(hào)功能。在微信訂閱號(hào)上，人們可以按照自己設(shè)定的群體向他們發(fā)送語(yǔ)音、文字、視頻、圖片、圖文消息等五種類(lèi)型的消息內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)消息自動(dòng)回復(fù)和投票管理。語(yǔ)文教學(xué)具有廣泛性，公開(kāi)性、自主性、時(shí)代性、信息性等特征，而閱讀教學(xué)除了教材上的課文之外，更需要豐富的知識(shí)拓展，思維延伸。微信訂閱號(hào)廣泛的資源和交互特征正好為閱讀的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。教師只需要申請(qǐng)個(gè)訂閱號(hào)，讓學(xué)生關(guān)注，就可以在平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)課外的互動(dòng)教學(xué)。同時(shí)，教師運(yùn)用用戶管理可以很好地實(shí)現(xiàn)消息群發(fā)、消息分組發(fā)送，甚至進(jìn)行一對(duì)一的消息發(fā)送，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的教學(xué)。下文筆者將結(jié)合公眾號(hào)的功能談?wù)勂鋵?duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義，在閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用和注意事項(xiàng)。

一、微信訂閱號(hào)對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的功能

眾所周知，語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)主要是以文本閱讀為主的教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)總是面向一定文本的閱讀教學(xué)。提高閱讀教學(xué)實(shí)效，必須了解文本并深入解讀文本，不論何種文本，細(xì)讀文本有利于拉近作者、文本、讀者（教師與學(xué)生）三者之間的距離。[1]而目前教學(xué)的功利性往往導(dǎo)致閱讀教學(xué)忽略文本，變得膚淺化和模式化，少了細(xì)讀，少了思考，少了探索。筆者認(rèn)為，微信訂閱號(hào)對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義主要體現(xiàn)在幫助學(xué)生進(jìn)行文本細(xì)讀。即通過(guò)教師發(fā)送的文本相關(guān)的背景材料，作者介紹，文本剖析，名家賞析，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的賞析，深入領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵。所以，文本細(xì)讀需要廣闊的資源，而微信訂閱號(hào)正好可以在教師局限的課堂講授之外給予學(xué)生豐富的閱讀視野，從而啟發(fā)學(xué)生的文本細(xì)讀成效。

二、微信訂閱號(hào)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的具體運(yùn)用方法

微信訂閱號(hào)具有多種功能，包括消息推送，投票，留言，管理，自定義菜單，統(tǒng)計(jì)等多種功能，以下筆者重點(diǎn)從消息推送、投票、自定義菜單和管理功能的角度談其在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。

（一）消息推送功能的運(yùn)用。

微信訂閱號(hào)的消息推送功能是教學(xué)運(yùn)用的最主要的功能，訂閱號(hào)一天可推送一次消息，包括圖片，文字，圖文，音頻，視頻等多形式資源。語(yǔ)文教學(xué)主要向?qū)W生推送相關(guān)的課文，課文延伸，知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，課外拓展，習(xí)題任務(wù)等內(nèi)容。消息推送不同于QQ群，微信群的信息發(fā)布，公眾平臺(tái)的消息在短時(shí)間內(nèi)不會(huì)被覆蓋，關(guān)注者也就是學(xué)生可以方便快捷地找到他想要獲取的資源。但是，由于消息推送一天只有一次機(jī)會(huì)，并且一旦群發(fā)便不可刪除，這就要求教師在推送消息的時(shí)候要系統(tǒng)研究，選擇有效的教學(xué)資源進(jìn)行分享。

按照課程講授流程，可以從以下幾個(gè)方面從時(shí)間順序上整合資源：

1.預(yù)習(xí)階段。

預(yù)習(xí)階段主要體現(xiàn)為提前讓學(xué)生熟悉課文，了解相關(guān)的背景知識(shí)，掌握文章基本的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和字音字義等等。在消息推送的時(shí)候首先可以選擇課文相關(guān)的歷史背景，作者介紹讓學(xué)生知人論世。要想弄懂文章，首先應(yīng)該追尋作者的足跡，找到文章的寫(xiě)作背景，站在作者的角度上思考問(wèn)題。[2]其次可以鏈接相關(guān)的影視作品或者朗誦音頻，還可以是音樂(lè)歌曲，如《再別康橋》《雨巷》《琵琶行》《蒹葭》等有流行歌曲形式可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性；最后還可以設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，比如：熟記字音詞義，發(fā)送朗讀音頻等等。

2.課堂教學(xué)階段。

此階段為現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)階段，于公眾平臺(tái)利用主要體現(xiàn)為檢驗(yàn)預(yù)習(xí)結(jié)果，搜集學(xué)生微信平臺(tái)提供的疑難問(wèn)題進(jìn)行答疑解惑，對(duì)學(xué)生投票、在線測(cè)試、調(diào)查研究進(jìn)行課堂總結(jié)反饋。正因?yàn)橛辛酥坝行У念A(yù)習(xí)和預(yù)習(xí)檢測(cè)，教師課堂講授的的時(shí)間和內(nèi)容得到大大充實(shí)。因此，教師在課堂上可以盡情地圍繞著課文，圍繞著文章的修辭、句式、結(jié)構(gòu)、人物、思想，通過(guò)引入他人的探究，通過(guò)豐富的課文朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深遠(yuǎn)有意義的探索，培養(yǎng)學(xué)生文本解讀能力。

3.鞏固總結(jié)階段。

鞏固總結(jié)體現(xiàn)為對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的回顧總結(jié)和延伸。推送的消息可以是課堂實(shí)錄的整理，文章知識(shí)點(diǎn)的整理，課后作業(yè)的布置等等。延伸的內(nèi)容可以是與課文相關(guān)的學(xué)生活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽，課本劇表演，還可以是比較重要的諸如孫紹振、陳維崧、王先霈等大家的關(guān)于文章細(xì)讀的案例。學(xué)生可以通過(guò)閱讀此類(lèi)文章，結(jié)合自己的實(shí)踐引發(fā)創(chuàng)造性的思考。

（二）投票功能的運(yùn)用。

投票管理功能首先可以實(shí)現(xiàn)在線測(cè)試功能。例如，每堂課完結(jié)之后，教師整合知識(shí)點(diǎn)，將其設(shè)計(jì)為選擇題樣式的測(cè)試卷。題型可以是多項(xiàng)選擇，也可以是單項(xiàng)選擇。題目的內(nèi)容可以更為廣泛，可以考察基礎(chǔ)知識(shí)，也可以考察文章內(nèi)涵。教師將題目?jī)?nèi)容輸入平臺(tái)，群發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在線練習(xí)，實(shí)現(xiàn)課文知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)擊破，達(dá)到細(xì)讀文本的效果。并且平臺(tái)的投票功能可以自動(dòng)統(tǒng)計(jì)題目選項(xiàng)選票，這樣老師就省去了大部分批改和統(tǒng)計(jì)題目正確率的時(shí)間，提高教學(xué)效率。

投票功能其次也可用于教學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)投票總結(jié)學(xué)生本課最難掌握的知識(shí)點(diǎn)，尚未掌握的知識(shí)點(diǎn)，最感興趣的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)還包括對(duì)學(xué)生成果的投票，比如學(xué)生的課文朗讀音頻，演講視頻等都可以成為投票評(píng)選的內(nèi)容。

（三）自定義菜單功能。

自定義菜單功能是微信訂閱號(hào)的一大特色，它允許教師根據(jù)自己的設(shè)計(jì)和安排來(lái)設(shè)置各菜單。自定義菜單可以實(shí)現(xiàn)教師對(duì)推送資源的系統(tǒng)整合，學(xué)生按照子菜單獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。例如，一級(jí)菜單可以設(shè)置為課文學(xué)習(xí)，作文提高，趣味語(yǔ)文。課文學(xué)習(xí)主菜單根據(jù)教學(xué)流程分別設(shè)置相應(yīng)的子菜單，比如：原文，音頻視頻（與文本相關(guān)的朗讀、影視、表演等），文本探討（關(guān)于修辭、句式、結(jié)構(gòu)、人物、背景、主題等的文本細(xì)讀），作文運(yùn)用（文本事件，人物的作文素材運(yùn)用）、課后習(xí)題鞏固等。

（四）統(tǒng)計(jì)功能的運(yùn)用。

微信訂閱號(hào)有自動(dòng)的統(tǒng)計(jì)功能，包括用戶分析，圖文分析，菜單分析，消息分析等等。教師常用的是圖文分析，從自動(dòng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看到多少人閱讀了消息，多少人完成了測(cè)驗(yàn)和調(diào)查。同時(shí)，正如上文的投票功能所言，對(duì)于調(diào)查和測(cè)驗(yàn)，平臺(tái)有專(zhuān)業(yè)選項(xiàng)的人數(shù)和百分比分析，這對(duì)提高教學(xué)效率，對(duì)教師的學(xué)習(xí)總結(jié)和教學(xué)反思有深刻的意義。endprint

三、微信訂閱號(hào)運(yùn)用于語(yǔ)文教學(xué)的禁忌事項(xiàng)

（一）切忌喧賓奪主，甩開(kāi)教學(xué)進(jìn)度。

微信訂閱號(hào)雖然給教學(xué)帶來(lái)了一定的便利性和有效性，但是它應(yīng)該始終作為第二課堂進(jìn)行輔助教學(xué)，而不是主體教學(xué)。主體教學(xué)依舊是課堂教學(xué)，微信平臺(tái)僅僅是課堂教學(xué)的延伸。其次，作為課堂教學(xué)的輔助形式，公眾平臺(tái)要緊跟教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行資料的更新和處理，進(jìn)行留言的反饋和交流，進(jìn)行作業(yè)投票結(jié)果的公布和獎(jiǎng)懲，這樣才能因時(shí)教學(xué)，因材施教，真正為教學(xué)所用。

（二）切忌雜亂無(wú)章，拋離教育初心。

網(wǎng)絡(luò)資源資源廣泛雜亂，教師在推送資源時(shí)要做好網(wǎng)絡(luò)的過(guò)濾器，注意以下兩點(diǎn)：

1.實(shí)用性。既然是為教學(xué)服務(wù)，推送內(nèi)容實(shí)用性首先體現(xiàn)為要緊密結(jié)合教材，結(jié)合課文，緊跟教學(xué)進(jìn)度。這一是為了讓學(xué)生了解教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)內(nèi)容，二是方便學(xué)生在沒(méi)有攜帶教材的情況下依舊可以利用微信訂閱號(hào)進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。第二，推送內(nèi)容要緊密結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，以考試為目標(biāo)的習(xí)題演練和方法技巧，如閱讀技巧，古詩(shī)背誦，作文素材等；以人文素養(yǎng)為目標(biāo)的美文欣賞，人物評(píng)析等等。

2.短小性。移動(dòng)學(xué)習(xí)理論是為了讓學(xué)生充分利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用手機(jī)這一便攜式工具隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。因此，不管是從手機(jī)屏幕特點(diǎn)出發(fā)還是從時(shí)間的碎片化的角度考慮，推送的內(nèi)容都應(yīng)該短小精悍，不應(yīng)該篇幅太長(zhǎng)，過(guò)于文字化，過(guò)于枯燥。可以將篇幅較長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行剪裁整理，或者分為兩三個(gè)篇目推送以滿足學(xué)生碎片化學(xué)習(xí)需求。

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，微信訂閱號(hào)對(duì)于語(yǔ)文閱讀教學(xué)而言具有促進(jìn)文本細(xì)讀，加強(qiáng)學(xué)生思考作用。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，我們要積極引進(jìn)微信訂閱號(hào)，利用平臺(tái)豐富的資源和快捷的交流評(píng)價(jià)方式的優(yōu)勢(shì)為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù)。本文只是一次初步的探討，期望后續(xù)有更深入的切合技術(shù)和時(shí)代特色的開(kāi)拓與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志剛，高中語(yǔ)文“四導(dǎo)學(xué)教”課堂教學(xué)案例設(shè)計(jì)及分析———以人教版必修二《短歌行》為例，現(xiàn)代中小學(xué)教育（語(yǔ)文視角）[J]，2017（1）.

[2]季孝良.文本解讀的時(shí)代要求—— 語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題[J].福建論壇（社科教育版），2008（12）.

作者簡(jiǎn)介：杰永旎，女，（1986— ），重慶文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院，助教，主要研究文學(xué)教育學(xué)等。endprint