淺談如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

王春鳳

摘要：興趣是知識(shí)之母，是促進(jìn)求知的巨大動(dòng)力。要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)就不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是“我想學(xué)習(xí)，我愛(ài)學(xué)習(xí)，我在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)”。為此，研究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：興趣；觀念；氛圍；方法；活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）38-0216-02

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的教師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)生求知的動(dòng)力。要提高語(yǔ)文教學(xué)效率，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣？本文結(jié)合筆者多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與大家分享一下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的點(diǎn)滴見(jiàn)解。

一、轉(zhuǎn)變教師的觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為：教師是課堂的中心，是課堂的主體，學(xué)生必須絕對(duì)服從地跟著教師走。這種觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于他們創(chuàng)新思維的發(fā)展，已經(jīng)不能適合新課程改革發(fā)展的需要了。教師必須改變?cè)械囊越處煘橹行牡挠^念，響應(yīng)新課程改革的號(hào)召。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中充分的是組織者、引導(dǎo)者的角色，語(yǔ)文課程教學(xué)必須以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合教材，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，求知欲才能得到激發(fā)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。例如：進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不同的學(xué)生習(xí)慣采用的識(shí)字方法不同，教師要尊重學(xué)生的識(shí)字方法，表?yè)P(yáng)其創(chuàng)新的方法。學(xué)習(xí)生字“吉”字，有的學(xué)生用“加法”，把“士”和“口”加起來(lái)識(shí)記；有的用“減法”，把“潔”字左邊的“氵”去掉；有的用“交換”，把“志”下面的“心”換成“口”……這些方法是學(xué)生想出來(lái)的，雖然不一樣，但都達(dá)到了最終目的，記住“吉”這個(gè)字。教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的識(shí)字方法，鼓勵(lì)他們善于開(kāi)動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立“我也會(huì)”的信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。有的教師誤認(rèn)為發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中就不重要了，可有可無(wú)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。教師在課堂教學(xué)中扮演著組織者的角色，是學(xué)生遨游知識(shí)海洋的航標(biāo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針，在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用。教師的適當(dāng)引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。

二、尊重學(xué)生的差異

作為一名教師，接任每個(gè)班級(jí)的學(xué)生都不同，受先天遺傳或后天環(huán)境的影響，學(xué)生間的性別、智力、興趣、能力等均存在個(gè)性差異。例如，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，有的學(xué)生書(shū)法功底好，有的學(xué)生鐘愛(ài)于畫(huà)畫(huà)，有的學(xué)生樂(lè)于幫助別人，有的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，但積極參加班級(jí)勞動(dòng)……在教學(xué)過(guò)程中，教師要全面分析每名學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生間的個(gè)性差異，結(jié)合他們的個(gè)性差異，因材施教，盡可能地滿足發(fā)展需要，尊重每一名學(xué)生，面向全體學(xué)生，全面育人。

三、營(yíng)造寬松的氛圍

有的教師認(rèn)為：教師要在學(xué)生面前樹(shù)立威信，學(xué)生聞師而怕，如同老鼠遇上貓，才能提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。殊不知這樣的做法，確實(shí)使得學(xué)生課堂安靜了，但同時(shí)也扼殺了他們的求知欲，成了“接收器”，對(duì)教師的“指令”全盤(pán)接收。教師的知識(shí)是傳授到位了，但學(xué)生是真的“安靜”了，有什么問(wèn)題不敢問(wèn)老師，思維得不到拓展，各方面能力得不到培養(yǎng)。俗話說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”教師傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，比傳授知識(shí)更重要。

四、傳授學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)方法是通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，總結(jié)出的快速掌握知識(shí)的方法。教學(xué)的最終目的不是掌握課本知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容采用不同的學(xué)習(xí)方法，只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法，才能充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是指在學(xué)習(xí)某件事情之前進(jìn)行自學(xué)準(zhǔn)備，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，是學(xué)習(xí)方法的一種，同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)，能初步認(rèn)知課文內(nèi)容，對(duì)課文哪部分內(nèi)容不理解能做到心中有數(shù)，待教師講課時(shí)，不至于跟不上教師思路，找不到重難點(diǎn)。養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能有效加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)課的目的性，提高自學(xué)能力，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎我們的想象。

2.知識(shí)遷移。有人誤認(rèn)為“知識(shí)遷移”是數(shù)學(xué)學(xué)科的專(zhuān)屬，其實(shí)語(yǔ)文學(xué)科也可以通過(guò)“知識(shí)遷移”來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教材總有一些文章在結(jié)構(gòu)或內(nèi)容上相似的部分，教師可以舉例教學(xué)，重視學(xué)習(xí)方法的傳授，引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)樹(shù)立自信心。如教學(xué)《草船借箭》一文，課文在介紹諸葛亮“識(shí)人心”時(shí)寫(xiě)了他“識(shí)曹操”、“識(shí)魯肅”，教師可以選取諸葛亮“識(shí)曹操”這個(gè)故事詳細(xì)講解，然后讓學(xué)生利用遷移自學(xué)諸葛亮是如何“識(shí)魯肅”的。同時(shí)學(xué)完課文后，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合《草船借箭》的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)《孔明智退司馬懿》，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)會(huì)自學(xué)。俗話說(shuō)：“教師的教是為了不教?！备吣昙?jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，對(duì)學(xué)生能自學(xué)的文章，教師要敢于放手讓他們自學(xué)，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。例如，教材每組安排的略讀課文，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，反復(fù)閱讀，借助工具書(shū)，與同學(xué)展開(kāi)討論交流，從而理解課文內(nèi)容，感悟作者要表達(dá)的思想感情，用自己的方法讀課文。

五、開(kāi)展多樣的活動(dòng)

眾所周知，活動(dòng)好動(dòng)是小學(xué)生的天性，他們喜歡參加各類(lèi)有意義的活動(dòng)。在教學(xué)中開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，有助于幫學(xué)生理解課文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.課前三分鐘。教師在學(xué)生的心目中是榜樣，他們對(duì)教師是無(wú)比的崇拜，渴望自己也能登上講臺(tái)，過(guò)回教師癮。為此，每天設(shè)計(jì)課前三分鐘活動(dòng)，讓學(xué)生為了能順利完成這三分鐘的“教師癮”，利用課余時(shí)間收集資料，積極性也會(huì)特別高。通過(guò)開(kāi)展“課前三分鐘”活動(dòng)，不僅能有效鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高膽識(shí)，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

2.競(jìng)賽。競(jìng)賽其實(shí)是一種比較本領(lǐng)、技術(shù)的高低，由多人參加，有一定規(guī)則的活動(dòng)。小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，如果教師能適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些趣味性競(jìng)賽，有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。正所謂人的潛力是無(wú)限的，平時(shí)學(xué)生總是想不到幾個(gè)成語(yǔ)，一旦開(kāi)展成語(yǔ)接龍，學(xué)生的腦筋馬上開(kāi)動(dòng)起來(lái)，如涓涓流水，源源不斷。

3.藝術(shù)表演。活潑、好動(dòng)是學(xué)生的天性，他們都是藝術(shù)家。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展藝術(shù)表演，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分角色表演，有利于學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如：教學(xué)《晏子使楚》一文后，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分角色表演，有的當(dāng)“晏子”，有的當(dāng)“楚王”，有的當(dāng)“大臣們”。當(dāng)“晏子”的人要把晏子的機(jī)智、聰明表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)“楚王”時(shí)剛開(kāi)始應(yīng)表現(xiàn)出傲慢、目中無(wú)人、一心想要欺負(fù)晏子的形象，最后無(wú)可而何苦笑地面對(duì)。通過(guò)分角色表演，學(xué)生可深入感受不同角色的思維變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，全面發(fā)展能力。

六、巧用多媒體設(shè)備

近年來(lái)，教育部門(mén)對(duì)學(xué)校投入了大量資金，幾乎每個(gè)班級(jí)都配備了白板設(shè)備，開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò)。有了這些設(shè)備，為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)中，僅靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多媒體集合文字、聲音、圖像、視頻等素材，巧用多媒體設(shè)備能有效地把抽象知識(shí)形象直觀化，提高課堂教學(xué)效率。如教學(xué)《鐵路修到拉薩去》一文時(shí)，幾乎所有學(xué)生都沒(méi)去過(guò)拉薩，根本不知道拉薩的氣候環(huán)境，僅憑課文的一幅插圖，讓學(xué)生進(jìn)行理解是相當(dāng)困難的。如果能利用多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示拉薩的生活環(huán)境：海拔高、溫度低、嚴(yán)重缺氧等對(duì)人類(lèi)的影響，能減少許多解釋時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。

總之，在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦被激發(fā)，他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)就不再是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而是“我想學(xué)習(xí)，我愛(ài)學(xué)習(xí)，我在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)”。學(xué)生積極、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，教學(xué)效率自然得到提高。

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