高職語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性

邢潔

摘要：教育水平不只是與個人的未來前程息息相關(guān)，也影響著國家和民族的發(fā)展趨勢，高職語文教學(xué)的質(zhì)量對于高職學(xué)生的能力意義重大。本文探討了高職語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性的問題，文章從闡述提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提入手，進一步分析了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，最后指出了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑。

關(guān)鍵詞：高職語文教學(xué)；積極性；前提；關(guān)鍵；途徑

處于高職教學(xué)環(huán)境中的學(xué)生，學(xué)好語文是當(dāng)前階段的主要任務(wù)之一，而鑒于教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方法等因素的影響，學(xué)習(xí)的效果可能不盡如人意。比如老師一板一眼地灌輸知識，老師學(xué)生關(guān)系不平等、交流不充分，學(xué)生的積極性不高等，都是不利于教學(xué)質(zhì)量提高的重要因素。為了解決這個問題，就要求老師認識到提高學(xué)生積極性的重要性，并采取針對性的措施。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提

（一）尊重學(xué)生的個性

在高職語文教學(xué)領(lǐng)域，同學(xué)們都還處在心理和生理的形成期，同學(xué)們的自立意識和叛逆心理都比較強，如果老師在教學(xué)過程中隨時都在反反復(fù)復(fù)地說教或者批評，無疑會引起同學(xué)們的疲勞和反感情緒，進而可能會引發(fā)同學(xué)們對老師甚至是課程的厭惡心理，無法對所學(xué)的語文知識產(chǎn)生濃厚興趣，喪失學(xué)習(xí)積極性。有諺語稱“親其師而信其道”，如果同學(xué)們對老師抱著好感和信任的態(tài)度，就會更加主動地與老師進行交流溝通，課堂教學(xué)也能實現(xiàn)更加順利的互相配合與有效互動，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）建立師生平等關(guān)系

老師和同學(xué)是相對平等的地位關(guān)系，因此老師在教學(xué)中需要尊重學(xué)生，民主、平等、合作地和同學(xué)們共處，形成良好的師生關(guān)系。新課程標準指出：老師需要在平等對話氛圍中開展教學(xué)工作，放棄自視為權(quán)威代表的想法，放下身段，和同學(xué)們友好溝通，拉進二者間的心理距離，老師要自動做學(xué)生的朋友。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們才會打消對老師這個群體的畏懼和疏離心態(tài)，不帶心理障礙地與老師交流，向老師學(xué)習(xí)。在輕松愉悅的環(huán)境中，同學(xué)們可以更自由的思考。當(dāng)然，老師就需要尊重同學(xué)們的個性，包容差異化的思維和意見，在教學(xué)過程中激勵同學(xué)們參與創(chuàng)造性活動。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣作為學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的心理傾向，在學(xué)習(xí)中有著關(guān)鍵性的作用，而與之相反的，當(dāng)學(xué)生滿懷熱情進行學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)效率自然會高，而如果學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生主動性欠缺，學(xué)習(xí)效果就難以實現(xiàn)，甚至?xí)?dǎo)致同學(xué)們形成厭學(xué)心理，長此以往，成績也將得不到上升。教育家赫爾巴特指出：“教育應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)習(xí)興趣中， 使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每個階段能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、探索和行為?！迸d趣作為重要的教學(xué)工具，必須得到充分的重視和利用。

（二）將多媒體引入教學(xué)

在傳統(tǒng)的中職語文課堂上，老師往往會采取灌輸?shù)姆椒ò阎R點傳授給同學(xué)們，而同學(xué)們的學(xué)習(xí)就淪為被動接受和死記，迫使學(xué)習(xí)帶有單調(diào)無趣的色彩，真正有趣的語文內(nèi)容被掩蓋掉。在科技快速進步的今天，幻燈、投影、錄音、計算機等工具都可以在語文教學(xué)的領(lǐng)域內(nèi)一展身手。中職學(xué)生的認知往往會偏感性，而多媒體較為良好的綜合了視頻、音頻、圖像、文字等多種傳播媒介的形式與內(nèi)容，能夠創(chuàng)造更為生動豐富的課程內(nèi)容，在刺激同學(xué)們的視覺和聽覺神經(jīng)的同時，強化其感官認知，使其積極投入到語文學(xué)習(xí)中來。

（三）讓學(xué)生操作學(xué)習(xí)內(nèi)容

著名教育家陶行知先生說：“單純的勞動，不能算會做。只能算蠻干；單純的想，只是空想，只有將操作、思維相結(jié)合，才能達到操作的目的。”操作和實踐行為，體現(xiàn)著一個學(xué)生的個人思維，也可以讓語文學(xué)習(xí)活動顯得更為具體，用具象化的形象取代抽象化的知識點，以此調(diào)動同學(xué)們的積極性。中職學(xué)生個性比較活躍，往往會對形象化的事物報以更多的興趣。所以，在講述課文的過程中，可以截取某課文片段，讓同學(xué)們來表演，各自扮演角色，與抽象內(nèi)容做一次親身體驗與感受，在對自身神態(tài)、語言的把握中，增強對人物性格的理解。

（四）開展課外活動

在語文教學(xué)工作中，課外活動的教學(xué)是不可忽略的，語文課外活動作為語文課外活動可以突破課堂、學(xué)校的限制，賦予純粹的理論以豐富多樣、形式多元的特征。老師可以結(jié)合同學(xué)們的個人興趣安排各式活動，擴展視野和思維。具體來說，教師可以通過組織朗誦比賽、作文比賽、成語接龍等活動，建立課外閱讀小組等，通過一系列活動的組織與安排，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與興趣結(jié)合，在輕松愉快的心情下加深對知識的體會。

三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑

教學(xué)的過程中，不乏有學(xué)習(xí)異?？炭嗾J真的同學(xué)，往往會兢兢業(yè)業(yè)地完成老師布置的所有任務(wù)，上課也十分投入，筆記一絲不漏，但是成績依然不容樂觀。還有同學(xué)課后積極鞏固，一次次負責(zé)地做好復(fù)習(xí)工作，但收效不好。這些同學(xué)的付出和收獲往往不對等，進而讓他們顯得十分沮喪，失去對學(xué)習(xí)的信心，也提不起積極性。這是一個高職語文教學(xué)中往往會存在的問題。經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，此類同學(xué)在規(guī)規(guī)矩矩地學(xué)習(xí)，卻無法參與到學(xué)習(xí)的深層次研究中去，活學(xué)活用和發(fā)散思維的能力偏弱，因此只要出現(xiàn)與書本有偏差的考試內(nèi)容，就束手無策。

因此，老師需要在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，只有方法正確，才能享受自我學(xué)習(xí)的樂趣，強化全面發(fā)展的素養(yǎng)和能力。在教學(xué)過程中，老師唯有在傳授了根本的學(xué)習(xí)方式和理念之后，才是真正地教會了同學(xué)們學(xué)習(xí)，同學(xué)們需要的不只是“金子”，更重要的是得到點石成金的“金手指”。如果學(xué)生自己有了“金手指”，由此中職語文教學(xué)事業(yè)也就更進一步地走向了“教是為了不教”的教學(xué)境界。學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力會得到進一步地降低，學(xué)習(xí)將是一件更為得心應(yīng)手的事情，同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中體驗到了非凡的快樂，通過思維的碰撞閃現(xiàn)出智慧的火花，使同學(xué)們可以體驗到學(xué)習(xí)的快樂，體驗思維的沖撞，激發(fā)智慧的火花，使學(xué)生積極性得到有效調(diào)動。

結(jié)語

綜上所述，增強高職語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的積極性，對于提升整體教學(xué)質(zhì)量水平意義重大。相關(guān)教育工作者需要明確提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前提，即尊重學(xué)生的個性、建立師生平等關(guān)系，同時把握提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將多媒體引入教學(xué)，讓學(xué)生操作學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展課外活動；在此基礎(chǔ)上，探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑。

參考文獻：

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