淺談高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的機(jī)制與功能

李秋瑩　丁宇

摘要：在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代需求下，全國(guó)各地開始探索、建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，積極推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。本文認(rèn)為，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟應(yīng)建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制、信息交流機(jī)制、聯(lián)合共建機(jī)制、資源共享機(jī)制，積極發(fā)揮主導(dǎo)功能、平臺(tái)功能、智庫(kù)功能和監(jiān)督功能，才能使聯(lián)盟的建立發(fā)揮積極的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟；機(jī)制；功能

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）38-0007-02

隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推進(jìn)，培養(yǎng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生力軍是當(dāng)前高等教育的重點(diǎn)任務(wù)。當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，信息交流加快，資源共享便捷，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展將進(jìn)一步向前推進(jìn)。然而，針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的運(yùn)行機(jī)制及其功能發(fā)揮方面的研究為數(shù)尚少，各聯(lián)盟尚缺乏理論和實(shí)踐參考。如何通過(guò)聯(lián)盟的運(yùn)行實(shí)現(xiàn)成員高校提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)多贏、共同發(fā)展的目的，需要高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟具備相應(yīng)的運(yùn)行機(jī)制和基本功能。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的背景

教育聯(lián)盟就是指教育機(jī)構(gòu)之間為了實(shí)現(xiàn)一定目標(biāo)而結(jié)成的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、有合作也有競(jìng)爭(zhēng)的教育聯(lián)合體?；诮逃?lián)盟實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，自從上個(gè)世紀(jì)在中國(guó)興起后，各地高校、機(jī)構(gòu)陸續(xù)成立各種類型的教育聯(lián)盟。例如：2015年6月11日，“中國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟”在清華大學(xué)成立，首批成員由137所國(guó)內(nèi)高校和50家企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體共同組成。該聯(lián)盟的成立進(jìn)一步將我國(guó)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推向全面，為各高校、企業(yè)以及相關(guān)機(jī)構(gòu)搭建了一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的全新平臺(tái)，并帶動(dòng)了全國(guó)各地探索、建立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的步伐。

根據(jù)不同的內(nèi)外條件及需求，各地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的架構(gòu)各有不同，運(yùn)行機(jī)制也不盡相同，但普遍都成立了一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。例如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟理事會(huì)，下設(shè)理事單位和聯(lián)盟成員。聯(lián)盟成員包括本科院校、高職高專、企事業(yè)單位等。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的機(jī)制框架下，各成員單位能夠借助聯(lián)盟平臺(tái)的交流機(jī)制探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式與方法，探討創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新理念，開展形式多樣、富有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)，共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，為高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合型人才提供全方位的支持。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的運(yùn)行機(jī)制

（一）統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制

作為一種區(qū)域性的教育聯(lián)盟組織，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟肩負(fù)著號(hào)召成員單位開展聯(lián)盟合作，集中成員單位的資源加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各重點(diǎn)環(huán)節(jié)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)共贏、共同發(fā)展的重任。因此，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟應(yīng)打破各高校獨(dú)自開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的分散格局，改變高校之間在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏深度交流、各自為戰(zhàn)的格局。通過(guò)開展形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)聯(lián)盟成員間的聯(lián)系與溝通，整合成員單位的供需。同時(shí)，各高校應(yīng)利用聯(lián)盟的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制，為高校教師創(chuàng)造更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)機(jī)會(huì)，為高校學(xué)生提供更豐富的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與指導(dǎo)，為企業(yè)提供更全面的創(chuàng)新型人才、培養(yǎng)有潛力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

（二）信息交流機(jī)制

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟應(yīng)建立常態(tài)化、定期化的交流機(jī)制，確保各高校、企業(yè)之間及時(shí)的互通信息。當(dāng)前高校、企業(yè)及相關(guān)機(jī)構(gòu)之間聯(lián)系松散，主要原因是各方缺乏常態(tài)溝通的便捷渠道。高校與企業(yè)之間若能建立健全溝通信息平臺(tái)，通過(guò)建設(shè)網(wǎng)站，開通微博、微信公眾賬號(hào)，定期召開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論壇、研討會(huì)等方式對(duì)高校及企業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資訊進(jìn)行及時(shí)公布，將有利于高校與高校之間的互學(xué)互促，有利于企業(yè)與高校之間實(shí)現(xiàn)信息和知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

（三）聯(lián)合共建機(jī)制

通過(guò)聯(lián)盟的聯(lián)合共建機(jī)制，整合高校、企業(yè)資源共同進(jìn)行教材建設(shè)，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)訓(xùn)課程，更好地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到專業(yè)教育當(dāng)中，培養(yǎng)既掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能，又具備一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的專業(yè)人才。在聯(lián)盟的協(xié)調(diào)下開展師資培訓(xùn)，提供“互聯(lián)網(wǎng)+”的專業(yè)能力培訓(xùn)。通過(guò)聯(lián)盟的統(tǒng)一規(guī)劃，在區(qū)域內(nèi)打造多個(gè)資源共享的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”，并提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。聯(lián)合社會(huì)創(chuàng)投機(jī)構(gòu)，共建創(chuàng)業(yè)孵化基地，設(shè)立創(chuàng)業(yè)投資基金。

（四）資源共享機(jī)制

通過(guò)資源共享機(jī)制，各聯(lián)盟成員高校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)以及師資隊(duì)伍的差異和優(yōu)勢(shì)能夠發(fā)揮更大的作用。特別是在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面，一些高校理論型師資豐富，另一些高校則雙師型教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟的框架下，通過(guò)建立有效的資源共享機(jī)制，利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦學(xué)資源的集約共享，在現(xiàn)有實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索跨校選課、互認(rèn)創(chuàng)新學(xué)分等舉措，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供更大的空間。

三、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的功能

（一）發(fā)揮主導(dǎo)功能，發(fā)起各種活動(dòng)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟應(yīng)充分發(fā)揮聯(lián)盟的主導(dǎo)功能，通過(guò)組織高水平的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育競(jìng)賽活動(dòng)，助力高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的常態(tài)化、制度化，營(yíng)造區(qū)域高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。競(jìng)賽活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸，能夠激發(fā)大學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。

（二）發(fā)揮平臺(tái)功能，促進(jìn)高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育極強(qiáng)的實(shí)踐性決定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)僅依靠高校教師傳統(tǒng)的理論知識(shí)結(jié)構(gòu)將產(chǎn)生一定的局限性。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟可發(fā)揮平臺(tái)功能，一方面為高校教師開展企業(yè)掛職，參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理與實(shí)踐，促進(jìn)教師更好地將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，全面提升高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)能力；另一方面為高校聘請(qǐng)各種創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、高層管理等人員，作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的兼職教師。

（三）發(fā)揮智庫(kù)功能，推進(jìn)各高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的信息交流

要積極發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的智庫(kù)作用，促進(jìn)聯(lián)盟單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)“專業(yè)教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”體系的構(gòu)建。作為高校的基本職能，教育、教學(xué)及其各個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的領(lǐng)導(dǎo)下，各高校不但要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各環(huán)節(jié)的改革，而且應(yīng)及時(shí)分享交流，作為其他高校教育改革的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。各高校都有自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科及特色專業(yè)，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及特長(zhǎng)也各有差異。各高?？山Y(jié)合自身的條件和特色，對(duì)有條件的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行必要的改革，為學(xué)生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)機(jī)會(huì)，使他們能夠具備更適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)和能力條件。

（四）發(fā)揮監(jiān)督功能，建立各聯(lián)盟高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)評(píng)比機(jī)制

構(gòu)建科學(xué)合理的指標(biāo)體系，建立評(píng)價(jià)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的機(jī)制，并逐年開展定期評(píng)價(jià)與評(píng)比是發(fā)揮聯(lián)盟監(jiān)督功能的有效途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)應(yīng)從兩個(gè)方面開展：一是各高校學(xué)科的創(chuàng)新教育領(lǐng)域，考核高校在特定時(shí)間段內(nèi)創(chuàng)新項(xiàng)目立項(xiàng)、創(chuàng)新成果取得、專業(yè)課中融入創(chuàng)新教育的實(shí)施情況，以及學(xué)生對(duì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)知等；二是各高校開展創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域，考核高校對(duì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的支持力度、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)效果、創(chuàng)業(yè)孵化基地條件、創(chuàng)業(yè)效果等。在定期評(píng)價(jià)機(jī)制的監(jiān)督下，使高校增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的責(zé)任感和使命感。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉銳，孫武.教育聯(lián)盟：21世紀(jì)中國(guó)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略[J].教育研究，2005，（9）.

[2]陳立，劉劍虹.美國(guó)區(qū)域高等教育聯(lián)盟的現(xiàn)狀與特征[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2014，（9）.endprint