如何培養(yǎng)低年級彝族學(xué)生的漢語能力

王伍作

摘要：彝族低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語方面存在很多的問題，本文就此作了一些分析，并提出了一些可行的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：彝族學(xué)生；漢語能力；培養(yǎng)

彝族是一個(gè)古老的民族，有幾千年的文明史，有自己的語言文字。大部分彝族人在生活、工作、學(xué)習(xí)中主要用彝語交流。絕大部分彝族孩子從小生活在彝族人群中，以本民族語言為母語，與漢族同胞接觸的機(jī)會(huì)很少，所以大部分孩子入學(xué)時(shí)聽不懂一句漢語，也不會(huì)說一句漢語。這給孩子們學(xué)習(xí)漢語帶來了常人難以想象的困難，也給培養(yǎng)他們漢語能力的老師們提出了不小的挑戰(zhàn)。

一、現(xiàn)狀分析

根據(jù)對本民族孩子特有的了解及本校彝族學(xué)生的實(shí)際，我現(xiàn)將培養(yǎng)低年級彝族學(xué)生漢語能力時(shí)遇到的困難列舉一二：

（一）學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境較少。

山里的彝族孩子入學(xué)前幾乎沒有學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境。上學(xué)之后，學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境也較少，只有在課堂中才勉強(qiáng)用漢語與老師同學(xué)交流。一下課，孩子們因?yàn)檎Z言障礙等原因不敢和其他民族的孩子玩耍，只有和本民族同學(xué)玩，他們在玩耍中自然而然地又用彝語交流。放學(xué)回到家，還是用彝語與家人交流。

（二）學(xué)習(xí)漢語的興趣不高。

對于彝族孩子們來說，在低年級階段要學(xué)習(xí)的內(nèi)容過多，難度也較大，而且很多內(nèi)容不貼近他們的生活，再加上需要用學(xué)生成績作為評職稱依據(jù)的老師們的嚴(yán)格要求，使他們深切地感受到學(xué)習(xí)是件很苦的差事，所以他們剛進(jìn)學(xué)校時(shí)的學(xué)習(xí)興趣被磨得所剩無幾也是預(yù)料中的事。

（三）學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣不好。

相當(dāng)多的彝族孩子是留守兒童，由于父母的關(guān)愛長期缺失，加之祖輩的溺愛，這些孩子表現(xiàn)出任性、自私、固執(zhí)、我行我素、不尊敬長輩、不愛學(xué)習(xí)等不良品行。課前，他們幾乎沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課堂中，他們經(jīng)常表現(xiàn)出不遵守紀(jì)律、注意力不集中、學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)、不認(rèn)真完成作業(yè)等不良習(xí)慣。放學(xué)回家喜歡玩這玩那的，做作業(yè)的態(tài)度很不好，喜歡拖沓。他們經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，相對自覺的孩子雖然能按時(shí)完成作業(yè)，但也不夠認(rèn)真，作業(yè)質(zhì)量不盡如人意。絕大部分孩子不會(huì)主動(dòng)進(jìn)行讀書、練字和練習(xí)聽、說漢語等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）聽說讀寫漢語的能力較差。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，大部分彝族孩子都聽不懂一句完整的漢語，每一次老師布置什么任務(wù)，他們只有連蒙帶猜，再看看周圍的同學(xué)見機(jī)行事。他們掌握的漢語詞匯也很少，連自己比較熟悉的事物也不能用漢語說出它的名稱。如，看到馬，他們只知道這種動(dòng)物叫“母爸”，不知道用漢語叫它“馬”；看到石頭，他們只會(huì)用彝語說這是“爾罵”，不會(huì)用漢語說“石頭”等。很多彝族孩子說話、讀書時(shí)，發(fā)音（包括聲母、韻母和聲調(diào)的發(fā)音）不準(zhǔn)確。如，把“作業(yè)本”讀成“作逆比”；把“語文”讀成“以為”等。部分同學(xué)會(huì)說簡單的語句，但語序顛倒的現(xiàn)象較普遍。如，把“我不要辣椒”說成“我辣椒不要”；把“他寫字”說成“他字寫”等。孩子們寫的字也不規(guī)范、不工整，卷面不整潔。

二、教學(xué)建議

針對培養(yǎng)低年級彝族孩子漢語能力時(shí)遇到的實(shí)際困難，我提出以下幾點(diǎn)不成熟的建議：

（一）有意識(shí)地為孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)漢語的環(huán)境。

意大利著名兒童教育家蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：教育體系的根本特征是對環(huán)境的強(qiáng)調(diào)。低彝族孩子在學(xué)習(xí)漢語時(shí)，僅靠課堂學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有充分利用課堂、校園、家庭和社會(huì)等多維環(huán)境，向老師、家人和同學(xué)學(xué)習(xí)，才能盡快提升漢語水平。很多老師都在沒有英語語言環(huán)境的狀況下學(xué)過英語，都深刻地體會(huì)到在沒有相應(yīng)的語言環(huán)境下學(xué)好一種語言確實(shí)不易。那如何為彝族孩子學(xué)習(xí)漢語創(chuàng)造良好的語言環(huán)境呢？我認(rèn)為有以下幾種方法：

1.要求孩子們在課堂中必須用普通話與老師和同學(xué)交流，班里有漢族同學(xué)的，把彝族孩子和漢族孩子安排在一起坐，并鼓勵(lì)他們多交流，多互助。

2.充分利用各種活動(dòng)為孩子們創(chuàng)造聽說讀寫漢語的環(huán)境。

3.課余時(shí)間，盡量創(chuàng)造條件促使彝族和漢族同學(xué)親近、交流。

4.有的老師說，要想教好農(nóng)村的孩子，必須先教好家長，教他們?nèi)绾斡谜_的方法教育孩子，因?yàn)榇蠖鄶?shù)家長（特別是部分少數(shù)民族家長）不重視孩子的教育，有的雖重視但缺乏正確的教育方法，我是非常贊同這一觀點(diǎn)的。因此，我認(rèn)為充分利用家長會(huì)、家訪等機(jī)會(huì)教會(huì)家長們教育孩子的一些有效方法尤為必要。

（二）設(shè)法提高孩子們學(xué)習(xí)漢語的興趣。

教育心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地去學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。有興趣地學(xué)習(xí)能使學(xué)生全神貫注、積極思考，知識(shí)也掌握得迅速而牢固。教學(xué)中，應(yīng)有意識(shí)地為彝族孩子設(shè)置相對簡單的問題，當(dāng)他們回答正確時(shí)千萬別忘了及時(shí)表揚(yáng)，甚至可以用有些夸張的語言和表情進(jìn)行贊揚(yáng)，讓他們體味到成功的樂趣。還應(yīng)該多采用玩游戲、講故事、唱兒歌和猜謎語等孩子們喜聞樂見的形式進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)漢語的興趣。

（三）努力培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)漢語的習(xí)慣。

我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)好的孩子中，大部分具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而學(xué)習(xí)不好的孩子，多數(shù)不是因?yàn)槟X子笨，而是因?yàn)闆]有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)就不會(huì)覺得苦和累。因此良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要，對于習(xí)慣不好、基礎(chǔ)較差的彝族孩子們來說更是如此，老師們的首要任務(wù)是培養(yǎng)他們課前預(yù)習(xí)，課中專心聽講、主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)，課后及時(shí)復(fù)習(xí)、按時(shí)完成家庭作業(yè)、看課外書、用漢語與他人交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）不斷提升孩子們聽說讀寫漢語的能力。

九年義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)語文教學(xué)的目的，是指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的語言文字，使學(xué)生具有初步的聽說讀寫能力；在聽說讀寫訓(xùn)練的過程中，進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。山區(qū)低年級彝族孩子聽說讀寫漢語的能力真的很差，老師們只有具備絕對的耐心和適度的寬容心才能實(shí)現(xiàn)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，教師應(yīng)盡力啟發(fā)孩子們聽清楚問題并主動(dòng)回答問題，多采用范讀、伴讀、指名讀等形式引導(dǎo)孩子們讀拼音、生字、詞語和課文，一筆一畫地教孩子們寫好每一個(gè)字。每天布置一道家庭作業(yè)：聽清楚一句漢語、用漢語說一種事物的名稱、讀一句漢語或?qū)懞靡粋€(gè)漢字等。

培養(yǎng)低年級彝族學(xué)生的漢語能力是一項(xiàng)長期而艱巨的教學(xué)任務(wù)，我們只有緊緊抓住低年級彝族學(xué)生的特點(diǎn)，采用各種有效的教學(xué)方法，將“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，從簡到繁、由易到難，循序漸進(jìn)、堅(jiān)持不懈，才能切實(shí)提高他們的漢語能力。endprint