《道德與法制》課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

摘要：道德與法制課是以兒童的生活為基礎(chǔ)的課程，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程，主要激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。教師的主要任務(wù)是努力創(chuàng)設(shè)適宜活動(dòng)的環(huán)境和條件，以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中。

關(guān)鍵詞：道德與法制；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)活動(dòng)

道德與法制課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。主要以激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為。隨著新課程的改革開設(shè)了這門綜合性課程，這有利于小學(xué)生對(duì)人生觀、價(jià)值觀、世界觀的理解，可以更好地培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)。一位教育專家說：“德之重，人之魂”。[1]可見，思想品德教育對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)發(fā)展是何等重要。那么對(duì)于小學(xué)品德教師來說，在《道德與法治》課堂教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、運(yùn)用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)家楊振寧曾說過：“成功的秘訣，在于興趣”[2]。低年級(jí)學(xué)生抽象思維能力差，好奇好動(dòng)，注意力不集中，所以教師要采用多種多樣，符合低年級(jí)學(xué)生心里要求的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?；顫娍蓯邸⑶笾麖?qiáng)的兒童，對(duì)周圍事物充滿了探究的欲望，喜歡提出各種各樣的問題。可是我們不難看到，不少兒童進(jìn)入小學(xué)以后，由于他們的探究欲缺乏適宜的環(huán)境，得不到必要的保護(hù)和培養(yǎng)，甚至受到人為的損害，久而久之，他們很少提出問題，學(xué)習(xí)興趣的火種變得越來越小?？梢妰和膶W(xué)習(xí)興趣這種可貴的心理品質(zhì)需要細(xì)心的培植和保護(hù)，才能成長(zhǎng)壯大。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，應(yīng)注重聯(lián)系學(xué)生的生活，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，充分挖掘教材中生活素材，寓教育于活動(dòng)中，教學(xué)形式要多樣，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)，它可以感染激發(fā)學(xué)生潛在的認(rèn)識(shí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花?？梢酝ㄟ^語言描繪、實(shí)物演示、游戲、猜謎、看錄像、聽音樂等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、形象的教育情境。

在教學(xué)《校園里的號(hào)令》一課開始引入新課時(shí)教師說到：在校園里有一位神奇的指揮家，全校師生都聽它的指揮，今天這位指揮家來到我們班級(jí)，想知道它是誰嗎？它很神奇，只要對(duì)著黑板大聲喊到：“小小指揮家，快點(diǎn)現(xiàn)身吧”，他就會(huì)出現(xiàn)，頓時(shí)學(xué)生個(gè)個(gè)睜大了驚奇的雙眼，大聲喊起來，這時(shí)多媒體出現(xiàn)了校園的各種號(hào)令。這樣設(shè)計(jì)可以引起學(xué)生的好奇心，為新課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。學(xué)生參與課堂教學(xué)中的方式要不斷創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。

二、努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣

新課程倡導(dǎo)活動(dòng)化的教學(xué)，為孩子創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境做到以興趣促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)從而達(dá)到思想教育的目的。

法國(guó)教育家、哲學(xué)家盧梭說過“問題不在教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法”。[3]小學(xué)生年齡小，注意力不集中，意志力較為薄弱，通過多種教學(xué)方法可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，道德與法制課是一門全新的課程，其主要的任務(wù)不是講解教科書，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件。在課堂上，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生體驗(yàn)情感，了解社會(huì)，讓學(xué)生做中學(xué)，在情境中進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。[4]如學(xué)習(xí)“自我保護(hù)”的知識(shí)時(shí)教師創(chuàng)設(shè)地震、著火、自己在家有陌生人敲門，放學(xué)路上有人尾隨，逃生、救護(hù)等情境，借助多媒體或?qū)嵨餇I(yíng)造教學(xué)情境，教會(huì)學(xué)生妥善處理類似問題，預(yù)防在現(xiàn)實(shí)生活中遭遇突發(fā)情況付出不必要的代價(jià)。

三、在教學(xué)中，挖掘教材中的情感因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明“人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感是緊密聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)活動(dòng)都是在一定的情感誘發(fā)下產(chǎn)生的，在教學(xué)中要使學(xué)生的情感和教育的情感產(chǎn)生共鳴進(jìn)而更好的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)往往會(huì)起到事半功倍的效果，在教學(xué)中，教師只有充分挖掘教材中的情感因素，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的情境，并積極引導(dǎo)學(xué)生想象，使之進(jìn)入情境，才能以自己的真情實(shí)感感染學(xué)生，人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生在特定的情境中，情感產(chǎn)生預(yù)熱，激發(fā)起求知的欲望，學(xué)習(xí)情緒才能不斷高漲。

小學(xué)生年齡小，但表現(xiàn)力強(qiáng)，喜歡講故事、唱歌、表演等。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容也可以以班集體一員的身份參與活動(dòng)，和學(xué)生一起表演故事中的有趣情節(jié)。在教學(xué)“拉拉手，交朋友”一課時(shí)，學(xué)生可自由上臺(tái)講故事，也可以邀請(qǐng)幫助過自己的同學(xué)合演，再現(xiàn)故事的真情實(shí)景。每當(dāng)一個(gè)故事講完，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。使學(xué)生感受故事并沒有結(jié)束，每個(gè)同學(xué)在集體中的成長(zhǎng)也將繼續(xù)下去…使學(xué)生感到交到好朋友真是一件快樂幸福的事?。?/p>

在母親節(jié)、父親節(jié)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生給媽媽送一張自己精心制作的賀卡，或者給媽媽、爸爸獻(xiàn)上一首歌，或者跳一段舞蹈。做一些力所能及的事情來關(guān)愛家人?；顒?dòng)貼近學(xué)生生活，學(xué)生非常愛上，樂于參與。讓枯燥的說教變成豐富的實(shí)踐，而學(xué)生在其中所受的教育自是不言而喻，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的真情實(shí)感。

四、運(yùn)用自主、合作、探究等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

自主與合作活動(dòng)能讓學(xué)生有機(jī)會(huì)應(yīng)用多種方法表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，鍛煉表達(dá)能力，又能讓學(xué)生了解不同的思想與觀點(diǎn)，從而加深對(duì)教學(xué)要求的理解，鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力，因而能收到較好的效果。

如教學(xué)《課間十分鐘》一課，引導(dǎo)學(xué)生說說課間十分鐘都做些什么事情呢？學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流然后進(jìn)行分組表演，有的表演喝水，有的表演看書，有的表演舞蹈，有的表演課間打鬧等。讓學(xué)生說一說不當(dāng)之處在哪里，應(yīng)該怎樣改正。通過合作交流，讓學(xué)生進(jìn)一步了解不良行為可能造成的后果，從而養(yǎng)成良好習(xí)慣，這種啟發(fā)式教學(xué)更有助于教學(xué)目標(biāo)的完成，可以很大程度上激發(fā)學(xué)生的熱情，積極參與教學(xué)，課堂上組織學(xué)生進(jìn)行表演時(shí)，播放樂曲，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)委，指出不足，然后大眾評(píng)委進(jìn)行評(píng)比得出冠亞軍，最后模仿星光大道倒數(shù)五個(gè)數(shù)，冠亞軍閃亮登場(chǎng)，氣氛頓時(shí)活躍起來，得獎(jiǎng)的學(xué)生宛如明星一般，被選的同學(xué)臉上露出了甜甜的笑容，這對(duì)于他們來說也許是終身難忘的。endprint

五、在教學(xué)中穿插游戲活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性就是好玩好動(dòng)，自控力不足，在低年級(jí)的教學(xué)中穿插游戲活動(dòng)會(huì)起到意想不到的效果，游戲活動(dòng)可以使學(xué)生注意力集中，全神關(guān)注，滿足學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松愉快有效地掌握知識(shí)，發(fā)展能力，讓學(xué)生的情感在游戲中得到滿足。但學(xué)生有時(shí)只顧參與活動(dòng)，忽略體驗(yàn)與反思，因此活動(dòng)前，教師要講清活動(dòng)任務(wù)與要求，活動(dòng)中，教師要緊扣目標(biāo)適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，捕捉活動(dòng)中生成的教學(xué)資源，適時(shí)評(píng)價(jià)提升，活動(dòng)后，及時(shí)組織學(xué)生開展交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)《開開心心上學(xué)去》一課時(shí)，為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了游戲活動(dòng)。為了讓學(xué)生說說開心的事，我設(shè)計(jì)了擊鼓傳花的游戲，播放輕松的鼓點(diǎn)音樂，音樂停，花落誰手，誰來大聲說說上學(xué)中的開心事，活動(dòng)中個(gè)別學(xué)生違反游戲規(guī)則，教師會(huì)及時(shí)教育，游戲結(jié)束后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。本活動(dòng)作為課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生分享開學(xué)第一天開心事，增進(jìn)同伴間相互了解，學(xué)生很快融入教學(xué)中。

教學(xué)《手拉手，交朋友》一課時(shí)，我首先播放歌曲《找朋友》，學(xué)生聽到熟悉的音樂，立即興奮起來，我趁熱打鐵問道“喜歡這首歌嗎？能說說自己有哪些好朋友嗎？”學(xué)生暢所欲言，接著教師引導(dǎo)學(xué)生做找朋友游戲，學(xué)生邊唱邊跳，來到找的朋友面前做敬禮、握手、再見等動(dòng)作，課堂中充滿歡聲笑語。為了營(yíng)造輕松的氛圍，促進(jìn)全體學(xué)生參與活動(dòng)，我還設(shè)計(jì)一個(gè)《網(wǎng)小魚》的游戲，兩個(gè)學(xué)生用手搭成高高的漁網(wǎng)，其他學(xué)生手拉手扮成“小魚”，邊唱歌邊從“漁網(wǎng)”下鉆過，兒歌停止?jié)O網(wǎng)迅速落下，網(wǎng)到“小魚”做自我介紹，課堂氣氛達(dá)到高潮。學(xué)生經(jīng)常參與活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生交往技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

總之，在道德與法制課教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂上要手段獨(dú)到，引領(lǐng)得法，讓學(xué)生興趣盎然參與活動(dòng)，這樣學(xué)生良好道德品質(zhì)和高尚的道德情操自然會(huì)逐步形成，切實(shí)為學(xué)生形成正確的生活態(tài)度、良好的行為習(xí)慣打好基礎(chǔ)，更好為國(guó)家輸送棟梁之才。

參考文獻(xiàn)：

[1]出自潘麗紅《學(xué)周刊》

[2]出自楊振寧《教學(xué)與管理》

[3]選自《愛彌兒：論教育》是讓-雅克·盧梭寫的書籍

[4]選自楊令寧教育理論與實(shí)踐，2011（4）

注釋：

1.《教師與法制》教學(xué)用書及教學(xué)新課標(biāo)

作者簡(jiǎn)介：姓名：竇秀芬 女 1966年5月19日出生 現(xiàn)年51歲 畢業(yè)于吉林省教育學(xué)院，所學(xué)專業(yè)小學(xué)教育，在農(nóng)村學(xué)校工作三十多年，積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，近幾年一直從事小學(xué)品德教學(xué)工作，責(zé)任心強(qiáng)，善于鉆研，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，所寫教學(xué)論文曾在國(guó)家級(jí)刊物發(fā)表，多篇論文在州、市獲獎(jiǎng)。參加了品德與生活（社會(huì)）州級(jí)課題研究，在和龍市第六屆年會(huì)暨州級(jí)課題研究展示活動(dòng)中出了一節(jié)觀摩課獲得好評(píng)，在全市“道德與法制、品德與生活（社會(huì)）說課案例評(píng)比中獲二等獎(jiǎng)。endprint