張柳

內(nèi)容摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)對(duì)高校英語(yǔ)發(fā)展的需求，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生在職業(yè)能力上的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，不僅有效提高學(xué)生在英語(yǔ)上的綜合能力，還進(jìn)一步的提升了學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。為了能夠更好的在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，無(wú)論是學(xué)校還是教師首先就要不斷的探索教學(xué)模式。本文將基于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展的高校英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行探討和分析。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力 高校英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)模式

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求也越來(lái)越高。面對(duì)這種形勢(shì)，作為高校有必要改變其英語(yǔ)教學(xué)方式，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)具有應(yīng)用型的新型技術(shù)性人才。但是在現(xiàn)階段中的高校英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師依然還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的使用不僅不能夠培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)上的職業(yè)能力發(fā)展，還在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。因而我國(guó)高校要想能夠培養(yǎng)更多的職業(yè)能力的人才，其首先就要對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，同時(shí)還要能夠出適合教學(xué)的方式。

一.高校英語(yǔ)教學(xué)中職業(yè)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

關(guān)于當(dāng)前高校在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力存在的問(wèn)題有很多，如果不加以改變，則會(huì)在很大程度上影響學(xué)生在職業(yè)能力上的發(fā)展。

1.教育教學(xué)觀念過(guò)于傳統(tǒng)落后

在英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)管理理念以及教學(xué)觀念的影響，因而其在教學(xué)活動(dòng)中只注重對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)詞匯基本的理論知識(shí)的灌輸，而忽視在英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的訓(xùn)練。這種教學(xué)方式不僅不符合當(dāng)前英語(yǔ)課程改革的要求，還極大的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，從而在一定程度上制約了高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升。除此之外，教師在教學(xué)方式上還在使用傳統(tǒng)的填鴨式方式倆進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這種方式在教學(xué)上不僅忽視教師的教學(xué)效果，而且還影響培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

2.教學(xué)目標(biāo)定位不夠明確

作為高校，其在英語(yǔ)教學(xué)上應(yīng)該一職業(yè)能力作為教師的教學(xué)主要目標(biāo)，并且教師在教學(xué)活動(dòng)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言應(yīng)用的能力上。但是在當(dāng)前的高校英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展時(shí)都是以基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)培養(yǎng)的。但是教師所教的與學(xué)生學(xué)習(xí)的都是為了能夠過(guò)級(jí)考證。正在這種功利性的目的下，不僅不能夠有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)上的應(yīng)用能力和目標(biāo)，還在一定程度上違背了高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

3.英語(yǔ)教學(xué)方式和教學(xué)手段落后

在當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)教師在教學(xué)中依然還在堅(jiān)持自己為中心的原則，也就是將教學(xué)重心放在英語(yǔ)語(yǔ)匯、語(yǔ)法以及翻譯等內(nèi)容上。這種傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式不僅會(huì)在一定程度上使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，還會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，從而影響教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

二.基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的高校英語(yǔ)教學(xué)模式探究

根據(jù)現(xiàn)階段高校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，要想能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，作為教師可以采取以下幾種教學(xué)模式。

1.提高教師隊(duì)伍的整體質(zhì)量

作為高校，要想能夠培養(yǎng)出具有高質(zhì)量、高能力的優(yōu)秀人才，首先就要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍質(zhì)量的提升。對(duì)于一些退休的知名英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，其長(zhǎng)期處于一線的英語(yǔ)教學(xué)中，并對(duì)英語(yǔ)有足夠豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因而運(yùn)用知名退休教師是能夠勝任這份工作的，另外，學(xué)校每年都會(huì)聘請(qǐng)高素質(zhì)的英語(yǔ)人才，因而學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上能夠有比較專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍。

2.完善考核方式

在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)最好的方式就是考核。對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)考核不僅能夠讓教師更清楚的掌握學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況，還讓學(xué)生自己了解雞舍學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況，進(jìn)而看到自己學(xué)習(xí)的不足。教師在對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)理論論上的考核時(shí)，其首先要檢查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教材中相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的掌握，而在實(shí)踐考核時(shí)，教師就要在相關(guān)英語(yǔ)職業(yè)語(yǔ)言能力的訓(xùn)練的測(cè)試以及情境模擬測(cè)試。通過(guò)這種考核的方式不僅能夠有效的提高學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上的能力，還能夠更加的重視對(duì)職業(yè)語(yǔ)言能力的學(xué)習(xí)，從而能夠有益于學(xué)生日后的工作。另外子安考核中，還要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。通過(guò)讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上進(jìn)行自我評(píng)價(jià)能夠讓其充分認(rèn)識(shí)優(yōu)點(diǎn)的不足，從而有利于學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改正。

3.分專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)

在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上，其有很多東西是需要適量拋棄的，因而教師必須要在教學(xué)中運(yùn)用到分專(zhuān)業(yè)教學(xué)。通過(guò)這種教學(xué)方式不僅會(huì)節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，還能夠避免學(xué)生學(xué)的過(guò)于雜亂。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的商務(wù)性英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，其具有廣泛的涵蓋面，而高校將不同方面的英語(yǔ)都表達(dá)在其中，因而只有選擇性的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)才有利于學(xué)生在職業(yè)能力上的發(fā)展。

總而言之，要想能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，作為教師首先就要改變其教學(xué)模式。無(wú)論是學(xué)校還是教師，做好英語(yǔ)教學(xué)工作是有利于提高學(xué)生在英語(yǔ)上的語(yǔ)言應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)。對(duì)于當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須要對(duì)其進(jìn)行改革，只有改變當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)模式才能更好的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)職業(yè)能力，以便能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。從而使得高校和教師能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

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