小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)

夏彬蔚

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文的教學(xué)是教學(xué)中重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)在課堂上主要是在于閱讀和寫作，這是漢語(yǔ)教學(xué)的核心，小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合是指在小學(xué)教學(xué)中閱讀和寫作與學(xué)習(xí)間的相結(jié)合，相互促進(jìn)的效果。能夠提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的加深理解，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，促進(jìn)發(fā)展我們的民族文化，本文調(diào)查語(yǔ)文課堂教學(xué)后結(jié)合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)闡述教學(xué)中的綜合應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 讀寫結(jié)合 培養(yǎng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，中國(guó)的國(guó)際地位逐漸成為世界文化交流的學(xué)習(xí)方向，可以促進(jìn)繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化，改革中文教育是中國(guó)發(fā)展的一個(gè)新的方向，加強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)教育從學(xué)生的角度入手，閱讀、寫作、口語(yǔ)相結(jié)合是小學(xué)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的基本任務(wù)，學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)后的實(shí)際應(yīng)用，可以更深刻的理解語(yǔ)言，可以豐富學(xué)生的知識(shí)水平，同時(shí)也可以提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)。閱讀和寫作的結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

一.加強(qiáng)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)中文的閱讀和寫作的綜合應(yīng)用應(yīng)該注意基礎(chǔ)知識(shí)的整合教學(xué)，學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較弱，需要讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)變的更加夯實(shí)，大部分學(xué)生的詞匯不足，在學(xué)習(xí)和應(yīng)用時(shí)會(huì)大大降低小學(xué)生閱讀的流暢度，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀內(nèi)容的深度理解同時(shí)，學(xué)生只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才會(huì)能夠進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，在小學(xué)學(xué)生寫作的認(rèn)知程度很低的程度下，只有在平常教學(xué)中多次加強(qiáng)語(yǔ)言形式的寫作，才能使學(xué)生進(jìn)一步理解寫作的形式，促進(jìn)學(xué)生正確掌握和應(yīng)用正確書寫格式。

二.豐富閱讀知識(shí)

學(xué)生模仿能力強(qiáng)，所以教師應(yīng)注意結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，要注意豐富學(xué)生的知識(shí)閱讀，為小學(xué)生寫作積累素材，學(xué)生家長(zhǎng)可以利用小學(xué)生這個(gè)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生多讀一些感興趣的書，豐富知識(shí)的內(nèi)容，學(xué)生的課外閱讀使學(xué)生在閱讀中積累寫作功底，另外老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我閱讀，要求學(xué)生寫日記或者讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生寫日記可以深化學(xué)生對(duì)閱讀的進(jìn)一步了解，學(xué)生能更深的理解閱讀內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的復(fù)制，提高學(xué)生的閱讀與寫作能力，能應(yīng)用于寫作的模式，進(jìn)一步完善促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。

三.提升教師綜合素質(zhì)

教師是素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，是傳授基礎(chǔ)教育的具體實(shí)施人，教師的能力將不可避免地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的好壞，所以教師不僅要有良好的思想品德，還要有專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。不同教師的教學(xué)方式方法是不盡相同的，但都會(huì)以閱讀和寫作相結(jié)合作為教學(xué)模型。因此，教師應(yīng)該進(jìn)行正規(guī)的職業(yè)培訓(xùn)，了解語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，然后進(jìn)行正確的去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高漢語(yǔ)教學(xué)、口語(yǔ)、閱讀和寫作的綜合能力。注重培養(yǎng)學(xué)生在理解和表達(dá)能力方面的能力，不僅能提高語(yǔ)言的綜合素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文素養(yǎng)和情感素質(zhì)方面提高。

四.培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

寫作的本質(zhì)就是學(xué)生用來(lái)體現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的成果并且可以做到傳播知識(shí)的作用，可以表達(dá)自己的思想，老師應(yīng)合理實(shí)施快樂(lè)的教學(xué)氛圍，使學(xué)生多進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，根據(jù)教材的內(nèi)容，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行論文指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作。通過(guò)閱讀，學(xué)生在平時(shí)的時(shí)候會(huì)積累大量的東西，老師可以讓學(xué)生以尊敬師長(zhǎng)為題等等進(jìn)行寫做，或者針對(duì)身邊的人進(jìn)行寫作。老師在批改的時(shí)候，一定要在作文中寫上激勵(lì)的話語(yǔ)。使學(xué)生可以更多更好的去進(jìn)行寫作，老師應(yīng)該多讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)其他參考，促進(jìn)學(xué)生寫作的熱情，教師也可以使學(xué)生相互糾正作文，既能夠提高學(xué)生的分析能力，也能增加學(xué)生們互相學(xué)習(xí)的氛圍，學(xué)生可以快速提高寫作的能力。

五.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)習(xí)本質(zhì)的老師是興趣與愛(ài)好，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀和寫作綜合使用的教學(xué)方式也應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好方面開(kāi)始，在這一階段的學(xué)生是好奇新事物的，語(yǔ)文教學(xué)中如果能多引用的一些故事就會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛(ài)好，教師指導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣，只有在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)自主積極的去探索語(yǔ)文文字教學(xué)所帶來(lái)的魅力所在。

閱讀和寫作教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是策略性指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平的最有效的方式就是練習(xí)文學(xué)的研究，學(xué)習(xí)中國(guó)的語(yǔ)言，口語(yǔ)、閱讀和寫作能力是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，閱讀是吸收知識(shí)的來(lái)源，寫是知識(shí)的發(fā)布方式，結(jié)合閱讀和寫作可以更好的掌握知識(shí)要點(diǎn)提高學(xué)生的綜合能力。我們應(yīng)該加強(qiáng)理論研究，多讀書進(jìn)行思考，從正確的方向出發(fā)。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)策略的閱讀與寫作結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)中，要加強(qiáng)我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法的研究，加快小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展步伐。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡新芳.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合策略的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2015.1.

[2]曹利娟.小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)中摘錄策略的意義及運(yùn)用[J].江蘇教育研究.2015（10）.endprint