激活初中英語閱讀課堂的策略

鄭萌

內(nèi)容摘要：閱讀是初中英語教學(xué)的最主要內(nèi)容之一，也是初中英語教學(xué)的難點。隨著初中英語新課改的實施，英語閱讀課堂教學(xué)取得了新的突破。但是，初中英語閱讀課堂教學(xué)仍然存在著問題，需要采用有效的策略方法提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中英語 閱讀教學(xué) 課堂教學(xué)策略

提高初中英語課堂教學(xué)效率，不僅要著眼于初中英語閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容，還要采用豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，幫助學(xué)生深入感知英語課文的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的英語閱讀技巧。

1.激活初中英語閱讀課堂教學(xué)的策略

1.1樹立新教學(xué)理念策略。按照初中英語教學(xué)新課改的要求，初中英語教師應(yīng)當(dāng)樹立新的課堂閱讀教學(xué)理念。首先，充分尊重學(xué)生的主體性地位，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，為學(xué)生安排豐富的閱讀教學(xué)內(nèi)容，不斷吸引學(xué)生對英語閱讀課堂教學(xué)的注意力。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我主動閱讀，根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，為學(xué)生提供各類豐富的可供學(xué)生閱讀的課外素材，促進(jìn)學(xué)生在自主閱讀中自由發(fā)展。第三，圍繞學(xué)生遇到的問題進(jìn)行精講，注重采用學(xué)生接受的方式為學(xué)生展示解決問題的方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會自主閱讀的能力，通過閱讀不斷提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。第四，幫助學(xué)生會閱讀的正確方法，引導(dǎo)學(xué)生注重在閱讀中摘抄好詞好句，通過課堂閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語感知能力。

1.2由易到難的漸進(jìn)教學(xué)策略。培養(yǎng)初中生英語閱讀能力水平要按照由易到難、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行。要在深刻把握學(xué)生水平的基礎(chǔ)上，采用小步快跑的有的是促進(jìn)初中生不斷提高閱讀水平。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的閱讀情境，吸引學(xué)生在更為熟悉和輕松的氛圍里進(jìn)行閱讀教學(xué)。其次，要為學(xué)生創(chuàng)建適宜的心理環(huán)境，消除學(xué)生對英語閱讀的緊張和畏難情緒，讓學(xué)生充分放松的進(jìn)入英語閱讀教學(xué)。第三，轉(zhuǎn)變使用靈活的教學(xué)形式，運用科學(xué)的教學(xué)方法，善于為學(xué)生制造閱讀的“障礙”，促進(jìn)學(xué)生更好的理解不同的文本，有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。第四，進(jìn)一步把英語閱讀課堂變得活躍起來，看準(zhǔn)有利時機(jī)，進(jìn)行必要的遷移式閱讀教學(xué)，讓學(xué)生對同類作品深入理解的基礎(chǔ)上，掌握閱讀不同體裁、題材文本的方法。

1.3重點培養(yǎng)閱讀習(xí)慣策略。為了有效提升初中生英語文本閱讀能力，必須在英語閱讀課堂上培養(yǎng)學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。首先，為學(xué)生灌輸正確的閱讀方式，包括感知文本、品味文本、辨識重點等，讓學(xué)生在掌握基本的閱讀順序和思路的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)會解構(gòu)英語文本，能在全面解構(gòu)文本的基礎(chǔ)上加深對文本的感知能力。其次，改變學(xué)生不良的閱讀習(xí)慣，在閱讀課堂教學(xué)中通過必要的習(xí)慣訓(xùn)練糾正學(xué)生的錯誤閱讀方式，并用采用恰當(dāng)?shù)男问阶寣W(xué)生認(rèn)識到錯誤閱讀的危害，力求讓學(xué)生受到來自教師的正常影響。例如，有的學(xué)生習(xí)慣逐字逐句的閱讀，不注重整體感知文本，往往讀的云里霧里。還有的學(xué)生習(xí)慣默讀、回讀，總是糾結(jié)于一個英語單詞的得失，這些問題都需要在課堂上得到必要糾正，以便于養(yǎng)成學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣。

2.激活初中英語閱讀教學(xué)的方法

2.1結(jié)合動態(tài)視頻賞析文本。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，結(jié)合動態(tài)視頻進(jìn)行英語閱讀教學(xué)已經(jīng)成為新常態(tài)，應(yīng)用視頻教學(xué)的關(guān)鍵就在于讓利用視頻為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，促進(jìn)學(xué)生對照視頻，盡情的感知課文。首先，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻對文本中的陌生詞語含義進(jìn)行猜測，盡量降低甚至消除學(xué)生在閱讀新文本時對陌生詞語的畏懼感。其次，為學(xué)生廣泛收集同主題的視頻資料和文本資料，促進(jìn)學(xué)生做類似文本的閱讀訓(xùn)練，以便于學(xué)生掌握同類文本的閱讀技巧。例如，在初一學(xué)年中動物單元的閱讀課中，教師可以提問學(xué)生Do you like Animal world？由此引發(fā)學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行深入討論，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本。

2.2引導(dǎo)學(xué)生深入探索英語文本。英語閱讀課堂教學(xué)是圍繞著文本開展，應(yīng)當(dāng)采用更有效的方法讓學(xué)生關(guān)注文本。首先，采用靈活形式引導(dǎo)學(xué)生主動關(guān)注課文，教師可以由介紹文本背景導(dǎo)入閱讀，也可以讓學(xué)生表演文本情節(jié)等方式吸引學(xué)生閱讀注意力。教師可以圍繞exercise這個詞引發(fā)學(xué)生的豐富聯(lián)想，然后讓學(xué)生對聯(lián)想的詞語進(jìn)行歸納，并對照文本看看同學(xué)們的聯(lián)想是否與文本中的內(nèi)容一致。其次，教師還可以大膽聯(lián)系生活進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀生活中的小語段，讓學(xué)生自己收集生活中的小語段，在課堂上進(jìn)行閱讀交流等活動。

讓學(xué)生參與到閱讀課中是英語閱讀教學(xué)成功的前提，為了全面提高學(xué)生的閱讀水平，需要教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效情景，選擇難度適當(dāng)?shù)奈谋?，為學(xué)生開展必要的閱讀課堂訓(xùn)練活動，全面提升學(xué)生的閱讀能力和水平。

參考文獻(xiàn)

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