基于大數(shù)據(jù)下高校大學(xué)生心理健康教育與預(yù)警機(jī)制研究

程從琳

一、國內(nèi)外大學(xué)生心理健康教育研究現(xiàn)狀

現(xiàn)代心理健康教育的興起是從改善精神病人的待遇開始的，國外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家的大學(xué)生健康教育起步早、發(fā)展快，基本得到了普及。而隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，競爭壓力逐漸增大，心理疾病問題越來越突出。我國大學(xué)生的心理健康教育在二十一世紀(jì)初得到了迅猛的發(fā)展。2001年6月《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，明確提出要加強(qiáng)高校大學(xué)生的心理健康教育。近年來，不少院校也越來越重視心理健康教育方面的課題，發(fā)表相關(guān)論文，開設(shè)相應(yīng)課程，推動著我國高校大學(xué)生心理健康教育的不斷發(fā)展。

二、大數(shù)據(jù)下高校大學(xué)生心理健康教育的重要性和必要性

1.順應(yīng)時代發(fā)展的需求

隨著新媒體時代的到來，信息的傳遞、交互更快，直接影響大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個方面。在大數(shù)據(jù)的背景下，大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)越發(fā)嚴(yán)峻，大學(xué)生的心理健康問題也越來越嚴(yán)重。這就需要將大數(shù)據(jù)應(yīng)用于高校心理健康教育中，通過建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫、模型，基于數(shù)據(jù)分析設(shè)置合理的預(yù)警機(jī)制，有效地進(jìn)行心理健康教育及干預(yù)工作。

2.構(gòu)建和諧穩(wěn)定校園

構(gòu)建和諧穩(wěn)定校園，重視學(xué)生的人身安全，培養(yǎng)精英型人才，是高校學(xué)生工作的總體目標(biāo)。大學(xué)生心理健康教育工作是高校思想政治教育工作的重要組成部分，是高校和諧健康發(fā)展的重要工作內(nèi)容。因此，學(xué)校必須重視心理健康教育，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)下的預(yù)警機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)潛在的危機(jī)學(xué)生，進(jìn)行有效的提前干預(yù)，減少校園危機(jī)事件的發(fā)生。

3.提高大學(xué)生的心理素質(zhì)

優(yōu)化大學(xué)生的心理素質(zhì)，提高大學(xué)生的抗壓受挫能力，重視大學(xué)生的心理健康教育，是大學(xué)生自身發(fā)展的動力源泉。因此，學(xué)校要開展心理健康教育，強(qiáng)化專業(yè)教師隊伍建設(shè)，開設(shè)心理健康課程，搭建大數(shù)據(jù)平臺，構(gòu)建預(yù)警機(jī)制，對所有學(xué)生進(jìn)行心理問題逐一排查，有針對性地服務(wù)幫助學(xué)生，加強(qiáng)其應(yīng)對、解決心理問題的能力。

三、大數(shù)據(jù)下高校大學(xué)生心理健康存在的問題

1.人際關(guān)系問題

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，大學(xué)生相互之間交流的機(jī)會越來越少。大學(xué)時代是一個渴望友情又追求孤獨的時代，大學(xué)生常常處在個人心理閉鎖又渴望建立良好的人際關(guān)系的矛盾之中，少數(shù)學(xué)生甚至存在社交恐懼。隨著社會的發(fā)展，家庭經(jīng)濟(jì)越發(fā)好轉(zhuǎn)，很多大學(xué)生都是家中的獨生子女，經(jīng)常以自我為中心，缺乏換位思考，在人際關(guān)系交往中表現(xiàn)為很少關(guān)心別人，與他人關(guān)系疏遠(yuǎn)。在與他人交流中缺乏交流技巧，容易與學(xué)生發(fā)生爭吵，導(dǎo)致關(guān)系不和諧，引發(fā)一系列心理問題。

2.學(xué)業(yè)問題

進(jìn)入大學(xué)之初，面對新的環(huán)境、新的同學(xué)，如果沒有及時轉(zhuǎn)換角色，根本無法適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，再加之如果對專業(yè)興趣不大，就容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致他們長期處于沖突與痛苦之中。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)習(xí)方法出問題，容易造成學(xué)業(yè)問題，精神長期過度緊張會形成壓力，可能導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)焦慮、精神分裂等心理疾病。

3.情感問題

大學(xué)生正處于青春期，生理機(jī)能已經(jīng)成熟，同時大學(xué)也不會限制學(xué)生談戀愛，大學(xué)生也逐漸有了戀愛的需求。如果在這個問題上處理不當(dāng)，走向極端，很有可能出現(xiàn)傷害他人或自己的結(jié)果，嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)和生活。

四、大數(shù)據(jù)下高校大學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制的構(gòu)建

1.成立心理健康服務(wù)中心，完善心理咨詢服務(wù)

成立高校心理健康教育中心，是增強(qiáng)學(xué)生心理健康、預(yù)防心理疾病、提高心理素質(zhì)的重要手段，是高校心理健康教育的重要組成部分。各高校應(yīng)當(dāng)設(shè)立心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)，打造專業(yè)教師隊伍，利用網(wǎng)絡(luò)開展心理咨詢、心理健康的宣傳，為大學(xué)生做好心理健康評估工作。心理健康服務(wù)中心平時可開展大學(xué)生心理健康知識宣傳及培訓(xùn)，定期開展大學(xué)生心理健康教育和檢測，給有需要進(jìn)行心理治療的學(xué)生及時提供幫助。建立健全學(xué)生心理數(shù)據(jù)庫，對大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行分析和預(yù)估，對有心理問題的大學(xué)生及時干預(yù)，以維護(hù)大學(xué)生的心理健康。

2.加強(qiáng)心理健康教師隊伍建設(shè)，推動全員育人

從大數(shù)據(jù)分析和預(yù)警發(fā)現(xiàn)，高校的心理健康教育工作隊伍中有很多工作人員不是全職從事心理健康工作。大數(shù)據(jù)分析下的結(jié)果跟學(xué)生的實際情況結(jié)合不夠匹配，導(dǎo)致心理健康教育工作進(jìn)展不順利。加強(qiáng)高校心理健康教師隊伍的建設(shè)是高校心理教育工作的重中之重。

首先，高校務(wù)必要成立相應(yīng)的大數(shù)據(jù)工作小組，制定相應(yīng)的制度，建立心理數(shù)據(jù)庫，做好心理數(shù)據(jù)挖掘工作，實現(xiàn)可以隨時調(diào)取或反饋每個學(xué)生的心理健康狀態(tài)，開展學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)工作。其次，建立一支以專職教師為核心、專業(yè)性強(qiáng)、相對穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢工作隊伍，定期開展相應(yīng)的心理健康教育常識培訓(xùn)，努力提高工作效率。最后，要實現(xiàn)“兩個結(jié)合”，一是心理工作與專業(yè)教學(xué)、學(xué)生管理工作相結(jié)合，二是家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，推動全員育人，更好地開展心理健康教育工作。

3.開設(shè)心理健康教育課程，傳播心理健康知識

創(chuàng)新心理健康教育模式，需要從課堂內(nèi)外、校內(nèi)外多渠道入手，抓好學(xué)校第一課堂，從課堂教學(xué)方面做好心理健康教育工作。高校的心理健康教育課程以培養(yǎng)大學(xué)生積極的心理素質(zhì)為目標(biāo)，從理論上給予學(xué)生積極的心理思想指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極的心理健康觀，幫助學(xué)生認(rèn)識自我和完善自我，保持心態(tài)平衡，促進(jìn)自身心理健康的發(fā)展。

首先，在教學(xué)組織上要改變以往的大班教學(xué)，實行小班授課，提升課堂教學(xué)體驗，改善課堂的授課效果。其次，在教學(xué)方法上要采取諸如講授法、體驗法、案例法、小組討論法、實踐法等多種授課方法，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)心理健康理論知識。最后，在教學(xué)評估環(huán)節(jié)上，改變以往只重視成績的方式，重視學(xué)生上課體驗以及心理素質(zhì)的測評。

五、結(jié)語

在大數(shù)據(jù)時代背景下，高校心理健康教育工作既迎來了機(jī)遇又面臨著挑戰(zhàn)。高校心理健康教育工作應(yīng)該與時俱進(jìn)，適應(yīng)時代的發(fā)展，拓寬信息渠道，建立相關(guān)預(yù)警機(jī)制，創(chuàng)新心理健康教育工作模式和工作方法，切實有效地為大學(xué)生提供更好的心理健康教育服務(wù)。

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