從電影《閃光少女》看文化“大雜燴”背后的傳統(tǒng)現(xiàn)代化

付松

《閃光少女》是7月暑期檔的黑馬，影片名字透露出強(qiáng)烈的年輕感，似乎是為中學(xué)生們量身訂造的又一青春題材影片。在上映前期，無(wú)論是被其他院線大片壓制的宣傳與有限的排片率，還是觀眾不高的心理預(yù)期，都無(wú)法預(yù)料到電影上映后所取得的高口碑熱烈評(píng)價(jià)。影片所涉獵的“二次元”世界吸引了不少少男少女的廣泛好評(píng)，同時(shí)也難免受到非“亞文化圈”內(nèi)人士的不理解。正如“二次元”這種文化本身自帶的小眾屬性，《閃光少女》的受眾群體似乎也更加小眾。片中人物與情節(jié)的設(shè)置、場(chǎng)景的布局，無(wú)一例外地打著90后鮮明的烙印，這是區(qū)別于70后、80后成長(zhǎng)階段里的群體特色和文化，使得這部電影和往常高舉“回憶殺”旗幟的青春題材電影不同，這是專屬于90后甚至是00后的校園青春呈現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。

除此之外，《閃光少女》的另一立足點(diǎn)，是圍繞傳統(tǒng)文化該如何繼承和發(fā)展展開(kāi)的一場(chǎng)青春思考。編劇鮑鯨鯨以其個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷為藍(lán)本，編織了一個(gè)學(xué)民樂(lè)少女發(fā)揚(yáng)民樂(lè)精神和推廣傳統(tǒng)文化的故事，中間穿插了中學(xué)朋友間的義氣友誼，異性好友間的朦朧愛(ài)情，家長(zhǎng)師長(zhǎng)間的階層壓力等等尋常的青春元素，使得整部影片在二次元外殼下，顯得更為飽滿，線索統(tǒng)一，兼具了傳統(tǒng)青春題材的看點(diǎn)、笑點(diǎn)和淚點(diǎn)。繼《失戀三十三天》之后，“鮑鯨鯨式”獨(dú)特的風(fēng)趣、幽默、抖機(jī)靈的語(yǔ)言特色，也使得院線觀影廳內(nèi)笑聲不斷，避免了“二次元”圈外人士在接觸這一題材影片時(shí)的尷尬和陌生。新壺裝老酒，即使形式是當(dāng)下流行新穎的，但是人物情感依舊是亙古不變的母題表達(dá)，因此才有了觀眾的共鳴反應(yīng)。這是這一題材的新鮮嘗試，也是值得肯定的一個(gè)方面。

一、 裹著“二次元”皮囊的文化大雜燴

當(dāng)今流行文化中，“二次元”這一概念被炒得火熱，不論是動(dòng)畫(huà)圈、游戲圈、COS圈，甚至不少毫不沾邊的群體也被劃入該范疇，使得這一概念的存在體量龐大且魚(yú)龍混雜。圈外人對(duì)二次元的理解很多都浮于膚淺，使得這一文化在以經(jīng)濟(jì)利益、為基礎(chǔ)的商業(yè)機(jī)制面前，往往被誤讀和濫用?！堕W光少女》以“二次元”為立足點(diǎn)，其內(nèi)容的放映頗有為此來(lái)正名之意義，為某一青春符號(hào)背后的少年群體來(lái)正名。影片的一開(kāi)場(chǎng)，就是長(zhǎng)鏡頭的空間切換，交代了故事的發(fā)生背景：某音樂(lè)學(xué)院附高的日常狀態(tài)中，音樂(lè)界的鄙視鏈長(zhǎng)期存在于民樂(lè)學(xué)生和西洋樂(lè)學(xué)生之間，打架混戰(zhàn)成為彼此常態(tài)，同時(shí)校方領(lǐng)導(dǎo)對(duì)西洋樂(lè)學(xué)生明目張膽的縱容和偏袒，使得民樂(lè)在學(xué)校及學(xué)生間長(zhǎng)久處于弱勢(shì)地位。而偏偏在這樣劍拔弩張的緊張氛圍中，民樂(lè)少女陳驚（徐璐飾演）對(duì)西洋樂(lè)才子王文學(xué)長(zhǎng)一見(jiàn)鐘情，然而學(xué)長(zhǎng)和西洋樂(lè)的其他同學(xué)如出一轍對(duì)民樂(lè)懷有偏見(jiàn)，為了得到心儀的鋼琴王子的認(rèn)可，她決定為民樂(lè)正名。于是，從影片伊始交代的本片矛盾就成為了后續(xù)故事開(kāi)展的導(dǎo)火線，女主順理成章地為了組建民樂(lè)隊(duì)，同時(shí)也順理成章地找到了隔絕于世俗之外，囿于二次元世界里的502宿舍少女們，5個(gè)女生，加上長(zhǎng)期追隨在女主身邊的所謂摯友男主，6個(gè)人成立了不被看好的樂(lè)隊(duì)，以民樂(lè)樂(lè)器為主要演奏樂(lè)器，開(kāi)始了他們以排練為基礎(chǔ)的友情發(fā)展。

線索簡(jiǎn)單易懂，其服務(wù)于故事的核心是為傳統(tǒng)民樂(lè)樂(lè)器正名，即中國(guó)的傳統(tǒng)文化面對(duì)舶來(lái)品的歐美文化，該如何立足的問(wèn)題。這是編劇拋給觀眾的一個(gè)文化思考點(diǎn)。正因?yàn)橛辛诉@個(gè)矛盾的切入點(diǎn)，二次元的加入就不再是噱頭標(biāo)簽的存在。因?yàn)槊駱?lè)每況愈下的存在處境，學(xué)民樂(lè)學(xué)生捉襟見(jiàn)肘的生活狀態(tài)，校方漠不關(guān)心的冷處理，使得能夠加入樂(lè)隊(duì)的人求而不得。又因?yàn)槎卧娜ψ颖揪褪穷?lèi)似于閉環(huán)圈的存在，它往往和互聯(lián)網(wǎng)掛鉤，很多二次元人物在現(xiàn)實(shí)生活中普通尋常，但他們?cè)诂F(xiàn)世之外創(chuàng)建了屬于自己的另類(lèi)空間，因此她們與世隔絕、不接地氣不為生活煩憂的同時(shí)，也兼具了理想主義的純粹和自由主義的放浪形骸，使得502這個(gè)二次元的宿舍成為了組建樂(lè)隊(duì)的最后且唯一的選擇。通過(guò)這個(gè)邏輯鏈條，將二次元的亞文化與中國(guó)傳統(tǒng)民樂(lè)文化互相結(jié)合，給觀眾帶來(lái)心理接受視閾沖擊的同時(shí)，又難以反駁這樣的組合存在。在此基礎(chǔ)上，為了使得這兩種文化結(jié)合的天時(shí)地利人和，編劇又將二次元文化進(jìn)行了縮減，將古風(fēng)元素引入其中，因?yàn)閷?duì)古風(fēng)歌曲的濃厚興趣，角色們瘋狂地學(xué)習(xí)中國(guó)歷史，又因?yàn)楣棚L(fēng)歌曲中大量運(yùn)用民樂(lè)樂(lè)器，使得這些二次元少女們學(xué)習(xí)民樂(lè)顯得名正言順。于是，這三條元素“傳統(tǒng)民樂(lè)、二次元、古風(fēng)”并行，構(gòu)成了這部劍走偏鋒的青春電影，獨(dú)具一格的特色。從這三點(diǎn)看似互不相關(guān)，卻被編劇雜糅在同一部校園題材影片中，足以見(jiàn)得劇作方的一種野心，同時(shí)這種野心是正向分布的，是對(duì)影片受眾的多元化正面意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)。

為了使這三種元素的結(jié)合更為緊密，影片貢獻(xiàn)了一場(chǎng)令人振奮的高潮：B站紅人千指大人受邀參加cosplay展，并邀請(qǐng)進(jìn)行表演。在臺(tái)下眾人不理解的噓聲中，他們這只演奏民樂(lè)的閱讀以一首古風(fēng)曲，通過(guò)高水平的演奏技巧和借鑒現(xiàn)代音樂(lè)嗨點(diǎn)的風(fēng)格，引得原本轉(zhuǎn)身離場(chǎng)的聽(tīng)眾們又重返現(xiàn)場(chǎng)，為之歡呼吶喊。鏡頭的切換、角色酷炫自信的表演、動(dòng)人心弦的音樂(lè)、現(xiàn)場(chǎng)光怪陸離的燈光秀，使得這場(chǎng)高潮不僅抓住了臺(tái)下聽(tīng)眾們的心，也稀釋了觀影者的懷疑。原來(lái)這些元素的結(jié)合也可能很現(xiàn)代，很大眾，有趣且好聽(tīng)，這個(gè)結(jié)點(diǎn)成為了角色與觀眾之間的信心結(jié)點(diǎn)。觀眾一旦接受這個(gè)組合模式，后續(xù)發(fā)展的劇情就能輕而易舉。

正是這些因素成為這部影片的新穎之處，使得青春題材不僅僅是情感不斷糾葛、瑣事不斷重演的套路片，它也可以是有獨(dú)特立足點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在為理想或執(zhí)著或熱情所堅(jiān)持努力的過(guò)程，這種文化“大雜燴”的出現(xiàn)也體現(xiàn)了對(duì)不同觀眾群體觀影需要與心理接受最大程度上的滿足。

二、 對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化現(xiàn)代化的思索

《閃光少女》通過(guò)較為極端的矛盾表現(xiàn)——西洋樂(lè)和民樂(lè)水火不容的狀態(tài)導(dǎo)致兩類(lèi)學(xué)生，甚至學(xué)生和家長(zhǎng)及社會(huì)之間的難以調(diào)和的理念差——在嬉笑怒罵青春點(diǎn)滴的背后，呈現(xiàn)編劇的個(gè)人思考：中國(guó)傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代性進(jìn)程中應(yīng)該如何定位和發(fā)展。

影片中的矛盾，也是編劇鮑鯨鯨個(gè)人的成長(zhǎng)體驗(yàn)?！磅U鯨鯨也是一個(gè)二次元的愛(ài)好者，而鮑晶晶也和片中的陳驚一樣，從小就學(xué)習(xí)揚(yáng)琴，她把自己對(duì)于揚(yáng)琴的看法和學(xué)揚(yáng)琴的經(jīng)歷還有對(duì)于中國(guó)民俗樂(lè)器的看法放在了電影當(dāng)中?！雹偎龑?duì)于揚(yáng)琴的看法，通過(guò)女主角陳驚對(duì)王文學(xué)長(zhǎng)持有民樂(lè)偏見(jiàn)的反駁中體現(xiàn)出來(lái)：“揚(yáng)琴，400多年前從波斯傳入中國(guó)，與鋼琴同宗！”正是這種不卑不亢的陳述，為影片末尾民樂(lè)和西洋樂(lè)的斗樂(lè)之中贏得不卑不亢埋下了伏筆。該部電影用夸張的手法，渲染音樂(lè)學(xué)校中群體崇洋媚外的風(fēng)氣。學(xué)習(xí)西洋樂(lè)器，浸淫在西方高雅古典樂(lè)熏陶中的學(xué)生們，以居高臨下的專業(yè)自豪感傲視民樂(lè)的存在。在老師們的幫助下，以及社會(huì)從小偏向于培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)西洋樂(lè)的趨勢(shì)之下，利用專業(yè)特權(quán)占領(lǐng)排練室，獲得大大小小比賽的機(jī)會(huì)，甚至連專業(yè)中公認(rèn)的最優(yōu)秀學(xué)生王文學(xué)長(zhǎng)也以出國(guó)去名校深造為榮。

關(guān)于個(gè)人前途選擇無(wú)可厚非，但以個(gè)人立場(chǎng)嘲諷不熟悉不了解的領(lǐng)域，這種深刻的無(wú)知，讓觀眾不得不反思，中國(guó)的傳統(tǒng)在全球化的發(fā)展趨勢(shì)中，如何保有強(qiáng)大的吸引魅力，更應(yīng)該如何創(chuàng)新與繼承。而這些西洋樂(lè)的學(xué)生，通過(guò)輕浮的眼神和不屑的語(yǔ)言，可以看出，西方文明的產(chǎn)物終究是舶來(lái)品，我們中國(guó)人以學(xué)習(xí)了皮毛而傲慢，卻沒(méi)有耳濡目染到音樂(lè)背后的精神和文化的精髓，反倒把精致的利己主義發(fā)揮到了極致：王文學(xué)長(zhǎng)毫不留情拒絕陳驚的示好，在嘲諷了民樂(lè)之后，更給出了令人無(wú)可反駁的理由之一，為了不影響自己的操行分。

如何把老祖宗留下的寶貴財(cái)富更好的傳承，對(duì)抗社會(huì)試圖忘本的不正之風(fēng)，是影片試圖探討的問(wèn)題。編劇試圖給出一條有趣的路徑，將傳統(tǒng)與新鮮事物結(jié)合，抽絲剝繭地尋找可以共融的相似點(diǎn)，進(jìn)行文化的雜燴。用喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，將傳統(tǒng)賦予現(xiàn)代化的形式，《閃光少女》的魅力在于，沒(méi)有通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)固話刻板印象，而是通過(guò)展現(xiàn)新生代力量中的熱血激情，來(lái)喚起觀眾們的民族自豪感和自信心，從而把理念潛移默化地傳遞給觀眾——這些數(shù)百年來(lái)流傳下來(lái)的文化，才是我們真正的根基，是值得我們永遠(yuǎn)為之自豪和驕傲的。影片通過(guò)斗琴的場(chǎng)面，安排民樂(lè)在這場(chǎng)酣戰(zhàn)中獲勝，同時(shí)在西洋樂(lè)主場(chǎng)的音樂(lè)會(huì)中，作為節(jié)目外彩蛋上場(chǎng)演奏，贏得臺(tái)下聽(tīng)眾們的一致贊嘆，來(lái)表達(dá)對(duì)民樂(lè)復(fù)興、傳統(tǒng)繼承的美好愿景和自信。《閃光少女》這部影片，讓傳統(tǒng)演繹地如此熱血，如此動(dòng)人心魄，不失為抗?fàn)幹械南矂⌒猿晒Α?/p>

結(jié)語(yǔ)

《閃光少女》也存在不少為人詬病的問(wèn)題，譬如在人物塑造上的扁平化處理，是推動(dòng)劇情發(fā)展的工具，劇情并非是為了人物而生。使得人物本身的沖突性與戲劇性減弱，更多體現(xiàn)一種功能性。劇情設(shè)置的銜接亦略牽強(qiáng)，邏輯鏈條過(guò)于簡(jiǎn)單，甚至在某些場(chǎng)景中模糊，導(dǎo)致實(shí)為主角的形象被配角蓋過(guò)，實(shí)為主樂(lè)器的揚(yáng)琴被古箏壓制，這些都是劇情邏輯弱化的一個(gè)表現(xiàn)，無(wú)法很好地突出要點(diǎn)和主線。再者是核心矛盾生硬，使得兩極分化和烏托邦化的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景一再挑戰(zhàn)觀眾的認(rèn)知情感。如此種種，不再贅述。

正如鮑鯨鯨在對(duì)這部影片的自我期待中這樣說(shuō)道：“我就是想寫(xiě)一個(gè)發(fā)生在現(xiàn)代的，不去回憶過(guò)去，也沒(méi)有什么失落的，正在進(jìn)行中的故事。”②這部影片的成功在于，沒(méi)有落入青春題材片的常規(guī)套路，而是另辟蹊徑，將宏大的主旋律與青春兩者，進(jìn)行活潑輕松地結(jié)合。將親情、友情、愛(ài)情互相交織的青春時(shí)代，指向個(gè)體尋夢(mèng)、追夢(mèng)最后找到自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)一個(gè)階段小小的自我的過(guò)程。即使是面對(duì)沉重的壓力，也能在歡聲笑語(yǔ)中延續(xù)一如既往的鮑式風(fēng)格。青春的美好在于，它的無(wú)限可能，它的熱血沸騰，它的正在進(jìn)行，它的希望發(fā)生。而影片正是把這種親切的美好，溫柔地鋪開(kāi)在觀眾的面前，讓我們?nèi)ジ惺芩?、接受它，而不是批判它。每個(gè)人都有屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的青春，正是這些閃閃發(fā)光的日子，成為一生最寶貴的財(cái)富。