我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展存在的問(wèn)題探討

李振

摘 要：我國(guó)高校的籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始于1998年的中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽，在1998年的3月，這場(chǎng)比賽正式在中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的舞臺(tái)上拉開(kāi)了歷史的序幕。2004年，國(guó)家的教育部和體育中心又聯(lián)合推出了中國(guó)大學(xué)生籃球的超級(jí)聯(lián)賽。本文主要對(duì)我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并且結(jié)合實(shí)際的情況提出相應(yīng)的解決策略，為推動(dòng)我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：高校；籃球運(yùn)動(dòng)；發(fā)展；問(wèn)題

中圖分類(lèi)號(hào)：G841 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-2064（2017）16-0216-01

1 中國(guó)高?；@球的發(fā)展

我國(guó)高校的籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)始于1998年的中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽，在1998年的3月，這場(chǎng)比賽正式在中國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的舞臺(tái)上拉開(kāi)了歷史的序幕。2004年，國(guó)家的教育部和體育中心又聯(lián)合推出了中國(guó)大學(xué)生籃球的超級(jí)聯(lián)賽，從而使得籃球運(yùn)動(dòng)在我國(guó)各個(gè)當(dāng)上開(kāi)始盛行。當(dāng)前，在我們國(guó)家的高校當(dāng)中，籃球聯(lián)賽的賽制主要有兩種形式，一種形式是中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽所采取的賽會(huì)制和主客場(chǎng)相結(jié)合的賽制。這種賽制會(huì)在開(kāi)始的選拔賽中按照分區(qū)賽和八強(qiáng)賽的階段來(lái)進(jìn)行賽會(huì)制制度的采取。在進(jìn)入總決賽階段之后就采用主客場(chǎng)賽制的制度。另外一種籃球比賽制度，是中國(guó)大學(xué)生籃球超級(jí)聯(lián)賽制度，從選拔賽到最后的決賽都是采用主客場(chǎng)的賽制[1]。

在我國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽一般會(huì)在各個(gè)省會(huì)城市進(jìn)行基層的選拔賽，在這樣的情況下，會(huì)使得會(huì)賽點(diǎn)出現(xiàn)分散的情況，每個(gè)賽點(diǎn)的參賽人數(shù)都不多，同時(shí)他們的實(shí)力也會(huì)不平均。在這樣的情況下就會(huì)使得球隊(duì)的水平?jīng)]有辦法在聯(lián)賽當(dāng)中得到切實(shí)的提高，受到選拔經(jīng)費(fèi)緊張等各種原因，也會(huì)在組織力度和宣傳力度上出現(xiàn)薄弱的情況下入了比賽的影響力。

2 中國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)所呈現(xiàn)的問(wèn)題

2.1 舉國(guó)體制中出現(xiàn)的問(wèn)題

我國(guó)在競(jìng)技體育的發(fā)展上面，舉國(guó)的體制有一定的優(yōu)勢(shì)，但是如果要從我們自身的全面發(fā)展角度上來(lái)出發(fā)，這種類(lèi)型的體質(zhì)所體現(xiàn)出來(lái)的體育競(jìng)技培養(yǎng)方式也會(huì)帶來(lái)很多的問(wèn)題。最直接的體現(xiàn)就是競(jìng)技體育和教育沒(méi)有辦法進(jìn)行良好的連接，從而使得運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的都不是話(huà)教育沒(méi)有得到良好的融合，最終使得我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的后備力量在不斷的減弱，不利于我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。在運(yùn)動(dòng)員的文化水平上，由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化教育融合不夠良好，也會(huì)使得他們的整體文化水平比較低，在運(yùn)動(dòng)員退役之后，他們的就業(yè)范圍并不大，最終使得我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體育發(fā)展面臨重重困境。

2.2 高校籃球運(yùn)動(dòng)教練員的狀況

在籃球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展當(dāng)中，教練員是負(fù)責(zé)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織和策劃的，但是在高校的競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展中，很多教練員的核心作用并沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。在我國(guó)高?；@球隊(duì)的教練員一般都畢業(yè)于專(zhuān)業(yè)的體育院校，也就是說(shuō)從專(zhuān)業(yè)的體育理論知識(shí)上來(lái)說(shuō)，他們是具備的，但是他們也缺少一些比賽的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，因此在開(kāi)展相關(guān)的訓(xùn)練時(shí)過(guò)于傾注于理論的傳授，所傳授的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有辦法幫助運(yùn)動(dòng)員在球場(chǎng)上獲得更好的發(fā)揮。

2.3 我國(guó)高?；@球隊(duì)的管理問(wèn)題

對(duì)于高?；@球隊(duì)的管理來(lái)說(shuō)，它的內(nèi)容是非常復(fù)雜和繁瑣的。當(dāng)前我國(guó)各個(gè)高?；@球隊(duì)的管理模式都是大同小異的，一般都是由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)來(lái)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，然后有其他的職能部門(mén)來(lái)協(xié)助管理工作的開(kāi)展。管理工作所涉及到的內(nèi)容主要有四個(gè)方面，分別是平時(shí)的訓(xùn)練和競(jìng)賽、文化課的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)檔案的管理和學(xué)生運(yùn)動(dòng)的思想政治教育。

3 中國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的策略

3.1 促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化教育的融合

對(duì)于高校的籃球運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，他們本身的角色是學(xué)生，因此文化課的學(xué)習(xí)是不能被忽視的，在這樣的情況下如何協(xié)調(diào)好運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化教育的關(guān)系尤為關(guān)鍵，既不能一刀切，也不能過(guò)于拖泥帶水。高校應(yīng)該從實(shí)際的角度出發(fā)，探討運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和文化教育融合的良好途徑，切實(shí)根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)員的情況來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的文化教育。

3.2 加強(qiáng)教練員的培訓(xùn)

由于教練員在高校籃球發(fā)展的過(guò)程中起著非常關(guān)鍵的作用，因此，高校應(yīng)該加強(qiáng)教練員的培訓(xùn)工作，提升他們的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，確保他們能夠?yàn)榛@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展提供幫助。由于教練員本身具備了比較強(qiáng)的理論知識(shí)，但是在實(shí)踐操作能力上比較缺乏，因此，應(yīng)該結(jié)合各方面的資源推送教練員到實(shí)踐中進(jìn)行訓(xùn)練，確保他們能夠獲得更多的實(shí)踐性知識(shí)，可以幫助運(yùn)動(dòng)員在籃球場(chǎng)上得到更好的發(fā)揮。同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)教練員的長(zhǎng)久性培訓(xùn)工作和繼續(xù)教育工作，在有條件的情況之下，還可以輸送他們到相應(yīng)的省隊(duì)中參加學(xué)習(xí)，確保他們本身具備較強(qiáng)的教育教學(xué)能力，可以提高高校籃球的發(fā)展。

3.3 提升籃球隊(duì)的管理水平

在高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，加強(qiáng)對(duì)籃球隊(duì)的管理問(wèn)題也非常重要，如果管理工作開(kāi)展，單位可以更好地推動(dòng)了球隊(duì)的建設(shè)，從而使得學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力比較強(qiáng)，更好地推動(dòng)高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展[2]。具體來(lái)說(shuō)，高校在籃球隊(duì)的管理上，要通過(guò)制度的建設(shè)和管理體系的健全來(lái)促進(jìn)管理水平的提升，同時(shí)結(jié)合實(shí)際的情況，對(duì)現(xiàn)有的管理內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，利用新型的管理手段來(lái)提升管理的效果。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，如何解決當(dāng)前存在的問(wèn)題，是推動(dòng)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展最根本性的內(nèi)容。因此，切實(shí)的從高?；@球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展角度出發(fā)，對(duì)現(xiàn)存的問(wèn)題進(jìn)行解決，具有發(fā)展性的意義。

參考文獻(xiàn)

[1]錢(qián)麗娜.我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展存在的問(wèn)題探究[J].當(dāng)代體育科，2013.

[2]劉洋，馬鳳強(qiáng).我國(guó)高?；@球運(yùn)動(dòng)發(fā)展存在的問(wèn)題分析[J].課程教育研究，2016.endprint