高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐思考

常延安

在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的作用是重大的，可以最大限度和最恰當(dāng)?shù)貛椭鷮W(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).過(guò)程性評(píng)價(jià)并不是注重教師們對(duì)學(xué)生們的評(píng)語(yǔ)，而是教師們根據(jù)學(xué)生們一段時(shí)間的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行合理性的評(píng)價(jià)，并且采取一些適合的改進(jìn)措施.在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要目的是教師們根據(jù)學(xué)生們的最近數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，給出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，并且將這種情況及時(shí)地讓學(xué)生們有所了解，通過(guò)這樣的一個(gè)方式來(lái)不斷督促學(xué)生們對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)和反思，進(jìn)而幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).本文將以高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)踐為主題進(jìn)行相關(guān)的思考和探索.

一、達(dá)到過(guò)程性評(píng)價(jià)的目標(biāo)

教師們?cè)趯?shí)施過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法前，必須要明確過(guò)程性評(píng)價(jià)的目標(biāo).通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施，來(lái)不斷更正學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，使其了解自己在數(shù)學(xué)知識(shí)方面所欠缺的地方，進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，逐漸培養(yǎng)和提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)素質(zhì).對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們正處在青春期，往往會(huì)出現(xiàn)一些叛逆的思維，所以教師們要通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，逐漸提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握和數(shù)學(xué)素養(yǎng).只有在過(guò)程性評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生們有足夠的精力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，保證學(xué)習(xí)目標(biāo)完美實(shí)現(xiàn).下面我們簡(jiǎn)單介紹一下如何在過(guò)程性評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和自信.例如，教師們?cè)谝淮螖?shù)學(xué)考試過(guò)后，不要急于對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)進(jìn)行公布和評(píng)價(jià)，而是對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)考試試卷進(jìn)行分析，讓學(xué)生們了解到哪些數(shù)學(xué)題是自己會(huì)做，而是因?yàn)樽约旱拇中拇笠庠斐慑e(cuò)誤的；哪些是因?yàn)樽约簩?duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握程度不夠，不能夠合理和靈活地運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)技巧而造成錯(cuò)誤的.數(shù)學(xué)教師們不要按照學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)來(lái)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，而是讓學(xué)生們了解到自己的問(wèn)題出現(xiàn)在哪些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，并且讓學(xué)生們及時(shí)地進(jìn)行自我總結(jié)和反省，進(jìn)一步來(lái)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn).教師們可以根據(jù)學(xué)生們最近時(shí)間的學(xué)習(xí)狀態(tài)來(lái)對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行積極的學(xué)習(xí).通過(guò)這樣的過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)不斷激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，并不斷培養(yǎng)學(xué)生們的自信心，讓他們相信自己能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)好.通過(guò)教師們的努力和相關(guān)方法，來(lái)完成過(guò)程性評(píng)價(jià)的目標(biāo)，綜合性地培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

二、形成過(guò)程性評(píng)價(jià)的體系

過(guò)程性評(píng)價(jià)的教學(xué)方法要根據(jù)相關(guān)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，?jīng)過(guò)教師們的不斷創(chuàng)新和完善，逐漸形成與教學(xué)體系相結(jié)合的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系.教師們將過(guò)程性評(píng)價(jià)與學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，對(duì)學(xué)生們的評(píng)價(jià)內(nèi)容也會(huì)發(fā)生一些適當(dāng)?shù)母淖?比如，教師們可以根據(jù)學(xué)生們對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握程度，或者學(xué)生們對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)技巧和方法的理解程度，或者在數(shù)學(xué)考試中相關(guān)數(shù)學(xué)技巧能否熟練地進(jìn)行應(yīng)用，來(lái)對(duì)一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià).除此之外，教師們也可以對(duì)學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以通過(guò)以下的情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià).學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和證明能力，能否根據(jù)一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，推證出多個(gè)數(shù)學(xué)理論.最后，教師們也可以根據(jù)學(xué)生們最近的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià).學(xué)生們最近對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否存在消極的心理，是否失去了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.總而言之，教師們就是對(duì)學(xué)生們的某方面進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)的方式來(lái)鞭策學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的改變，保證學(xué)生們的正確學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.教師們根據(jù)自己的教學(xué)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，將過(guò)程性評(píng)價(jià)的教學(xué)體系完美地融入，來(lái)保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果.

三、創(chuàng)新過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法

教師們?cè)谶M(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以不斷創(chuàng)新出自己的評(píng)價(jià)工具和評(píng)價(jià)方法，來(lái)快速地完成過(guò)程性評(píng)價(jià)，避免耽誤相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)情況的發(fā)生.在過(guò)程性評(píng)價(jià)的過(guò)程中，教師們常用的評(píng)價(jià)工具有以下幾種.比如，教師們可以對(duì)最近學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)一個(gè)表格的形式來(lái)向?qū)W生們進(jìn)行展示，并且在這個(gè)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.另外，教師們可以給學(xué)生們一些評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生們自我總結(jié)，根據(jù)自己最近的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，來(lái)給自己一個(gè)合理的評(píng)價(jià).然后，教師們?cè)俑鶕?jù)這些評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，最終得出一個(gè)合理的過(guò)程性評(píng)價(jià).最后，教師們可以抽空找學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的談話，通過(guò)敞開(kāi)心扉的交流，教師們不斷了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和最近的學(xué)習(xí)情況，可以委婉地對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指出，并教導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行改正的方法，教師們同時(shí)也可以來(lái)監(jiān)督和督促學(xué)生們進(jìn)行相應(yīng)的改變.通過(guò)師生之間交流的形式來(lái)進(jìn)行過(guò)程的評(píng)價(jià)，來(lái)給出相應(yīng)的改變措施，保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài).經(jīng)過(guò)教師們運(yùn)用相關(guān)的過(guò)程性評(píng)價(jià)的工具和方法，不斷完善過(guò)程性評(píng)價(jià)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中完美實(shí)施.

教師們?cè)诟咧袛?shù)學(xué)教學(xué)中通過(guò)相應(yīng)的應(yīng)用技巧和方法，運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)來(lái)完成高中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo).另外，教師們?cè)谶\(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)的同時(shí)，一定要避免過(guò)程性評(píng)價(jià)出現(xiàn)對(duì)付、不合理的情況.通過(guò)教師們和學(xué)生們的配合，來(lái)保證過(guò)程性評(píng)價(jià)在教學(xué)中的完美實(shí)施.endprint