淺談如何進一步深化藝術類職業(yè)院校的國際交流與合作

林樺

摘要：伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，教育問題越來越受到社會的廣泛關注。在新形勢下，國際間的各種交流與合作頻繁，藝術類院校應順應這一新形勢進一步深化對外交流與合作。這樣既能全面提高職業(yè)院校學生的整體文化素質，還能提升學生的綜合能力，使學院發(fā)展能盡早地與世界接軌，從而更好地促進學院的全面發(fā)展。如何進一步深化藝術類職業(yè)院校的國際交流與合作，尋找一條適合藝術類職業(yè)院校的發(fā)展之路，是一個值得大家思考和探討的問題。

關鍵詞：藝術類職業(yè)院校 國際交流 合作

中圖分類號：J0-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）15-0141-03

在經(jīng)濟迅速增長，國際間的各種交流頻繁的背景下，高等教育也在不斷的發(fā)展，國家交流與合作已經(jīng)成為高等院校發(fā)展的重要因素[1]。藝術類職業(yè)院校在不斷發(fā)展的同時，面臨著許多問題，其自身職能也發(fā)生了一些微妙的變化。本文將針對藝術類職業(yè)院校國際交流與合作的現(xiàn)狀、意義、特點和措施進行思考，以期尋找到一條適合藝術類職業(yè)院校的發(fā)展之路。

一、現(xiàn)狀不容樂觀、令人堪憂

我國的職業(yè)院校由于受歷史、社會、觀念等因素的影響，人們對不同職業(yè)的歧視和對職業(yè)定位的模糊，導致國內職業(yè)院校的發(fā)展形勢嚴峻、舉步維艱。尤其是藝術類職業(yè)院校的學生畢業(yè)后面臨就業(yè)難、競爭激烈等現(xiàn)狀，更是藝術類職業(yè)院校發(fā)展的一大瓶頸。

近年來，藝術類職業(yè)院校與國外的交流雖有所發(fā)展，至少在形式上從校際互訪逐漸擴展到教學理念以及教學方法的交流學習等相關環(huán)節(jié)，但是也存在著一些問題。比如，教育觀念較為落后、管理體制較為陳舊、專業(yè)定位與市場脫節(jié)、教師專業(yè)水平不高、師生對外交流的意識薄弱、政策不夠穩(wěn)定等現(xiàn)象的存在，嚴重制約了著藝術類職業(yè)院校的發(fā)展。

二、認清中外發(fā)展差距，探尋最佳途徑

（一）不斷更新學校教育理念、激發(fā)學生潛力

由于受歷史發(fā)展、觀念差異、經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的制約，國內外藝術類職業(yè)院校在教育理念上也存在較大的差異。

例如，國外的一些藝術職業(yè)院校中，在實際教學當中，國外藝術教育的重要理念不僅包括解決學生在學習中遇到的一些實際問題，還包括幫助培養(yǎng)學生獨立思考的能力。在教學中積極地引入相應的教學案例，在老師的組織和引導下，學生之間共同研究和探討，尋找解決案例中存在的問題和途徑。通過這樣的方式使學生更好地掌握相應技巧和知識，從而提高學生的實踐操作能力。學校教育者在實際教學中真正起著引導者的作用，學生占據(jù)著主體的地位。在具體內容學習中，學生應當充分發(fā)揮自身的想象力，這樣的方式不僅能夠使自身思維碰撞出靈感的火花，還能增強學生自身的綜合能力[2]。

在中國教育的實際教學中，教育者反而成了教育的主體，大多數(shù)學生處于一種被動的地位，課堂上都是由老師進行傳授，學生被動接受老師傳授的知識，屬于填鴨式教學。在實際合作學習中，學生缺乏一定的自主性，不能在真正意義上進行獨立思考，這樣的方式對于學生綜合能力的提升具有一定的阻礙和限制作用。國內藝術職業(yè)院校的教育在整體上比較強調學生專業(yè)技能的掌握，卻忽視了對學生綜合能力的培養(yǎng)以及提高，這里面就包括表達和溝通能力的欠缺。

加強藝術類職業(yè)院校的國際交流與合作，能夠讓學生感受到國外教育中科學先進的教學理念，這樣不僅能夠豐富學生自身的知識儲備，同時還能增強他們自身的綜合能力，進而融入到課堂教學中來，更好地促進教學水平的發(fā)展，激發(fā)學生的潛力。

（二）更好地培養(yǎng)學生的合作精神、增強團隊意識

大多數(shù)中國學生，在實際學習與生活中缺少一定的合作性，沒有意識到合作的重要性，導致學生之間缺乏情感交流，學生的思維空間受限得不到質的飛躍。我國的很多藝術類職業(yè)院校在一定程度上缺乏學校與學校間的交流，尤其是缺少國際間的交流。

為了改變上述現(xiàn)象，許多藝術類職業(yè)院校的確作了不少努力。例如學校定期開展相應的合作交流活動，積極地開設國際交換生互動平臺，選派優(yōu)秀的老師帶領學生去國外院校進行觀摩和學習，同時邀請國外院校的師生來國內學習交流。國內外院校間積極合作，建立一個良好的互動平臺，使學生能夠在這一平臺中與國際院校的學生相互學習、相互促進，實現(xiàn)共同發(fā)展，使學生在合作與交流過程中學習到新的知識。但是，很多學校并沒有把這一良好現(xiàn)象維持下來，甚至只是喊喊口號，流于形式，沒有付諸行動。

（三）進一步促進師生綜合能力的提高，尤其是外語能力的提高

我國的外語水平整體落后于許多國家和地區(qū)，藝術類職業(yè)院校的師生外語水平受其基礎和專業(yè)的影響，跟綜合性院校相比，他們普遍出現(xiàn)文化水平較為薄弱，外語水平偏低的現(xiàn)象。很多師生反映，在與國外同行進行交流過程中，最難解決的就是語言溝通問題。在日常學習中，老師在具備一定的專業(yè)知識能力的情況下，更多地參與國際交流與合作，能夠促進教育者對自身知識的認識，這也包括對英語領域能力的提升[3]。

除此之外，對學生而言，在合作中學習，能夠激發(fā)學生的學習興趣，尤其是外語學習的興趣，進而使他們主動參與到課堂中來。由于藝術類院校的學生普遍存在著文化基礎較為薄弱的情況，與國外開展交流和合作在一定程度上對提高學生的綜合素質尤其是外語能力具有很好的促進作用，從而進一步增強學生的國際競爭能力，提升國內職業(yè)院校與國際接軌的能力。

三、呈現(xiàn)出的特點

（一）整體上體現(xiàn)出一定的藝術特征

藝術類職業(yè)院校在課程設置以及教學手段中都體現(xiàn)出藝術專業(yè)自身的特性。比如美術專業(yè)的院校，重視技法忽視理論，重視本專業(yè)課程的設置，忽視對其它課程的學習。這樣的課程設置方式使得他們的綜合水平偏低，與其它同等級別的高校相比存在著較大差異。

（二）需求迫切

由于受專業(yè)和課程設置的限制，導致藝術類職業(yè)院校的師生知識儲備不夠、視野不夠開闊，這就勢必要求藝術類職業(yè)院校的師生必須加大對國外教學經(jīng)驗的學習，從而也加大了開展國際交流與合作的迫切性。藝術類職業(yè)院校只有在真正意義上將引進與走出相結合[4]，這樣才能更好地參與到國際藝術節(jié)以及一些藝術合作辦學等項目中，這樣不僅滿足了藝術類專業(yè)的實際需求，還能拓展學生自身的知識儲備和各項綜合能力。endprint

（三）缺乏一定的創(chuàng)新能力

當前一些藝術類職業(yè)院校的專業(yè)特征主要表現(xiàn)為在專業(yè)教學上，大多數(shù)學生在專業(yè)學習中積極性較高，同時，教育者自身的思想意識以及教學和管理水平等也存在著一定的差異和局限性。很多學生存在著這樣一種觀念：對文化學習的不重視從而造成了學生文化素質較為薄弱，因此在需要綜合素質和創(chuàng)新能力的具體國際交流與合作活動中，面臨著較多的問題和困難。大體上講，與一些理工文科類學校相比，藝術類院校的師生普遍缺乏創(chuàng)新能力，藝術類國際交流合作的學習具有國際化的特征，因此藝術類職業(yè)院校在實際工作中應該突破傳統(tǒng)的固定思維，不斷地學習國外的辦學理念，促進創(chuàng)新能力的提升。

四、具體措施

（一）整體上以校際交流為主，進而拓展國際交流市場

當前經(jīng)濟社會發(fā)展過程中，整體上已經(jīng)形成了專業(yè)藝術院校和綜合院校藝術專業(yè)結合的一種均衡分布的局勢，在具體專業(yè)開設中已經(jīng)與國際接軌，這樣的形式使得藝術資源較為豐富。怎樣才能將藝術教育成果資源進一步轉化為藝術產(chǎn)業(yè)資源，進而在真正意義上推向世界，加強校際間的交流，這是國際交流工作的重要延伸。

例如：學校應該建立國際交流服務中心和學校外事辦機構，通過這樣的平臺來更好地實現(xiàn)藝術院校的國際交流與合作，并保證相應的活動和合作項目的順利開展。除此之外，還可以定期組織師生到國外參加一些活動或者演出比賽等，這樣能進一步推廣學院的教學成果，提升學院的國際影響力，從而更便利地開展國際交流與合作。

（二）主動與政府進行相關的資源共享

藝術職業(yè)院校的國際交流活動應該與政府的文化活動相互結合，比如，最近政府“一帶一路”的提出，藝術類職業(yè)院校就可以借機將中國的古代文化、古代繪畫藝術、古代雕塑藝術、敦煌壁畫、秦始皇兵馬俑等通過藝術傳播的方式推向世界，這樣能夠產(chǎn)生更大的社會影響力，進而更好地發(fā)揮藝術服務社會的能力。在目前形勢下，政府能夠提供更多的資源和平臺讓藝術類院校參與國際交流與合作，例如，開展國際友好省份與城市文化交流、舉辦國際藝術節(jié)、組織外國機構人員開展豐富的文化交流活動、國際交流走進校園等活動，這樣的方式能夠達到真正意義上的資源共享，從而進一步加強藝術類職業(yè)院校的社會職責。

（三）樹立文化自信，挖掘和發(fā)揮好國內藝術優(yōu)勢，并將優(yōu)勢推向世界

作為藝術類職業(yè)院校的師生，挖掘我國藝術精華，尤其是古代藝術，將之推向世界是一件有益于社會，有益于學校，有益于學生自身發(fā)展的事情。比如：將中國戲曲、京劇、書法、蠟染、國畫、雕塑等文化藝術與國外進行推廣和交流，這樣既能更好地實現(xiàn)中西文化的互補，還能更好地推動藝術類職業(yè)院校的發(fā)展。

五、結語

總而言之，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和國際合作的日趨頻繁，教育國際化已成為世界各國教育發(fā)展的重要戰(zhàn)略和普遍共識。作為藝術類職業(yè)院校，我們要積極面對教育國際化帶來的機遇和挑戰(zhàn)，充分利用自身的優(yōu)勢，搭建師生國際交流的平臺，有效開展中外合作，大力推進辦學國際化進程，提高人才培養(yǎng)質量，促進學校內涵式發(fā)展，同時也促進師生綜合能力的全面提升。

參考文獻：

[1]李燕.藝術類職業(yè)院校國際交流與合作中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[J].中國培訓，2016，（22）：277-278.

[2]張東航，李芳，吉英蘭.藝術院校國際交流服務國家戰(zhàn)略新探——以吉林藝術學院的對俄交流為例[J].吉林藝術學院學報，2014，（01）：57-59.

[3]龔瑜行.藝術設計類院校國際交流活動對專業(yè)教學的促進作用[J].湖北廣播電視大學學報，2014，（10）：115+140.

[4]孫競，李翔.藝術院校國際交流活動的特點及其職能深化研究[J].音樂探索，2013，（01）：135-137.endprint