淺議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問設(shè)計(jì)藝術(shù)

陳群芳

【摘要】問題式的教學(xué)方法是我國教育教學(xué)體系當(dāng)中的重要部分，特別是在小學(xué)數(shù)學(xué)的應(yīng)用方面，非常廣泛.小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、想象力豐富的特點(diǎn)，有效的課堂提問可以起到良好的效果.筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行了探析，希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展有所幫助.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂提問

提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，通過課堂提問，可以有效地引發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉他們的各項(xiàng)能力.目前，有效的課堂提問和問題的設(shè)計(jì)是研究的重點(diǎn).小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中比較困難的科目，對于學(xué)生邏輯思維能力的要求也比較高.本文從課堂提問的方式和設(shè)計(jì)出發(fā)，對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平提出了一定的建議.

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問存在的問題

我國長期處于傳統(tǒng)教學(xué)體制之下，滿堂灌的教學(xué)思想和填鴨式的教育方式給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了非常大的影響，隨著我國社會的發(fā)展，課程改革也在不斷地推進(jìn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方面，課堂提問起到了重要的作用，鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和反應(yīng)能力.但是，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問仍然存在一定的問題，需要著力解決.

（一）課堂提問較為隨意

在小學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師通過課堂提問的方式，了解學(xué)生對知識的理解程度，以便調(diào)整課堂的進(jìn)度，保證良好的教學(xué)效果.但是目前由于個(gè)別教師的教學(xué)水平有限，加之對數(shù)學(xué)相關(guān)知識的理解不夠深入，所以，在課堂上提出的問題比較隨意，沒有起到足夠的針對性，這樣，對于教學(xué)的有效開展是十分不利的.另一方面，小學(xué)生年齡較小，針對性不強(qiáng)的問題將對學(xué)生起到不好的引導(dǎo)作用，對于他們今后的學(xué)習(xí)造成不良的影響.

（二）缺乏對課堂提問的重視

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，對于課堂提問的重視程度不夠，教師與學(xué)生的交流和溝通非常少，這是很不利于教學(xué)的有效開展的.隨著教學(xué)的推進(jìn)，課堂的提問逐步受到重視，但是仍舊有一些教師，對于課堂提問不置可否，在教學(xué)當(dāng)中仍然以平鋪直敘為主，特別是對于數(shù)學(xué)教學(xué)是不可取的.通過提問，學(xué)生可以檢驗(yàn)自己知識的運(yùn)用能力以及反應(yīng)能力，對教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況也非常有好處.所以，教師要提高對課堂提問的重視，提高課堂提問的效率.

（三）課堂提問面比較狹窄

小學(xué)的教學(xué)班往往有40人以上，所以，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，要照顧到每一名學(xué)生，引導(dǎo)每一名學(xué)生思考.但是目前，教師進(jìn)行課堂提問的面比較狹窄，一般只是針對學(xué)優(yōu)生和中等水平學(xué)生開展的，而較少提問學(xué)困生，長此以往，他們就失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，也不利于他們提高自己的能力.

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問設(shè)計(jì)水平的措施

針對上述的問題，我們要從提問的設(shè)計(jì)入手，合理地對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，教師要做好備課的工作，設(shè)計(jì)有效的問題，引導(dǎo)學(xué)生更好地思考，并提高他們的各項(xiàng)能力，同時(shí)，要通過設(shè)計(jì)有效的課堂問題，了解學(xué)生對知識的理解程度，以便調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，保證課堂教學(xué)效果.

（一）以問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化思考意識

問題的提問是課堂的重要組成部分，近年來，隨著教育的不斷推動(dòng)，小學(xué)數(shù)學(xué)不再將分?jǐn)?shù)作為主要目的，而是以發(fā)揮學(xué)生的好奇心和想象力為出發(fā)點(diǎn)，提高學(xué)生的邏輯思維能力和學(xué)習(xí)分析能力，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ).而目前，問題式的教學(xué)方法越來越受到重視.課堂上，教師以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生積極展開思考，而不是盲目地跟著教師、跟著書本學(xué)習(xí)，通過強(qiáng)化思考意識，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深層次的感悟.所以，我們在進(jìn)行課堂提問設(shè)計(jì)的時(shí)候，要堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，以強(qiáng)化思考意識為目的，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí).

（二）問題要照顧到大多數(shù)學(xué)生

我國的小學(xué)階段的教學(xué)為大班制，一個(gè)班的學(xué)生有40～60人，所以，對于教師而言，要幫助盡可能多的學(xué)生.在課堂提問的時(shí)候，教師設(shè)置問題要照顧到大多數(shù)的學(xué)生，能夠幫助多數(shù)人進(jìn)行思考，而不是只針對學(xué)優(yōu)生和中等生.例如，在進(jìn)行四則運(yùn)算的教學(xué)時(shí)，加、減法較乘除法簡單，在課堂上提問的時(shí)候，混合運(yùn)算題目的數(shù)量應(yīng)相對減少，這對大多數(shù)學(xué)生而言是比較難的，應(yīng)當(dāng)增加加、減法的提問，這樣，可以適合大多數(shù)的學(xué)生.同時(shí)，對于學(xué)困生來說，教師要設(shè)置一部分的問題提問他們，難度要相對小一點(diǎn)，在他們回答正確的時(shí)候要給予夸獎(jiǎng)，并讓學(xué)生為他們鼓掌，這樣，會讓他們產(chǎn)生由衷的自信心，這才是我們教學(xué)的最終目的.

（三）加強(qiáng)課堂提問的精心設(shè)計(jì)

問題的設(shè)計(jì)不是平鋪直敘的，而是要經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在線的認(rèn)識這一章節(jié)當(dāng)中，教師可以利用問題情境，導(dǎo)入新課.教師在課堂上提問：你們在生活當(dāng)中都見過哪些線呢？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們就會回答：直線、曲線、細(xì)線以及粗線等等.然后，教師可以說：“沒錯(cuò)，生活中有許多線，今天，我們就要與這些線認(rèn)識，和他們交朋友.”通過這種情境模擬式的問題，能把學(xué)生帶入到課程當(dāng)中.所以，我們在教學(xué)的時(shí)候，要注意精心設(shè)置問題，利用每一個(gè)問題來引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力.通過問題式的教學(xué)，讓學(xué)生具備邏輯思維能力和反應(yīng)能力，為下一階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

三、結(jié) 語

課堂提問是一門藝術(shù)，對于課堂效率的提高是十分重要的.對于小學(xué)數(shù)學(xué)來說，教師要通過精心的問題設(shè)計(jì)和引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的思考能力和邏輯思維能力，從而更好地應(yīng)對數(shù)學(xué)問題，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).

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