以心理學(xué)為指導(dǎo) 開(kāi)展好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

湯小會(huì)

由于小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生們的邏輯思維能力要求比較高，因此，是小學(xué)學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)難度比較大的一門科目.在教師進(jìn)行小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，需要利用符合學(xué)生們心理特征的教學(xué)方式，讓學(xué)生們主動(dòng)參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)，尤其是利用對(duì)學(xué)生們心理的把握，達(dá)到鼓舞學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的目的.接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)單介紹如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中把握學(xué)生心理，提高數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)效率.

一、引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

由于小學(xué)生剛剛走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候難免出現(xiàn)不會(huì)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在課堂上也容易出現(xiàn)走神的情況，教師要善于利用學(xué)生們的心理來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，需要教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在課堂上與教師多溝通，多交流.教師可以利用學(xué)生們對(duì)于新鮮事物的好奇心理，讓學(xué)生們?cè)谕鏄?lè)中就自然而然地走入課堂，成為數(shù)學(xué)課堂的主人，保持著在課堂上的活躍性，讓學(xué)生們和教師產(chǎn)生親近感，并且能踴躍發(fā)言.而且教師還可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，針對(duì)課堂內(nèi)容，在課堂上給學(xué)生們播放相關(guān)課堂視頻提升學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣.

比如，在給學(xué)生們講解分?jǐn)?shù)知識(shí)的時(shí)候，教師可以在課前給學(xué)生們制作有關(guān)分?jǐn)?shù)知識(shí)的課件，在課堂上再利用多媒體播放設(shè)備，給學(xué)生們播放課件，讓學(xué)生能通過(guò)視頻和圖片的形式進(jìn)行分?jǐn)?shù)知識(shí)的學(xué)習(xí).教師可以在課件中設(shè)置一些問(wèn)題并且在網(wǎng)絡(luò)上找一些有趣的圖片，比如，如何把一個(gè)蛋糕分成二分之一？然后在課件中設(shè)置一個(gè)切蛋糕的圖片，從而讓學(xué)生們更加直觀地了解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其中一些比較難理解的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行觀察，留下深刻的印象從而提高課堂效率，并且能引導(dǎo)學(xué)生們把注意力集中到教師身上認(rèn)真聽(tīng)講，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上保持著較高的注意力，高效率地完成課堂任務(wù).

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境教學(xué)，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師們一定要注意把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行趣味化，讓學(xué)生從自己熟悉的生活場(chǎng)景入手，讓學(xué)生們心理上保持放松，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的結(jié)合能力，也讓學(xué)生在代入情境的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性.小學(xué)生才剛剛進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行正式的學(xué)習(xí)，他們對(duì)于如何進(jìn)行學(xué)習(xí)還沒(méi)有明確的概念，所接觸到的更多的還是生活中的場(chǎng)景，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中要幫助學(xué)生消除對(duì)于課堂的陌生感，在課堂上提高注意力從而高效掌握數(shù)學(xué)知識(shí).讓學(xué)生們?cè)谛睦韺用娈a(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂進(jìn)程中來(lái)，從而有利于教師展開(kāi)教學(xué)進(jìn)度，提升課堂教學(xué)質(zhì)量.在創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，教師也要從最平常的情境出發(fā)，給學(xué)生們創(chuàng)造他們所熟悉的環(huán)境，從而能處于更放松的心理狀態(tài)，提高了課堂效率.在實(shí)際的情境中，學(xué)生們能根據(jù)自己平時(shí)在生活中的表現(xiàn)進(jìn)行有慣性的學(xué)習(xí)，從而能很自然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí).

比如，教師在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一節(jié)課的時(shí)候，就可以從統(tǒng)計(jì)調(diào)查的角度出發(fā)給學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)情境，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)在某餐廳中點(diǎn)餐的情境，讓學(xué)生們對(duì)顧客在餐廳點(diǎn)菜情況進(jìn)行調(diào)查，在課堂開(kāi)始之前跟學(xué)生做互動(dòng)，讓學(xué)生們認(rèn)真思考如果自己是顧客，都會(huì)點(diǎn)哪些菜品，思考如何統(tǒng)計(jì)顧客的就餐情況，并圍繞主題思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度提出有關(guān)統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題，并在課堂上針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的同時(shí)還體會(huì)到了情境表演的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候自然也就對(duì)課堂有更多的期待感.

三、引導(dǎo)學(xué)生善于探究，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也要注意幫助學(xué)生樹(shù)立發(fā)散性思考習(xí)慣，讓學(xué)生在解題的過(guò)程中學(xué)會(huì)自主思考，能從多角度嘗試解決問(wèn)題，只要讓學(xué)生能對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主思考，在以后的學(xué)習(xí)道路中學(xué)習(xí)其他學(xué)科的時(shí)候才能有創(chuàng)新性思維，可以為國(guó)家各領(lǐng)域培養(yǎng)創(chuàng)新性人才.所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，要注意教學(xué)方法，要用引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的思考能力，讓學(xué)生們能保持積極的頭腦學(xué)習(xí)比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí).在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生們以自主探究為主要方式，誘導(dǎo)學(xué)生在課堂上多動(dòng)腦，多討論，開(kāi)發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維能力.要建立探索為主的課堂教學(xué)模式.

比如，在學(xué)習(xí)倍數(shù)的知識(shí)的過(guò)程中，教師可以利用小木條進(jìn)行輔助教學(xué)，給學(xué)生們下發(fā)一定數(shù)量的小木條，讓學(xué)生自由拿出一些數(shù)量的小木條擺成簡(jiǎn)單的圖形，比如，正方形，并讓其他學(xué)生仿照此圖形進(jìn)行一倍、兩倍的放大，讓學(xué)生通過(guò)游戲的方式去思考如何進(jìn)行放大.教師還可以讓學(xué)生按照順序拿出上一名學(xué)生一倍數(shù)量的木條，跟學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上能參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮課堂主人的作用，與教師合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體會(huì)到樂(lè)趣，能把重點(diǎn)放在數(shù)學(xué)知識(shí)本身上，提高課堂效率的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散性思維能力.

總而言之，在教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中一定要注意利用心理學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)從內(nèi)心深處產(chǎn)生親近感，從而在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候能自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上和教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中卸下心理壓力，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的敏感直覺(jué).endprint