淺談技工院校班主任應(yīng)該具備的基本素質(zhì)

李心全

班主任在技工院校學(xué)生班級管理與學(xué)生引導(dǎo)中起著關(guān)鍵作用。隨著我國獨生子女成為學(xué)校生源的主體，學(xué)生在管理和引導(dǎo)上更加復(fù)雜，如何做好班主任工作，是擺在教育工作者面前的一個課題。特別是剛從高等院校畢業(yè)進(jìn)入技工院校任教的年輕教師，更需要班主任工作的理論指導(dǎo)。本文從五個方面，簡要談?wù)劶脊ぴ盒Ｗ龊冒嘀魅喂ぷ鲬?yīng)該具備的基本素質(zhì)。

一、了解學(xué)生，知己知彼

早在70多年前，毛澤東主席就特別強調(diào)實事求是，他說，“實事”就是客觀存在著的各種事物，“求”就是去研究，“是”就是事物的規(guī)律性。他要求共產(chǎn)黨員從客觀存在的事實出發(fā)，研究出解決問題的辦法，指導(dǎo)我們的工作。作為班主任，只有正確認(rèn)識工作對象，深入研究工作對象，才能從中找出正確的工作方法。因此，要做好準(zhǔn)備工作。

首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論知識。掌握學(xué)生年齡階段的心理特征，在理論上找對工作態(tài)度和方法，只有這樣才能運用科學(xué)理論工具去工作。

其次，深入了解學(xué)生。物質(zhì)決定意識，學(xué)生成長過程中各種客觀因素影響學(xué)生成長的結(jié)果。這些客觀因素包括學(xué)生父母的文化素質(zhì)、家庭經(jīng)濟(jì)情況和各種社會關(guān)系背景。社會關(guān)系背景往往會影響學(xué)生的心理成長。例如，有這么一位學(xué)生，整天沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲里，對自己的學(xué)習(xí)不重視。筆者同他談心時，無意中了解到他有個高干的叔叔。他認(rèn)為，將來他的叔叔會幫他找個好工作，所以他心理上有一種優(yōu)越感，感覺自己不用刻苦學(xué)習(xí)。當(dāng)筆者問他：“對你來說，什么工作才是好工作？”他又一臉茫然。在科技迅猛發(fā)展、進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代的今天，任何工作都具有一定的技術(shù)含量，從業(yè)者都必須具有一定的知識結(jié)構(gòu)?；祜埑缘臅r代一去不復(fù)返了。父母的素質(zhì)對學(xué)生的影響是直接的，特別是父母的世界觀、價值觀、人生觀。父母是孩子的第一任老師，與學(xué)生朝夕相處，關(guān)系是最密切的。俗話說言傳身教，有什么樣的父母，就會有什么樣的孩子。家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也會決定學(xué)生的思維方式，影響人際交往方式和機會選擇等。因此有條件的話應(yīng)該進(jìn)行必要的家訪。

第三，綜合分析全班學(xué)生共同的愛好和文體傾向，便于組織學(xué)生活動，增進(jìn)班級的集體主義意識和凝聚力。同時可以結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)一步積極引導(dǎo)，形成特色的班級性格。

二、指導(dǎo)學(xué)生選出班級學(xué)生干部，成立具有較強領(lǐng)導(dǎo)力的班委組織

班級學(xué)生干部是班主任的工作助手。學(xué)生自主管理，可以增強學(xué)生的獨立性、民主性、自覺性。學(xué)生干部與其他學(xué)生朝夕相處，從感情上、思想溝通及時性上優(yōu)于班主任。對學(xué)生的違紀(jì)情況，思想和身體健康情況，學(xué)生干部比班主任老師了解得更早更及時，便于及時處理學(xué)生之間的各種矛盾。學(xué)生干部的這種作用是非常重要且不可替代的。如，濟(jì)南鐵路司機學(xué)校內(nèi)機專業(yè)學(xué)生張某，與同學(xué)打賭能喝2斤白酒，結(jié)果周末的當(dāng)晚，同學(xué)真的給他買來56度的二鍋頭酒。他二話沒說，幾分鐘內(nèi)就下肚了。過了20分鐘，該生發(fā)生休克，被本班學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)，及時與班主任溝通，采取了學(xué)校應(yīng)急措施，及時送醫(yī)救治，才避免了一場悲劇發(fā)生。

學(xué)生干部要具有班級威信。一個群體中總是有人會得到大家的信賴，成為群體的中心人物。選出這樣的學(xué)生擔(dān)任班干部，有利于組織工作。但選拔班級干部不能操之過急，一個新的班級，在同學(xué)們相互不太了解時，不宜選舉班干部。經(jīng)過一兩個月的時間，學(xué)生之間有了基本的了解后再選班干部就比較合適。

合格的班干部能夠起到上傳下達(dá)的作用。班級內(nèi)學(xué)生的問題，能夠及時傳達(dá)到班主任老師那里，班主任的工作思路，能夠及時傳達(dá)給本班學(xué)生，有利于班級目標(biāo)的實現(xiàn)。班干部能夠切實為學(xué)生服務(wù)，做好老師的助手。學(xué)生存在學(xué)習(xí)、生活上的問題，可以向班干部反映，班干部集中學(xué)生的問題，向班主任反映，便于班主任及時了解學(xué)生情況。

三、指導(dǎo)學(xué)生形成良好班風(fēng)

從眾心理在學(xué)生成長過程中會起到重要作用。一個班具有良好的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、道德風(fēng)氣，將對班級發(fā)展具有規(guī)范、教育等內(nèi)在動力作用。

首先，學(xué)生之間具有團(tuán)結(jié)守紀(jì)的習(xí)慣。團(tuán)結(jié)就是群體內(nèi)部思想、感情、行動的一致。團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)必須是遵紀(jì)守法，只有在遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)上，才是真正的團(tuán)結(jié)。紀(jì)律是一個組織實現(xiàn)目標(biāo)所必須遵守的，只有守紀(jì)，才能實現(xiàn)組織目標(biāo)。

其次，刻苦勤奮。學(xué)習(xí)研究科學(xué)知識就需要有刻苦勤奮的精神。常言道：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

第三，助人為樂，協(xié)作共贏。一個組織內(nèi)部，不同成員之間會有各種差異，存在各種不同。為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)，就需要相互幫助、相互協(xié)作的集體主義精神。

四、努力轉(zhuǎn)化“差生”

一個群體內(nèi)部，總是有先進(jìn)和落后之分。要讓集體目標(biāo)順利實現(xiàn)，就要努力促進(jìn)落后學(xué)生的進(jìn)步。

首先，要重視“成就感”在轉(zhuǎn)化落后生中的作用。轉(zhuǎn)化落后生，需要感化、需要創(chuàng)造階段性的成就感。落后生的情況千差萬別，需要針對不同情況進(jìn)行督促。大部分落后生的文化基礎(chǔ)較薄弱，需要分步驟分階段地耐心補習(xí)。不求一步到位，只求每天有進(jìn)步。設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)以輕松完成為宜，這樣可增加落后生的信心。每次進(jìn)步，都及時給予表揚，讓其及時獲得成就感。所謂利用閃光點激勵學(xué)生，正是如此。幫助者也要有信心，星星之火可以燎原。

其次，開展具有針對性的文體活動，針對落后生的強項開展活動，增強他們的信心。集體活動中，他們獲得成功，受到群體承認(rèn)，會激發(fā)其內(nèi)在動力。

第三，對于自制力較差的落后生，需要學(xué)生們的監(jiān)督與幫助。班主任要提出紀(jì)律目標(biāo)，待他們遵守后，及時加以表揚，增強其榮譽感及自我約束能力。

第四，形成先進(jìn)幫后進(jìn)的風(fēng)氣。要讓學(xué)生正確看待落后生，不歧視，熱情幫助。

第五，要恩威并進(jìn)。要讓落后生切實感受到班主任的工作確實是為了幫助他們、重視他們、希望他們進(jìn)步。需要做的工作就是在生活上思想上多關(guān)心，多幫助，在學(xué)習(xí)上提出切實可行的目標(biāo)，在紀(jì)律上提出目標(biāo)要求。例如，在班主任工作筆記本上寫上對落后學(xué)生的評價和希望：“某某學(xué)生，很聰明，智商挺高，只要他能夠控制力加強，守紀(jì)律，把精力向?qū)W習(xí)上傾斜一點，他很有希望進(jìn)入中游?！鄙险n或開班會時故意“忘記帶走”，放在班里。這些落后生也最喜歡“偷看”老師的筆記本，讓他們“偷看”了的效果很好。

五、建立鼓勵進(jìn)步的量化評價標(biāo)準(zhǔn)

每年，學(xué)校會評“三好學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生干部”等。為了使學(xué)校榮譽的獲得更加公正，以促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步，就要把學(xué)生平時的表現(xiàn)附分。凡是在德、智、體等方面與自己比較進(jìn)步了的附10分，退步了的就扣10分。在品德方面，凡積極參加公益活動，為班級爭榮譽了的，就附10分，凡是違紀(jì)或其他問題給班級榮譽造成不好影響的，就扣10分。同樣，在學(xué)習(xí)和體育鍛煉方面凡是進(jìn)步的都要附分，退步的要扣分。附分表的設(shè)計有：序號欄、姓名欄、分?jǐn)?shù)變化原因欄、分值欄、總分欄。每周統(tǒng)計一次，將附分表掛在班級墻上公示。

年底，要評“三好學(xué)生”了，將對照附分表，從高分到低分，依次選取即可，這樣做有利于學(xué)生成長。對于青春期爭強好勝的學(xué)生，他們會在思想品德、科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)、鍛煉技能上努力爭取進(jìn)步，形成比、學(xué)、趕、幫、超的成長局面。

（作者單位：濟(jì)南市技師學(xué)院）endprint