漢語言教學(xué)中如何植入古代文學(xué)鑒賞

何寶龍

摘 要：隨著新課程改革的持續(xù)推廣實(shí)行，漢語教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)者通過學(xué)習(xí)，能賞析更多的漢語創(chuàng)作。因此，教師必須在漢語教學(xué)中做出相應(yīng)的改變，在教學(xué)中要有古代作品內(nèi)容的鑒賞，這樣學(xué)生學(xué)到的知識(shí)會(huì)廣闊。在作品的鑒賞中，學(xué)生們能真切的感受漢語的精粹。在中文教學(xué)中滲入對(duì)古代出色作品的品味和剖析，能讓學(xué)生將中文知識(shí)與作品評(píng)鑒結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：漢語言教學(xué)；古代文學(xué)；鑒賞

中國的漢語課程已經(jīng)開設(shè)很外久了，中文知識(shí)的教學(xué)的涉及面比較廣。剛開始的時(shí)候語文專業(yè)知識(shí)的內(nèi)容過于簡單，學(xué)校教學(xué)存在諸多不足。教育不能只讓學(xué)生學(xué)習(xí)最基本的語言內(nèi)容，要升高教學(xué)層面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用中國的漢語知識(shí)。通過欣賞優(yōu)雅作品，可以增加學(xué)生的漢語知識(shí)的累積，讓學(xué)生學(xué)會(huì)深層的分析和品味能力。

1將古人文學(xué)作品賞析增加到廣播電臺(tái)學(xué)院的漢語知識(shí)講授中的意義以及教育中存在的不足

1.1在漢語知識(shí)的授課中增加古文學(xué)作品賞析的意義

漢語在平時(shí)的使用很廣泛，在中國大多數(shù)人們用漢語進(jìn)行交流。目前的漢語教學(xué)中，學(xué)生在課堂上不太活躍，他們的心思沒有充分的投入到課堂學(xué)習(xí)中，漢語知識(shí)的教學(xué)遇到了教學(xué)難關(guān)。因此，漢語言教學(xué)應(yīng)該有所改變。在語文課中對(duì)古代卓越作品的欣賞和分析，會(huì)讓學(xué)生有學(xué)習(xí)動(dòng)力，也更能了解一些漢字的深層含義。

1.2教學(xué)中的不足

欣賞古代優(yōu)秀作品是中國語文課程的重要組成部分。欣賞古代卓越的作品使學(xué)生有更多的中文知識(shí)，并讓他們學(xué)會(huì)品味和分析漢語知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能夠同時(shí)去研究和品味這些古籍包羅的大量的知識(shí)。但是，這些知識(shí)的誕生年代離現(xiàn)在的學(xué)生很久遠(yuǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難。學(xué)生在古籍鑒賞時(shí)有困難，學(xué)校安排的鑒賞時(shí)間卻很少，課堂多數(shù)時(shí)間都是老師在講課，學(xué)生品味分析的時(shí)間不多。這樣學(xué)生對(duì)古籍的欣賞就失去了興致，加上學(xué)生的知識(shí)累積少，他們根本不會(huì)綜合欣賞。這種教育制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)，減少了學(xué)生的文化儲(chǔ)備，使學(xué)生在未來擇業(yè)時(shí)沒有專業(yè)上的優(yōu)勢(shì)。

2怎樣將古籍賞析加入到漢語的學(xué)習(xí)當(dāng)中

2.1古籍中所體現(xiàn)的高尚品德

一些古老而杰出的作品體現(xiàn)了作者富有的內(nèi)心和精神。這些作品可能沒有花俏的言辭，用了了幾句語言就能表達(dá)出作者深刻的思想內(nèi)涵，這些簡語的語言也包涵著許多高尚的品質(zhì)。有些作品通過對(duì)事物的簡單描述反映了一些高尚的思想美德，這些思想美德是中國人民不斷自我完善的精神支柱，這些卓越的品質(zhì)是促使我們進(jìn)步的動(dòng)力。古籍也對(duì)高尚美德進(jìn)行了很多的描寫和稱贊，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

2.2進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)講學(xué)

卓越的古籍中作者寫作時(shí)用的語句很深精和簡練。古籍文章中精簡、概括性強(qiáng)的語言漢字，與學(xué)生其它知識(shí)的學(xué)習(xí)性質(zhì)不同。學(xué)生在欣賞和分析時(shí)會(huì)覺得有難度。因此，教師還應(yīng)該在古籍教學(xué)中運(yùn)用不同的教學(xué)竅門，加速學(xué)生對(duì)古籍中一些陳述描述的理解，讓他們可以依據(jù)這些敘述感受知識(shí)深層內(nèi)的情感轉(zhuǎn)變。

老師要遵照古代書籍的特點(diǎn)做出對(duì)應(yīng)的教學(xué)轉(zhuǎn)變。例如，古人的語言描述更加簡潔，會(huì)減少和省去一些無關(guān)緊要的詞組和句子。而且，古代人們的語言描述與我們現(xiàn)在的句子描述有很大差別，這些差異使學(xué)生不容易區(qū)分甄別。根據(jù)這些古籍的語言特色，教師可以在教學(xué)中進(jìn)行一些知識(shí)的拓展，補(bǔ)充作者省去的那部分字詞或者語句。把一些和現(xiàn)在的表達(dá)語言類似的地方指出來，講解給學(xué)生。還有古籍中經(jīng)常會(huì)用到倒裝句，老師要提示給學(xué)生，以便他們能準(zhǔn)確地理解。

2.3在文學(xué)內(nèi)容的賞析中要感悟其中的深意

一些古籍中的內(nèi)容體現(xiàn)了作者豐富的精神世界，也體現(xiàn)著一些作者的豐富感情。學(xué)生想要理解這些內(nèi)容，完全憑借老師的講解是不夠的。老師講課時(shí)可以解釋更明顯的知識(shí)，讓學(xué)生自己去感受文章的精神世界。學(xué)生們自己去體悟的同時(shí)又能深層的理解文章的內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)可以上升到更高的水平。同時(shí)，學(xué)生可以深入體會(huì)古籍的主要內(nèi)容，讓學(xué)生全面地學(xué)習(xí)。

2.4了解創(chuàng)作者所處時(shí)代背景

古書的時(shí)代與現(xiàn)在學(xué)生的時(shí)代之間存在很大的時(shí)間差距，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間跨度較大，在理解古書籍方面不是那么容易的。因此，學(xué)生應(yīng)該有“學(xué)習(xí)”的本領(lǐng)。例如，在對(duì)古籍的鑒賞和分析中，可以對(duì)創(chuàng)作者的時(shí)代背景和創(chuàng)作者的人生歷程進(jìn)行深層探究。古籍的創(chuàng)作與創(chuàng)作者生活的時(shí)代以及創(chuàng)作者的個(gè)人成就密切相關(guān)。學(xué)生要在探知這兩方面的基礎(chǔ)上去品味和分析古籍。

通過分析創(chuàng)作者的生活時(shí)代和創(chuàng)作者的生活史，可以使學(xué)生對(duì)古籍的欣賞變得更加容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)更加方便。古人的感情豐富，有很深的生活領(lǐng)悟。同時(shí)，他們謙虛而樂于學(xué)習(xí)，他們很樂意向那些比自己更出色的人學(xué)習(xí)，也更喜歡他們?yōu)橛选?/p>

3結(jié)束語

學(xué)生對(duì)古代作品的欣賞可以促進(jìn)他們對(duì)中國語言的認(rèn)識(shí)。慢慢的學(xué)生能著迷于經(jīng)典的卓越作品，主動(dòng)去欣賞更多的古籍，長期下去學(xué)生的內(nèi)心世界就會(huì)變得富足。老師也要找到更完善的教育方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這些作品時(shí)獲得更多的中文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]朱元英.關(guān)于高校的古代文學(xué)教學(xué)工作思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（10）.

[2]張微.漢語言文學(xué)專業(yè)古代文學(xué)教學(xué)改革芻議[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2017（13）.