高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的困境與對(duì)策

陳偉祥

【摘 要】高校輔導(dǎo)員往往身兼數(shù)職，主要圍繞學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作展開(kāi)教育，目的在于把學(xué)生培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。為了完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)，高校輔導(dǎo)員要在教育活動(dòng)中不斷滲入政治思想，保證育人工作的全方位和全過(guò)程化。高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力，對(duì)于學(xué)生的影響較大，基于此，論文對(duì)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升困境和對(duì)策進(jìn)行了分析，以供參考。

【Abstract】College counselors are often employed in several positions， mainly focusing on students' life， study and work. The purpose is to train students to meet the needs of social development of high-quality talents. In order to accomplish the fundamental task of morality education， college counselors should put the ideological and political education in the educational activities， to ensure all-around and whole process educational work. The professional ability of college counselors has a great influence on students. Based on this， this paper analyzes the difficulties and countermeasures of promoting the professional ability of college counselors.

【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；職業(yè)能力；提升

【Keywords】college； counselor； occupation ability； improve

【中圖分類(lèi)號(hào)】G645 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1673-1069（2017）08-0071-02

1 引言

高校輔導(dǎo)員身份比較特殊，既是學(xué)生的工作的引導(dǎo)者和組織者，又是學(xué)生工作的實(shí)施者[1]。高校輔導(dǎo)員的工作包含多個(gè)層面，需要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，并進(jìn)行教育和服務(wù)，在高校中扮演著十分重要的角色。高校輔導(dǎo)員的舉動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，其能力的高低會(huì)直接改變學(xué)生學(xué)習(xí)行為和生活行為。新時(shí)期，學(xué)生時(shí)代特征比較鮮明，個(gè)性較為突出，管理難度加大，這些因素對(duì)高校輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出了更高的要求，因此加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力相關(guān)問(wèn)題研究是大勢(shì)所趨。

2 高校輔導(dǎo)員必須具備的職業(yè)能力

人們對(duì)于高校輔導(dǎo)員提出的要求較多，可以把輔導(dǎo)員職業(yè)能力分為四類(lèi)（見(jiàn)圖1），主要是教導(dǎo)能力、管理能力、分析和心理調(diào)控能力以及個(gè)人發(fā)展能力。其中教導(dǎo)能力由職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)能力組成。管理能力一般包括：班級(jí)建設(shè)管理和學(xué)生日常事務(wù)管理。分析及調(diào)控能力要求輔導(dǎo)員能夠?qū)σ恍┩话l(fā)事件妥善處理，并能對(duì)學(xué)生的消極情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康。個(gè)人發(fā)展能力主要指輔導(dǎo)員的創(chuàng)新能力、科研能力、人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力[2]，這一能力能夠?qū)ζ渌N能力產(chǎn)生影響，高校輔導(dǎo)員四種能力之間的互動(dòng)，共同組成了職業(yè)能力體系。

3 普通高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力現(xiàn)狀

3.1 輔導(dǎo)員外流情況嚴(yán)重

據(jù)統(tǒng)計(jì)，自從2007年到2016年，這幾年高校輔導(dǎo)員工作崗位調(diào)動(dòng)情況如表1。

從表中可以看出，高校輔導(dǎo)員離開(kāi)學(xué)生線(xiàn)的比例大約為86%，男性離職率比女性離職率高。和學(xué)生線(xiàn)工作相比，高校輔導(dǎo)員更青睞于學(xué)校機(jī)關(guān)部門(mén)，50%以上的輔導(dǎo)員任職于實(shí)驗(yàn)室管理、研究生秘書(shū)和學(xué)校行政部門(mén)[3]。由大批輔導(dǎo)員外流可以看出高校輔導(dǎo)員對(duì)于職業(yè)崗位的認(rèn)同感不高，自身缺乏職業(yè)能力提升意識(shí)。

3.2 輔導(dǎo)員職業(yè)能力結(jié)構(gòu)不平衡

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)一些高校輔導(dǎo)員存在職業(yè)能力結(jié)構(gòu)不平衡的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在工作實(shí)務(wù)較強(qiáng)，然而理論水平低、思維批判能力弱。大約62%的高校輔導(dǎo)員覺(jué)得自身最需要培訓(xùn)的是“理論水平和科研能力”，但是75%的受訪(fǎng)學(xué)生輔導(dǎo)員的學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平較低。90%的教師認(rèn)為輔導(dǎo)員只不過(guò)是普通的行政人員，但是享受的薪資待遇卻比他們高。被調(diào)查的輔導(dǎo)員中是碩士學(xué)位的比例大約在92%，博士學(xué)位卻僅僅為1.4%。對(duì)于輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升工作，輔導(dǎo)員對(duì)于比較系統(tǒng)的培訓(xùn)工作較為感興趣，認(rèn)為高效的職業(yè)培訓(xùn)工作能夠提高職業(yè)能力并有利于了解職業(yè)內(nèi)涵，然而，現(xiàn)在很多職業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)存在較為嚴(yán)重的形式主義，系統(tǒng)性也較為欠缺，一些專(zhuān)家講座式培訓(xùn)活動(dòng)較為枯燥，輔導(dǎo)員參與培訓(xùn)的積極性和主動(dòng)性很低。

3.3 高校輔導(dǎo)員科研能力總體水平不高

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的高效輔導(dǎo)員普遍存在科研能力不高的問(wèn)題。輔導(dǎo)員科研能力綜合評(píng)價(jià)是衡量他們科研能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)高校輔導(dǎo)員科研能力現(xiàn)狀自評(píng)量表對(duì)其科研能力進(jìn)行測(cè)評(píng)發(fā)現(xiàn)（如圖2所示），高校輔導(dǎo)員在科研能力及其各維度上得分均值介于3.5～3.6之間，整體小于4，由此可以看出我國(guó)高校輔導(dǎo)員的科研能力較低，大概在中等水平位置。

4 提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)政策保障

為了提升輔導(dǎo)員職業(yè)能力，首先需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)政策保障，可以從以下幾個(gè)方向進(jìn)行：其一，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行嚴(yán)格的考察和管理。在招聘輔導(dǎo)員時(shí)，一定要選擇學(xué)歷較高、綜合素質(zhì)較強(qiáng)的應(yīng)聘人員，從根本上控制輔導(dǎo)員質(zhì)量。其二，進(jìn)一步完善輔導(dǎo)員考核方案和標(biāo)準(zhǔn)，保證輔導(dǎo)員評(píng)價(jià)體系的科學(xué)和準(zhǔn)確，與此同時(shí)還要建立輔導(dǎo)員退出制度[4]。其三，在職稱(chēng)評(píng)定方面，需要實(shí)施輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)定計(jì)劃單列，有秩序地落實(shí)輔導(dǎo)員職級(jí)并行制度。

4.2 搭建輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升平臺(tái)

《標(biāo)準(zhǔn)》詳細(xì)地展示了輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)層次，同時(shí)把輔導(dǎo)員的職業(yè)功能按照模塊進(jìn)行劃分，每種模塊對(duì)應(yīng)不同的職業(yè)能力要求。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)參照每個(gè)模塊所對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力和理論素養(yǎng)來(lái)要求自己。同時(shí)，高職院校必須為輔導(dǎo)員的能力提升提供各種各樣的平臺(tái)。通過(guò)平臺(tái)，輔導(dǎo)員可以交流體會(huì)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)理論等，以達(dá)到提升職業(yè)能力的目的。

4.3 制定完善的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)制度體系

除了以上兩點(diǎn)對(duì)策之外，還需要制定完善的輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)制度體系來(lái)提高其職業(yè)能力。高校要打造公開(kāi)的職業(yè)發(fā)展環(huán)境和前景，為輔導(dǎo)員創(chuàng)造良好的職業(yè)內(nèi)部和外部氛圍，讓輔導(dǎo)員有明晰的職業(yè)認(rèn)知[5]，并且把輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化從口號(hào)落實(shí)到輔導(dǎo)員的職業(yè)行動(dòng)當(dāng)中，讓具有相對(duì)專(zhuān)一知識(shí)和能力的輔導(dǎo)員能夠穩(wěn)定地在擅長(zhǎng)的職業(yè)能力崗位上定型發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員自身職業(yè)能力提升自覺(jué)性的養(yǎng)成。

5 結(jié)語(yǔ)

為了加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)，高校要不斷加強(qiáng)輔導(dǎo)員政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員也應(yīng)該不斷提高自己，在日常工作和生活中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)，做好新時(shí)期的學(xué)生工作，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員工作持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

【1】嚴(yán)佩升.地方高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升途徑研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（03）：47-49.

【2】陳小瓊，崔小璐.高校輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同和職業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)研[J].常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017（02）：81-83.

【3】余飛海.高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的對(duì)策研究[J].辦公室業(yè)務(wù)，2017（08）：74+120.

【4】劉丹丹.高職院校輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的現(xiàn)狀、思路及途徑[J].教育與職業(yè)，2017（13）：77-80.

【5】張洪鑫.高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力培養(yǎng)路徑探究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2017（02）：73-74.endprint