如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂效率之我見(jiàn)

曾昱銜

摘要：隨著音樂(lè)課改得不斷推進(jìn)，課堂教學(xué)效率的提高已經(jīng)是我們每一位音樂(lè)教師的責(zé)任。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生感興趣、符合音樂(lè)情緒特點(diǎn)的教學(xué)情境，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)中豐富的情感內(nèi)涵、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望起到很大的作用，它有助于提高音樂(lè)課的課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)；效率小學(xué)音樂(lè)課作為一門(mén)展現(xiàn)音樂(lè)魅力的課程，更需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起細(xì)心感受音樂(lè)之美，所以為提高教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性至關(guān)重要。小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，大多自制能力不強(qiáng)，所以，在課堂上容易出現(xiàn)注意力分散，小動(dòng)作較多等問(wèn)題，影響到音樂(lè)課堂的整體教學(xué)效果。所以，為了保證課堂教學(xué)的整體效果，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在充滿樂(lè)趣的課堂中學(xué)習(xí)。

一、以學(xué)生為主體，變被動(dòng)為主動(dòng)

學(xué)生是教育的承擔(dān)者，他們都是一個(gè)個(gè)具有紛繁復(fù)雜心理活動(dòng)的主體，有著不同的思維和思考能力。教師的作用不論多大，只有當(dāng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂時(shí)，課堂的教學(xué)效率才能得極大的發(fā)揮。反之，如果學(xué)生不愿意接受，再大的作用也會(huì)等于零。因此，提高音樂(lè)課堂教學(xué)效率首先就得有效的培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲小學(xué)生的年齡階段使他們的好奇心非常大，他們希望對(duì)于一切未知的知識(shí)探出個(gè)究竟，所以在授課過(guò)程中，我們要合理地設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生能夠從內(nèi)心產(chǎn)生求知欲。

2.多給學(xué)生展示自己的舞臺(tái)音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)之一就是需要學(xué)生參與，無(wú)論是對(duì)曲目的學(xué)習(xí)還是對(duì)一些舞蹈的學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，只有學(xué)生在參與的過(guò)程中才能真正地掌握知識(shí)，而學(xué)生之間的交流和有效的溝通能夠更快、更便捷地使學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，而且也能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問(wèn)題。因此，我們要大膽地鼓勵(lì)學(xué)生展示自己，最好是能夠讓每一名學(xué)生都有親自展示自我的機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。

3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力藝術(shù)離不開(kāi)想象，離開(kāi)了想象的藝術(shù)就失去了生存、發(fā)展的基石。而且藝術(shù)的創(chuàng)作本身就是想象的過(guò)程，而音樂(lè)課本身就是一門(mén)抽象的藝術(shù)，她應(yīng)該是自由的、模糊的、不確定的，學(xué)生在學(xué)習(xí)一些音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中，在想象中才能真實(shí)地體會(huì)出知識(shí)的內(nèi)涵，表達(dá)出想表達(dá)的情感，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是非常重要和有意義的。

二、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)玩，注意力不易集中或集中時(shí)間短暫，但是好奇心和求知欲旺盛。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)“對(duì)癥下藥”，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。在課堂開(kāi)始，教師就充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)入教學(xué)狀態(tài)，提升課堂教學(xué)效率。課堂導(dǎo)入的方法是多種多樣的。

1.故事導(dǎo)入法在教學(xué)山歌《山歌好比春江水》時(shí)，教師就可以利用劉三姐的故事來(lái)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。劉三姐是壯族民間傳說(shuō)人物，傳說(shuō)中的壯族姑娘劉三姐被壯族人民尊稱為歌仙、歌神，是壯族人民心目中民族精神和民族理想的化身，所以壯族同胞們也自發(fā)地在每年三月三日聚集到一起，以歌墟的方式來(lái)寄托對(duì)這位“歌仙”的思念。通過(guò)這樣的傳說(shuō)人物或故事，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，同時(shí)還可以把壯族人民的生活方式及文化習(xí)俗導(dǎo)入到課堂中，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.游戲?qū)敕▽?duì)于愛(ài)玩的孩子來(lái)說(shuō)，通過(guò)游戲來(lái)導(dǎo)入課堂，是一種非常受歡迎的教學(xué)方式。比如，在教學(xué)《三個(gè)和尚》時(shí)，教師就可以先給學(xué)生講述三個(gè)和尚的故事，然后再請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演，吸引學(xué)生的注意力之后，再教學(xué)這首歌曲，之后再邊唱著歌曲邊做著游戲。這樣不僅能使整個(gè)課堂都處于非常活躍的氛圍，還能夠加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象。再如，在教學(xué)《金孔雀輕輕跳》時(shí)，教師可以一段美麗的孔雀舞導(dǎo)入課堂，吸引學(xué)生的眼球。

3.引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)課中“動(dòng)”起來(lái)，提高課堂教學(xué)氛圍小學(xué)生天生好動(dòng)，在課堂中讓他們跟隨音樂(lè)的節(jié)奏、節(jié)拍動(dòng)起來(lái)，用體態(tài)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，是他們最樂(lè)意的事，課堂氣氛也會(huì)隨之而變得活躍。 例如在學(xué)習(xí)各種音符這一課中，我和學(xué)生圍成一個(gè)圓圈，放著輕快的二拍子音樂(lè)，學(xué)生隨老師做滑步、踏步和跑步，孩子隨音樂(lè)輕松而正確地邁著步子，則興趣盎然。到學(xué)生情緒高潮時(shí)，再將音符對(duì)號(hào)入座，二分音符就像滑步，四分音符就像踏步，八分音符就像跑步。這樣，既生動(dòng)又親切，并從“動(dòng)”中掌握了三種音符的節(jié)奏。另音樂(lè)教材上也編有多種生動(dòng)的節(jié)奏教學(xué)法，如“拍電報(bào)”、音樂(lè)游戲“走走停?！钡?，都是通過(guò)在“動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在形象中理解。這比枯燥地講解二分音符唱二拍，四分音符唱效率更高得多。

4.讓互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)走進(jìn)音樂(lè)課堂近十幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方興未艾，各個(gè)行業(yè)像信息化數(shù)字化整合，教育領(lǐng)域也不例外?；ヂ?lián)網(wǎng)先進(jìn)技術(shù)給教育改革帶來(lái)了新的契機(jī)，音樂(lè)教育的資源不再僅僅局限于學(xué)校提供的書(shū)本與樂(lè)器，互聯(lián)網(wǎng)線上資源豐富，學(xué)生可以在網(wǎng)上尋找自己感興趣的音樂(lè)資源，音樂(lè)教育的形式趨向于一種自主化的新型模式。學(xué)校教育應(yīng)該緊跟時(shí)代浪潮，給學(xué)生創(chuàng)建更加便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，改變?cè)械睦蠋熓谡n學(xué)生聽(tīng)課的單一教學(xué)模式。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)建立信息平臺(tái)，讓學(xué)生在平臺(tái)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的共享，學(xué)校也可以組織一些音樂(lè)評(píng)比活動(dòng)，在相互鼓勵(lì)和促進(jìn)中共同進(jìn)步。我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，給學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放、快樂(lè)的大環(huán)境。我們還可以通過(guò)建設(shè)各種個(gè)性化的音樂(lè)網(wǎng)站，適應(yīng)不同學(xué)生不同的音樂(lè)需求，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，隨時(shí)隨地享受信息化教育的優(yōu)勢(shì)，隨時(shí)隨地獲得音樂(lè)的熏陶。通過(guò)這種音樂(lè)教育模式，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性得到提高，學(xué)生的審美素質(zhì)得到提升，審美空間得到擴(kuò)展。

總之，每朵花都有盛開(kāi)的時(shí)候，每個(gè)孩子都有成功的可能，讓我們共同努力，創(chuàng)造快樂(lè)的音樂(lè)課，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)課堂而歡欣雀躍，只有每朵花都開(kāi)了，才能有姹紫嫣紅的春天，讓我們與孩子一起向快樂(lè)出發(fā)，陶醉于音樂(lè)之中，感受快樂(lè)，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，成功的喜悅會(huì)伴隨著孩子們的學(xué)習(xí)的。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，讓我們的教育充滿快樂(lè)吧?。ㄗ髡邌挝唬核拇ㄊ⌒麧h縣天臺(tái)鄉(xiāng)中心校636165）endprint