多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用

孫新錄

摘要：隨著現(xiàn)代多媒體的不斷發(fā)展，多媒體也越來越多地運用到了小學(xué)英語的教學(xué)中去，并且在教學(xué)中得到了很多教師的認(rèn)可。很多老師都愿意去用心學(xué)技術(shù)來輔助自己的課堂教學(xué)。多媒體對課堂教學(xué)有著很多優(yōu)勢，但是仍然存在著一些顯然的缺點，本文就希望改進(jìn)多媒體應(yīng)用的一些缺點發(fā)揮他的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；多媒體；質(zhì)量提升多媒體來輔導(dǎo)小學(xué)英語的課堂教學(xué)，其實也就是利用多媒體傳播信息的優(yōu)勢，給予更多學(xué)生們英語學(xué)習(xí)的知識與經(jīng)驗，達(dá)到資源的共享。通過多媒體把知識得到更好的傳遞。讓學(xué)生們了解更多有關(guān)方面的知識。并且伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，就是越來越一構(gòu)件科學(xué)的教育體系，為主要追求目標(biāo)，希望給學(xué)生們帶來一個科學(xué)的英語課堂，希望給學(xué)生們帶來一個符合他們自己的性格，符合他們能力培養(yǎng)需求的課堂。多媒體就可以更好的幫助他們。

一、小學(xué)英語教育的現(xiàn)在的最主要的情況

英語科目是一個具有人文性趣味性很強(qiáng)的一個科目的教學(xué)，它通常了大量的古代文化知識和現(xiàn)代文化知識的結(jié)合，小學(xué)英語的教學(xué)，要求培養(yǎng)學(xué)生的語言基本的表達(dá)能力和運用能力，是所有學(xué)科中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，但并不是這種基礎(chǔ)就是好教學(xué)的，雖然很多學(xué)生從小生活在漢語環(huán)境下，但是語言表達(dá)的能力還是很差這跟家庭環(huán)境有關(guān)，教師需要做的就是改變這種環(huán)境帶給他們的觀念，讓更有文化性質(zhì)的英語觀念進(jìn)入他們的大腦。 現(xiàn)代教育改革給小學(xué)英語帶來了新的生機(jī)，他要求培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展和語言表達(dá)能力，這是現(xiàn)在新社會需要的人才，但是由于長期的被老師壓迫式性的教育，英語教學(xué)中，學(xué)生仍處于不是特別敢表達(dá)的階段，也許老師費了很大的功夫也不能讓自己學(xué)生說出自己的想法，課堂仍是教室一個人在主宰著，人沒有讓學(xué)生大膽地說出自己所想的，這樣一來，教師就更無法實施素質(zhì)教育的要求，雖然教師強(qiáng)調(diào)了很多遍，但是學(xué)生根本就還是原來那個樣子。這就是為什么英語課堂之上低下的原因，學(xué)生始終處于被動的地位，對于小學(xué)英語的學(xué)習(xí)沒有一點點興趣，更不可能談主動的去學(xué)習(xí)英語課。還有許多教師自身的素質(zhì)沒有提高，在實際的課堂教學(xué)中對教材把握理解不準(zhǔn)確，不能精確地駕馭課堂學(xué)生有時候提出的問題教師甚至不能回答。在新課改頒布以后，新的教育理念改變著老師的心聲，帶來了很多的生機(jī)但是也帶來了很多問題，教師們流連于形式的表達(dá)，無法對學(xué)生產(chǎn)生實質(zhì)性的教育，那么這種現(xiàn)狀到底該如何改變呢！

二、讓小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提高的一些方法與策略

1.改變傳統(tǒng)的教育觀念俗話說：“你能看得多高，在很大程度上決定著你能走到多高?！痹谖覀兊男W(xué)英語教學(xué)中則是：“你有什么樣的教學(xué)觀念、教學(xué)目標(biāo)，在很大程度上決定著你的教學(xué)質(zhì)量能有多高?！?教學(xué)觀念、目標(biāo)就是教學(xué)行為的指南針，欲實施素質(zhì)教學(xué)，教師必須先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中，如果教師仍采取應(yīng)試教學(xué)、增大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，雖然能使學(xué)生考取好的分?jǐn)?shù)，但學(xué)生沒有掌握學(xué)習(xí)方法，他們就無法適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要；如果教師依然是盲目的教學(xué)，不去深入的學(xué)習(xí)和理解課程改革指導(dǎo)的方式方法，我們的教學(xué)就會跟不上節(jié)奏，無法提高教學(xué)質(zhì)量。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，要想提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，首先，我們要做的就是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，教師要積極的學(xué)習(xí)課程改革指導(dǎo)的教學(xué)方法和教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中如實的發(fā)揮好引導(dǎo)者、參與者和組織者的作用，從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，切實做好素質(zhì)教學(xué)。其次，每一位英語教師在教學(xué)中都要對每一節(jié)課、一個時期或者一個階段制定一個或者幾個明確且行之有效的教學(xué)目標(biāo)，并為了實現(xiàn)這一目標(biāo)而認(rèn)真準(zhǔn)備。

2.在課堂伊始就要引起學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣俗話說：“良好的考生是成功的一半?！薄皩?dǎo)入新課”是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，如果教師能積極的把握好課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，爭取在課堂教學(xué)的一開始時就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，學(xué)生就會釋放巨大動力，就會增強(qiáng)學(xué)生的主動思考能力，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和觀察力并積極的參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)效率。因此，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)的同時，我們還應(yīng)極其重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入，積極的從課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可以采用營造氣氛，以“情”導(dǎo)入；激發(fā)欲望，以“趣”導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)問題，以“知”導(dǎo)入；設(shè)計話題，以“議”導(dǎo)入；運用媒體，以“境”導(dǎo)入等等，善于結(jié)合教學(xué)的實際情況導(dǎo)入新課。

3.寫作能力是英語教學(xué)中的重要的一項作文教學(xué)是英語教學(xué)中的一個非常重要的組成部分，在考試中占有40%的大比例分?jǐn)?shù)，可以說占了英語學(xué)科的半壁江山。在英語教學(xué)中，對教師而言，最難教的是作文；對學(xué)生來講，最難寫的也是作文?，F(xiàn)如今的很多小學(xué)學(xué)生，只要一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學(xué)生干脆一提起筆來就不加思考的亂寫一通，結(jié)果可想而知。因此，針對此情況，在小學(xué)英語教學(xué)過程中，作為教師的我們，教學(xué)的重點應(yīng)在學(xué)生寫作能力的提高上，積極引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)知。而要提高學(xué)生的寫作能力，最有效的方式就是引導(dǎo)學(xué)生有效的、不斷的進(jìn)行練習(xí)。

一些成功展示自己才華或者展示潛能的學(xué)生在其后的語文學(xué)習(xí)中一直保持著濃厚的學(xué)習(xí)情趣。就像葉圣陶先生所說，教師不過是一個知識的串講者。而教師如果想成為一個成功的知識串講者必須給予學(xué)生信任和鼓勵，通過喚醒或者激發(fā)學(xué)生潛能來完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。

但隨著信息全球化的時代的到來多媒體部勢必會在各方面得到應(yīng)用，在教學(xué)中的這些優(yōu)勢也會逐漸得到提高，希望現(xiàn)階段教師更好地運用教學(xué)，把小學(xué)英語的教學(xué)與多媒體結(jié)合起來。雖然現(xiàn)階段多媒體的運用技術(shù)還不夠熟練教師也不能夠熟練地操作多媒體，但是相信在將來多媒體肯定會更多地幫助到小學(xué)英語教學(xué)，因為這是一個信息爆炸的時代，勢必會運用到多媒體來幫助課堂，這樣才能讓學(xué)生了解更多的小學(xué)英語的信息知識。參考文獻(xiàn)：

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[3]邢中畫.論小學(xué)英語教學(xué)如何提高訓(xùn)練[J].考試教育周報，2013（22）（作者單位：甘肅省天水市武山縣城關(guān)第二小學(xué)741000）endprint