微課在高中政治課堂教學的運用探討

方旭

摘要：隨著時代快速的發(fā)展，我們的課堂上也出現(xiàn)越來越多的新科技，這些科技的出現(xiàn)為學生提高學習效率提供保障。微課就是現(xiàn)代新科技中的一種，微課是指以視頻的形式將教學工作中所要突出的重點、難點知識或者在教學過程中精彩有趣的教學活動的記錄下來。將微課運用到高中的政治課堂中，創(chuàng)新高中課堂教學手段，在完成高中階段政治學習的基礎上，提高學生學習的效率。教師在將微課運用到課堂應該結合我國的特色、教育實際情況，根據(jù)學生的需求和理解能力，對微課的內(nèi)容和形式不斷地完善和改進，讓微課能夠更好的服務于學生，幫助學生高效的完成學習任務，提高學習成績。本文將對微課在高中政治課堂教學中的運用，進行探討。

關鍵詞：微課；課堂教學；政治一、微課引入課堂，創(chuàng)新課堂教學

信息技術快速發(fā)展的今天，微課也被引入到了政治教學之中，為推動高中的政治教學起到了至關重要的作用。微課是一種新的教育資源，會給學生在學習中帶來許多的便利之處，能夠優(yōu)化課堂教學，還能提高學生政治學習的效率，調(diào)動學生學習的積極性。傳統(tǒng)的教學模式通常是以課本教學為主，在課堂上教師根據(jù)課本內(nèi)容進行教學，而政治是個沉悶的學科，有的學生難提起興趣，就會造成學政治無趣，對政治學科不重視的現(xiàn)象。將微課引入到課堂之中，打破了過去一本教科書、一塊黑板的傳統(tǒng)教學模式，在課堂上加入新的色彩，消除了之前課堂上枯燥無味、死沉的課堂氛圍。教師可以講所講知識中的重點、難點等，在講課時以視頻的形式播放給學生觀看，以加深印象，可以活躍課堂氛圍，提高學生們加入?yún)⑴c到課堂中的積極性，充分調(diào)動學生們的動手實踐能力，能夠更好的提高學生們的學習效率，讓學們喜歡上政治這個學科，也讓教師減輕了工作量，更加輕松有效的傳授知識。微課的加入讓學生和教師都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，使教學成果更好的體現(xiàn)出來。

二、微課引入課堂，提高學生學習興趣

盧梭曾經(jīng)說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養(yǎng)他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！币寣W生們學習好政治學科，最有效的辦法就是提高學生們對這個學科的興趣，微課引入到課堂之中，使課堂多元化，讓課堂可以生動有趣起來，吸引學生們的學習興趣。高中階段的政治，有一些知識和概念是比較抽象和概念的，使學生難以理解。而政治這個學科是一個需要大量記憶的學科，如果學生再不能理解的基礎上進行記憶，那就是死記硬背，很快又會忘記的。將微課引入課堂，可以巧妙地結合信息技術對教材上的內(nèi)容進行補充，使學生對教材上的知識更容易理解，從而促進學習的效率。例如在學習高中教材《文化生活》中世界文化的多樣性時，教師可以播放關于世界多樣性的紀錄片的片段，讓學生感受到世界文化是多樣的，讓學生知道我們應該以怎樣的態(tài)度對待世界文化多樣性。

三、微課引入課堂，提高學生學習效率

在課堂上，學生應該是占據(jù)主體地位，應該擁有學習的自主權。將微課引入到課堂上，使學生在課堂的學習之中占據(jù)主體地位，把握自己的學習情況。微課多以視頻的形式出現(xiàn)，將視頻分為很多個小節(jié)，每小節(jié)所占時間短，可以調(diào)高學生的學習效率，提高學生們學習的成果。如：在教學《世界是普遍聯(lián)系的》這一課時，教師可以利用微課的形式，對這一章節(jié)的重點知識，聯(lián)系具有普遍性、客觀性，進行著重的講解。因為哲學是一門抽象的學科，高中階段學生理解起來也是十分困難的，所以教師可以舉些例子對聯(lián)系的普遍性進行分析。一堂課上教師就對重點知識進行講解，促進學生的學習效率。教師還可以讓學生舉出能說明聯(lián)系普遍性的例子，將課堂還給學生，給予學生在課堂上充分展現(xiàn)自己的舞臺，教師只是起到輔助性的工作，不僅能增加學生的自信心，也能調(diào)動學生們對學習的積極性。由于微課有著形象生動、針對性強、實用性強等特點，可以輔助教師的教學工作，圖文并茂的教學方式更加容易吸引學生的注意力和學習興趣，讓學生積極加入到課堂學習中，減輕了教師負擔。這樣師生共同協(xié)作，完成課堂教學任務的課堂氛圍，有益于提高課堂效率。

四、微課引入課堂，提高備課質(zhì)量

微課引入課堂不僅對學生的學習有很大的幫助，對教師工作有益處。在過去一本教材和一塊黑板的課堂上，教師每走進一個班的教師就要書寫一次板書和講一遍知識，同一個年級的老師都要對相同的知識講授很多遍。利用微課，教師對同一個知識點教師可以到網(wǎng)絡上尋找優(yōu)秀講師的講解視頻，自己通過參考別人和自己的教學經(jīng)驗，制作一份適合學生的微視頻，到教研組和其他教師共享，教師提高自己的備課效率。教師在制作微視頻片前，可以與教研組的其他教師一起討論，一起探討在微視頻中對那些知識點進行講解，用共同的力量，制作一份視頻，教師就可以用該視頻到課堂上使用。學生在觀看到其他教師的知識講解的視頻后，還會在其他教師的講解中，學習到不同的學習方法。一個優(yōu)質(zhì)的備課，不僅可以提高學生的課堂學習效率，還能為教師減輕工作量，促進教師間的交流溝通。參考文獻：

[1]田肖軍. 《考試周刊》，《高中政治微課程的開發(fā)與應用管理策略探究》2015年66期

[2]王鈞媛 .《課外閱讀（中旬）》，《激發(fā)興趣輕松掌握——在信息技術課中創(chuàng)設輕松的教學過程》2012年5期（作者單位：福建省云霄第一中學363300）endprint