初中物理實驗教學存在的問題及對策探討

陳愛東

摘要：初中物理在實際實驗教學中由于種種原因存在不少問題，本文主要分析了初中物理實驗教學存在的一些問題，并對如何解決物理實驗教學中的這些問題進行探討。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；問題；對策初中物理實驗教學有著非常重大的意義，但是在開展初中物理實驗實際教學過程中，其整個實驗大多都是以教師的簡單演示為主，而初中學生在臺下很少有親自動手操作完成整個物理實驗的機會，再加上學校對物理實驗教學的不重視，實驗物質(zhì)條件不足等。這就嚴重阻礙了初中物理教學的發(fā)展，影響了物理實驗教學的效果。

一、初中物理實驗教學中存在的問題

1.教師實驗教學觀念錯誤初中物理教學普遍采用講授方式，做物理實驗變成了講物理實驗，實驗完成后，有些學生還不知道這個實驗究竟是怎么一回事，也就談不上去探究實驗的原理，理解相關物理理論知識了。另外，有些物理實驗演示過程比較復雜，其實驗效果不明顯，最后試驗就這樣結(jié)束，而班上學生不重視上實驗課，紀律較差，造成有些學生根本看不到實驗，聽不清楚老師在講什么，老師在這個教學中，也認為做不做實驗無所謂，只要會做題就行。這種錯誤觀念束縛了學生動手實踐能力、自主思考能力和科學探究精神。

2.初中物理實驗教學模式單一在初中物理實驗教學模式上，一般是物理老師在做，學生在下面聽和看，在分組進行實驗時，老師會先把實驗結(jié)論直接告訴學生，將實驗原理事先講一遍，甚至把實驗的步驟一步一步板書在黑板上，學生只要按照上面的步驟進行實驗就可以，在整個實驗中，學生沒有進行思考，沒有去探究分析實驗，只是被動地完成實驗操作，這樣使學生失去了主動創(chuàng)新精神，限制了學生的思維開拓能力。

3.物理實驗設備匱乏初中學校物理實驗儀器、設施較匱乏，易損易耗的實驗儀器得不到及時修理和補充，導致一些實驗無法開展。由于學校經(jīng)費不足，實驗室與教學班級數(shù)目得不到合理配置，有些實驗設備不充足，學生只能看老師做實驗或者7-8個人一組做實驗，造成許多學生沒有動手機會。

二、解決初中物理實驗教學中存在問題的對策

1.轉(zhuǎn)變實驗教學理念物理老師必須從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，樹立新思想，提高對物理實驗教學的重視，充分認識到實驗在物理教學過程中的重要性，不能為了應付考試，就重物理題目的得分而輕實驗。另外，要加強物理老師實驗操縱能力和提高老師自身專業(yè)知識水平，做到對每個實驗的實驗原理、實驗儀器、操作步驟、實驗數(shù)據(jù)等熟記于心，力求使每個實驗在實驗探究過程中獲取知識，學會學習，培養(yǎng)學生的實踐能力、分析思考能力和創(chuàng)新精神。

2.實驗教學模式多元化物理老師可科學合理地利用多媒體進行物理實驗教學，有一些較宏觀的、微觀的、極快和極慢的物理過程無法在課堂進行逼真的實驗演示，例如眼睛的矯正過程；空氣振動聲音的傳導；電荷的定向移動過程；超導、納米等新技術(shù)新型材料等。利用多媒體，進行圖片展示、動態(tài)演示以及模擬動態(tài)演示，將這些物理過程生動逼真地展現(xiàn)在學生面前，加強學生對知識的理解。

物理老師在實驗教學過程中，把實驗變成一種探究性實驗，不按設定好的實驗步驟和實驗現(xiàn)象去驗證實驗，深入研究、探索教材內(nèi)容，把傳統(tǒng)物理實驗設計成一種探究實驗。比如測量不規(guī)格物體的密度實驗，同學自行討論用什么方法能準確測量出該物體的密度，根據(jù)密度公式ρ=m/v，密度與該物體的質(zhì)量和體積有關，質(zhì)量可以用天平稱量，那么怎么去測其體積？是先測質(zhì)量還是測體積？會不會影響密度值？然后學生記錄相關實驗數(shù)據(jù)，并分析數(shù)據(jù)，對實驗過程以及結(jié)果進行交流，然后老師再指導，而不是根據(jù)步驟完成實驗。這樣既可以增強對物理學習的興趣，又可以深刻理解掌握其物理原理，還能培養(yǎng)學生邏輯思維能力、科學實驗能力以及動手能力。此外，還可開放實驗室，讓學生可在課外做他們喜歡的實驗，以便靈活體驗實驗過程。

3.完備實驗器材，滿足物理實驗教學需求政府需加大教育經(jīng)費投入，學校也要不斷拓寬融資渠道，加大實驗教學支出，為實驗設備的完善提供充足的資金支持。除此之外，還可利用周邊的物品，自制實驗設備，像有些實驗器材其功能不完善，而解決這一問題的有效途徑就是充分發(fā)揮師生的智慧和主觀能動性，利用好身邊的學習工具或其他物品，積極開發(fā)一些低成本簡單的實驗器材，以滿足教學的急切需求。

結(jié)語：初中物理實驗教學的地位和重要性要求我們必須加強物理實驗教學的研究，學校應重視物理實驗，加大實驗經(jīng)費，及時購置、補充物理實驗設備，物理教師應轉(zhuǎn)變實驗教學理念，提高自身專業(yè)水平，開展試驗教學模式多元化，提高物理實驗教學效果，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。參考文獻：

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[3]任曉燕. 談初中物理實驗教學的問題與對策[J]. 中國校外教育，2016，01：119.（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)城南中學255100）endprint