淺談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

虎玉蓮

摘要：在我國新課程改革下的教育中，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)逐漸被日益關(guān)注。教師們摒棄以往的教學(xué)模式，更多教師認(rèn)同新型的合作式教學(xué)理念，合作式教學(xué)模式不僅可以充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的團體協(xié)作精神，在課堂上更能發(fā)揮出其優(yōu)勢所在。所以本文主要闡述于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育中能夠合理有效的開展小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，進而提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用引言：團隊合作能夠?qū)⒓w的力量發(fā)揮到最大。隨著當(dāng)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，合作模式是雙方共贏的前提。所以，在小學(xué)教學(xué)的過程中，合作也是培養(yǎng)學(xué)生團隊精神和促進學(xué)生交流的最有效的教學(xué)模式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中采用集體合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。本文主要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，論述了群體合作學(xué)習(xí)的重要性，并進行了些許簡單的分析和研究。

一、合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)意義

數(shù)學(xué)本身是一門抽象思維復(fù)雜的學(xué)科，而且其中包含大量的抽象化知識，大多數(shù)學(xué)生很難理解學(xué)習(xí)的知識點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要利用合作學(xué)習(xí)小組的模式，來讓學(xué)生進行更深一層的交流和討論，一步一步地發(fā)現(xiàn)問題，自行主動找出解決問題的方法，這對學(xué)生的進步和成長很有幫助。合作學(xué)習(xí)小組既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神還能大大提升小學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會去發(fā)現(xiàn)問題，從而成為學(xué)習(xí)過程中真正主人，這樣會從根本上提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。

二、進行合理有效的分組合作規(guī)劃

團隊組織的合理與否決定了團隊合作學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)分組過程中，傳統(tǒng)的方法是將學(xué)生就近分組，人數(shù)不是太多。這種分組方法對教師的管理是非常有益的，但教師這樣做會出現(xiàn)一個嚴(yán)重的問題隱患，那就是這樣的分配不是學(xué)生自己的意愿。在分組之后的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生合作的熱情不高，往往會出現(xiàn)團體不團結(jié)等現(xiàn)象，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)小組只能成為一種形式，不能達(dá)到合作學(xué)習(xí)預(yù)期的目標(biāo)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行科學(xué)合理的分組是必要的，除此之外，也要基于尊重學(xué)生的分組意愿，并要確保每組至少有兩個或三個學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，這樣可以實現(xiàn)更好的帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到共同進步的教學(xué)目的。這樣一來就能保證團隊合作學(xué)習(xí)的順利發(fā)展，提升合作學(xué)習(xí)的效率。

三、合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際運用

1.教師要設(shè)計合理相關(guān)問題進行競賽教學(xué)知識不適合群體的合作研究，小組合作學(xué)習(xí)有著它自身的作用，教師要合理設(shè)計問題，進行討論，提高合作學(xué)習(xí)的效率。在教學(xué)中選擇困難的知識點問題不要過于簡單，否則將達(dá)不到讓學(xué)生們思考的效果，只有這樣學(xué)生們才會形成良好的學(xué)習(xí)思維。教材中部分?jǐn)?shù)學(xué)知識點是枯燥的，不能引起團隊成員的興趣，這個時候教師要讓小組進行比賽，讓學(xué)生自行組織團隊的力量，在競賽的過程中，團隊的每個成員都會相互合作，共同解決問題，并且可以分享收獲知識的喜悅，這樣學(xué)生將期待下一場比賽，可以調(diào)動學(xué)生的熱情學(xué)習(xí)熱情，促進課堂有著輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。針對過程中出現(xiàn)的一些問題，教師要進行靈活多變的有效協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與競賽，讓學(xué)生們可以有著良好的人際關(guān)系。

2.創(chuàng)設(shè)有效的情景化模式團體合作學(xué)習(xí)不適合于任何情況，要進行有效群體合作學(xué)習(xí)，否則，學(xué)生將會對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到厭煩。小組學(xué)習(xí)的發(fā)展必須選擇正確的時機，在進行學(xué)習(xí)的過程中要讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的形式親自操作，讓學(xué)生互相討論，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，教師要幫助學(xué)生并促進學(xué)生對困難的知識的理解和掌握，使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著更濃厚的興趣。創(chuàng)造問題情境可以大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生興趣的轉(zhuǎn)移是小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的前提，學(xué)生只有對合作學(xué)習(xí)有興趣，才會在教學(xué)的過程中真正的學(xué)習(xí)到知識。教師在進行小組合作學(xué)習(xí)之前，要進行構(gòu)建問題的情境，讓學(xué)生們自行先去進行思考，讓學(xué)生有著自己的程計劃，之后再引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)情境，這樣會使教學(xué)內(nèi)容更易于融入情景教學(xué)，進而引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

3、切實指導(dǎo)協(xié)助合作團體完成教學(xué)目標(biāo)在合作討論的時候教師應(yīng)首先要讓學(xué)生明確討論的目的，進行劃分指導(dǎo)突破問題。其次，教師應(yīng)當(dāng)讓自己與合作學(xué)習(xí)所融合，認(rèn)真傾聽學(xué)生的陳述，多引導(dǎo)一些不積極發(fā)言的學(xué)生。最后，在小組討論后，教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生對問題的總結(jié)，為學(xué)生補充不足之處，體現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的真正意義。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中往往會面臨許多問題，教師在整個過程中要對學(xué)生們進行正確的指導(dǎo)，為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供一個解決方案。在合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要指定合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，將學(xué)習(xí)任務(wù)進行具體化分配，教師要和學(xué)生之間保持溝通，這樣不僅能促進師生之間的感情，還能在小組合作學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.教師要做好相應(yīng)的評價語在合作學(xué)習(xí)討論之后，教師要對合作學(xué)習(xí)的效果加以評價，這樣更有利于提高合作學(xué)習(xí)的效率。采用相互評價的方法，按合作團隊的標(biāo)準(zhǔn)給予獎勵。適當(dāng)?shù)墓膭羁梢哉{(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)有效地評估學(xué)習(xí)的過程和效果，促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，小學(xué)生的智力和心理不是特別的成熟，在這個過程中，學(xué)生不僅獲得了知識還形成了整體的團隊合作意識，這樣會對小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活有著重大的意義。教師采取激勵措施鼓勵所有學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，促進團隊之間的彼此的信任，讓學(xué)生們共同進步，能夠讓對數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生也逐漸喜歡上數(shù)學(xué)給他們帶來的樂趣。

結(jié)語：在小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和激情，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，利用合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢來彌補學(xué)生自身的缺陷，進而達(dá)到提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力的目的。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新合作學(xué)習(xí)方式，促進合作學(xué)習(xí)的發(fā)展，提高學(xué)生的整體質(zhì)量。事實上，小組合作學(xué)習(xí)的過程中涉及的方面眾多，所以合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)要從多方面進行，難免有一定的不足之處，所以相關(guān)研究還有待進一步的更好地完善小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)，這對提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率意義無疑是重大的。參考文獻(xiàn)：

[1]李京梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報.2016（05）：12-60.

[2]余正江.談合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2017（02）：232-263.

[3]胡建田.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)[J].學(xué)周刊.2017（03）：25-60.

[4]謝曉莉.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J].學(xué)周刊.2017（01）：156-162.（作者單位：青海省海北州海晏縣祁連山小學(xué)812200）endprint