淺議新形式下怎樣提高初中物理教學

陶永森

摘要：隨著新課程不斷改革和發(fā)展，教育教學也隨之不斷完善。初中教學已經(jīng)受到全社會關注，這樣，如何提高教育教學質(zhì)量是擺在教師面前一個艱巨的任務。因此，教師想方設法改進自己教學模式，本文通過自己教學實踐總結(jié)幾種教學方法，希望能幫助大家更好的實踐教育教學創(chuàng)新。

關鍵詞：教育教學；教學設計；對策通過多年的教學中點滴積累，與本人吸收同行好的教學經(jīng)驗，總結(jié)為以下幾點：

一、教師要精心設計一節(jié)課

1.精心研讀教材教師要反復閱讀教學大綱和物理教科書，深刻理解大綱的總體教學內(nèi)容和目標，真正掌握中學物理教學的總體要求；把握好每一節(jié)課的教學內(nèi)容、教學目標、教學重點、教學難點及教學關鍵，知道本內(nèi)容在整個教材中的地位及作用。

2.精心掌握每一個學生特點要摸清每個學生的知識水平、情感因素及個性和年齡特點以及他在哪方面有特長，重視文科還是理科等等。

3.精心設計適合每一節(jié)課的教法要選擇大多數(shù)學生樂于且能接受的教學手段和方法。每一節(jié)課都有自己特點，要精心設計這節(jié)課，這樣才能達到事半功倍的效果。

二、教師盡可能優(yōu)化教學流程，要合理分配利用一節(jié)課

向課堂45分鐘要質(zhì)量。教師通常要提前三分鐘進課堂，讓學生從心理，學習用品等各方面做好上課的一切準備，（包括拿出書、筆等），再準時上課，而不應該提前上課。上課時，新課的引入要盡可能具有強烈的吸引力，例如魔術(shù)，游戲等引入新課；知識的傳授要符合學生的認知規(guī)律，由感性認識到理性認識，由淺入深。如講授“電阻”時，在教師的引導下，讓學生仔細觀察實驗現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)并提出問題，讓學生分析和解決問題，有淺入深，，最后得出影響電阻大小的因素是什么，先學后教，當堂反饋；課堂45分鐘的教學實時有度，注重精講，以致少講，學生多練，且記一點：必須按時下課，不要拖堂。課后讓學生反思本節(jié)收獲，教師更應該反思，及時改進并提高教學效果。

三、突出學生的主體地位和老師的主導作用

最大限度地調(diào)動全體學生的積極性和主動性，讓所有的學生在課堂上都處于積極的活動狀態(tài)。教師不斷地提出問題，讓學生隨時準備回答，讓學生都能嘗試體驗學習成功時的快樂，當然教師提問要有針對性，比如，難度較大的問題可以找基礎好的學生解決，較為簡單的問題可以找基礎差的學生，避免冷落差生，充分讓學生自主學習，盡可能控制教師課堂的占用時間，最大限度地把課堂時間還給學生，及時培養(yǎng)學生的各種能力，如，觀察能力、分析問題的能力、語言表達能力和動手能力，等等，特別是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。磨練學生的意志，增強學生的自尊心和自信心，使他們覺得自己能行，自己一定行。

四、加強物理實驗教學工作

物理是一門以實驗為基礎的學科，所以多做實驗和做好演示實驗。適當增加分組實驗。如把有的演示實驗改為分組實驗，讓學生在充分動手，動腦，培養(yǎng)自己的多種素質(zhì)。鼓勵學生多做課外小實驗、小制作，使學生的動手能力增強。

五、應用多媒體和其他媒體輔助教學

如應用投影、錄音、電視、錄像、微機等現(xiàn)代化教學設備，增加課堂容量，讓學生如身臨其境，從而改善課堂教學效果。

六、根據(jù)不同層次的學生精心設計作業(yè)

作業(yè)質(zhì)量一定要符合每位學生知識水平，要在深度、廣度、梯度、難度上要恰到好處，注意作業(yè)的難度不能太大，杜絕偏、怪題，形式要多樣化，也可以準備一些選作題。課堂上指導，糾錯及時、批改學生作業(yè)要有心，做對的同學注意褒揚，肯定學生正確的解題方法，更要表揚學生能夠正確完成作業(yè)的品格，做錯的既要正確指出學生出現(xiàn)的問題，又要尊重和愛護學生，不能傷學生的自尊心。適時安排好課堂檢查，最好一周一結(jié)。

七、樹立教師在整個課堂中的權(quán)威性

1、教師在學生中只要有威信，教師要求學生做的事情，學生才能夠很樂意去完成。教師更不能唯我獨尊，要多征求學生的意見和建議。

2、可以通過實際問題體現(xiàn)的知識要多舉身邊的例子，現(xiàn)象，應用，不能舉例就打比喻，多舉身邊的例子可以幫助學生更好記憶和理解知識點的，因為生活才是最親近學生的，講話一定要風趣一點，太悶了就會使學生越學越死板，物理最忌就是死板，只要能把物理知識和生活聯(lián)系起來，思維開闊這樣就學好物理了！

八、加強課外輔導工作

教師不管怎樣上一節(jié)課，學生都不可能完全掌握本節(jié)課，教師要利用課余時間加強學生的輔導工作，整體輔導或個別輔導相結(jié)合，讓學生真正掌握這節(jié)課精華，達到熟練運用的目的。參考文獻：

[1]劉娜.淺析新課標下的初中物理教學； 《課程教育研究：學法教法研究》， 2016 （17） ：122-122

[2] 黃榮勝；新課改背景下的初中物理教學淺析； 《新課程：中學版》， 2012 （12）（作者單位：寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣第二中755299）endprint