“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中思想品德課中的應(yīng)用

葉洪林

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。各種先進(jìn)的教學(xué)手段也因此不斷涌現(xiàn)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是這其中的一種。本文就主要從課前預(yù)習(xí)編寫、課堂多媒體運(yùn)用、分組合作學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)評(píng)價(jià)等四個(gè)方面，詳細(xì)闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；初中教學(xué)；思想品德課；應(yīng)用前言： 所謂“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，又被稱之為“顛倒課堂”教學(xué)模式。其不同于傳統(tǒng)的先教后學(xué)、先學(xué)后練模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式要求先學(xué)后教。學(xué)生在上課之前要先行學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容，并通過自主學(xué)習(xí)探究掌握相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)。之后，教師通過課堂的交流學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)師生之間和生生之間互動(dòng)，從而讓知識(shí)在分享中得到升華。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，也能有效提高整個(gè)課堂教學(xué)效率?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在初中思想品德課中的應(yīng)用，主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、做好課前的預(yù)習(xí)教案，幫助學(xué)生的自主預(yù)習(xí)活動(dòng)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的預(yù)習(xí)與以往的預(yù)習(xí)有所不同，傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)不需要學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主探究，只需要了解一個(gè)大概，然后跟隨教師進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)即可。但在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，預(yù)習(xí)工作更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，因此教師需要做好相應(yīng)的預(yù)習(xí)教案，以提高學(xué)生預(yù)習(xí)工作的積極性。特別是針對(duì)枯燥的初中思想品德課程而言，良好預(yù)習(xí)教案的準(zhǔn)備，不僅能增加預(yù)習(xí)作業(yè)的趣味性，也能通過教案的編寫引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思維能力培養(yǎng)。在整個(gè)預(yù)習(xí)教案的編寫上，教師需注意以下幾點(diǎn)：首先，預(yù)習(xí)教案的編寫必須結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，以便于學(xué)生預(yù)習(xí)工作的順利執(zhí)行。其次，教師在編寫預(yù)習(xí)教案的過程中，要合理的設(shè)置相應(yīng)的引導(dǎo)問題，讓學(xué)生通過由淺入深、由易到難的預(yù)習(xí)，形成良好的初中思品知識(shí)體系。此外，針對(duì)思想品德課程較為枯燥的問題，教師還可以通過設(shè)置一些趣味性的實(shí)踐活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容融入于實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生在各種課外實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)。

二、積極運(yùn)用多媒體技術(shù)，幫助學(xué)生的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)

除了做好預(yù)習(xí)功課外，教師還要積極重視課堂學(xué)習(xí)。由于翻轉(zhuǎn)課堂模式下更加注重教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的知識(shí)交流。因此，如何將學(xué)生的預(yù)習(xí)工作與課堂教學(xué)進(jìn)行銜接，就成為了教師需要注意的首要問題。而隨著多媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用，為翻轉(zhuǎn)課堂模式下的預(yù)習(xí)與課堂銜接，提供了良好的技術(shù)條件。短視頻作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的重要教學(xué)資源也因此被得到廣泛運(yùn)用。教師通過短視頻的設(shè)計(jì)，將翻轉(zhuǎn)課堂理念融入其中，對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)工作與課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠起到“承上啟下”的積極作用。教師在短視頻的制作和運(yùn)用過程中，要明確主題，并注意根據(jù)初中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，進(jìn)行合理設(shè)計(jì)安排。如在初中思想品德《燦爛的中華文化》的課程時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，然后在課堂一開始就播放視頻《奧運(yùn)開幕式中的傳統(tǒng)文化解讀》，這樣不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與具體的事例相結(jié)合，也能通過觀看視頻激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生的課堂討論與交流?？偠灾?，短視頻在翻轉(zhuǎn)課堂中的運(yùn)用，不僅能強(qiáng)化學(xué)生的預(yù)習(xí)工作，還能通過重難點(diǎn)的提煉和講解，升華學(xué)生的知識(shí)理解能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維。對(duì)后續(xù)課堂討論等環(huán)節(jié)，也有著很強(qiáng)的鋪墊效果。

三、結(jié)合分組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)交流

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，要求在課堂上激發(fā)學(xué)生的參與熱情。而教師作為一個(gè)教學(xué)引導(dǎo)著，需要通過適時(shí)的點(diǎn)撥，幫助學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過分組合作學(xué)習(xí)，能將全班學(xué)生按照分成若干個(gè)小組，通過小組成員之間、小組與小組之間的相互討論，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論和探究中獲得知識(shí)。例如在初中思想品德《珍惜無價(jià)的自尊》的課程時(shí)，教師可根據(jù)全班實(shí)際情況進(jìn)行分組，并通過小組討論，在全班進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)初中階段的心理特點(diǎn)和生理變化，幫助學(xué)生從心理上尋找自己的位置，關(guān)注自身形象及自尊自愛，在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，客觀地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，同時(shí)推己及人的理解和尊重別人。此外，教師還可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)品德優(yōu)秀者進(jìn)行評(píng)選，評(píng)選出“樂觀之星”、“自信之星”、“助人之星”等，以榜樣的力量鼓勵(lì)全班學(xué)生建立正確的價(jià)值觀念。教師在這一過程中，需要注意以下一些問題：首先，要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保每一個(gè)小組實(shí)力均衡，用小組競(jìng)爭(zhēng)的方式促進(jìn)各小組內(nèi)部的團(tuán)結(jié)。其次，教師要通過合理的任務(wù)布置，讓各小組及小組各成員之間達(dá)到共同學(xué)習(xí)、相互協(xié)作的目的，促進(jìn)各小組成員之間的自主學(xué)習(xí)和相互交流。此外，在課堂教學(xué)中，教師還要注意自身的角色轉(zhuǎn)換，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下的教師不再作為知識(shí)的傳授者，而應(yīng)該作為課堂討論的參與者和教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，通過適時(shí)的點(diǎn)撥參與到各小組的討論中來，并對(duì)學(xué)生的討論活動(dòng)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，從而避免學(xué)生的課堂討論陷入誤區(qū)。

四、做好翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的課后自學(xué)

在完成了一系列的課堂交流與討論之后，教師還應(yīng)該針對(duì)性的進(jìn)行總結(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在課堂教學(xué)中通過對(duì)小組討論的參與，能有效了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及各種思想誤區(qū)。教師要通過教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)境，對(duì)學(xué)生課堂中的各種問題加以分析解釋，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確認(rèn)識(shí)。特別是初中思想品德課程，教師在翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用過程中，要注重學(xué)生的品行表現(xiàn)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，除了知識(shí)點(diǎn)的討論之外，還要注意學(xué)生品行和氣度的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考、掌握思品知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

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