探析高中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試之新疆生的應(yīng)試策略

李秀媛

摘要：聽(tīng)說(shuō)讀寫四項(xiàng)基本英語(yǔ)技能的培養(yǎng)中，聽(tīng)說(shuō)是放在首位的，廣東省從2011年普通高考開(kāi)始就新增了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)考試，這進(jìn)一步說(shuō)明了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的重要性。因此，本文主要分析目前高中新疆學(xué)生聽(tīng)力理解能力水平不高的原因，并在此基礎(chǔ)上，探討提高其聽(tīng)力水平的方法策略。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)；新疆生；應(yīng)試一、高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力障礙的問(wèn)題分析

聽(tīng)力理解是一個(gè)復(fù)雜的心理語(yǔ)言過(guò)程和創(chuàng)造性思維的過(guò)程，它涉及了記憶思維、分析判斷、綜合歸納等諸多心理因素，這個(gè)復(fù)雜的語(yǔ)言信息接收、吸納、整理、再現(xiàn)的過(guò)程可以歸納為五個(gè)部分：聽(tīng)音會(huì)意（即信息的捕捉）→梳理材料（即信息的記憶）→辨析比較（即信息的處理）→整理篩選（即信息的儲(chǔ)存）→推斷理解（即信息的再現(xiàn)）。以下將對(duì)來(lái)自新疆的學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中遇到的各種困擾進(jìn)行具體的分析：

1.語(yǔ)音困擾語(yǔ)音是語(yǔ)言最基本的要素，因此，要提高新疆學(xué)生的聽(tīng)力理解水平，就必須先過(guò)好語(yǔ)音關(guān)。但是，部分新疆學(xué)生預(yù)科才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，維語(yǔ)與英語(yǔ)發(fā)音差異是他們要克服的第一關(guān)；另外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生平時(shí)不注意英語(yǔ)單詞的正確發(fā)音，只側(cè)重于對(duì)詞匯的背誦與默寫，因此，發(fā)音不準(zhǔn)就會(huì)嚴(yán)重地影響他們對(duì)聽(tīng)力材料的正確理解了。

2.詞匯困擾詞匯是新疆學(xué)生在聽(tīng)力理解過(guò)程中的攔路虎，詞匯量的大小直接影響到聽(tīng)力理解的水平及質(zhì)量。那些上預(yù)科才開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新疆學(xué)生，要把整個(gè)初中階段的詞匯記熟外，還要學(xué)習(xí)新的高中詞匯，任務(wù)艱巨。在聽(tīng)力過(guò)程中，學(xué)生既要進(jìn)行聽(tīng)音辨義，又要快速地記憶材料中的信息，所以如果再遇上生詞這個(gè)攔路虎，學(xué)生就很難招架得住了。

3.語(yǔ)法困擾新疆學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)薄弱，在聽(tīng)音中即使聽(tīng)清了聽(tīng)力材料的單詞，也無(wú)法正確理解所聽(tīng)到的內(nèi)容。例如：You should have told him the news.如果聽(tīng)者熟悉虛擬語(yǔ)氣在句中的作用，就會(huì)明白此句意思是“本該把這這個(gè)消息告訴他，但實(shí)際并沒(méi)有告訴他。”

二、提高高中新疆生英語(yǔ)聽(tīng)力理解的方法措施

針對(duì)以上對(duì)新疆學(xué)生現(xiàn)存聽(tīng)力困擾的問(wèn)題分析，可以大致采取以下解決措施：

1.語(yǔ)音對(duì)策根據(jù)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力考綱要求，在Part A中學(xué)生要進(jìn)行模仿朗讀，那么，在教學(xué)過(guò)程中，教師除了要求學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多記憶詞匯發(fā)音規(guī)律以外，還需要通過(guò)一定的情景（如觀看短片），教會(huì)新疆生如何去捕捉說(shuō)話者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，要注意其中的停頓和節(jié)奏，注意句子重音、連讀、失去爆破、意群的劃分。教師指導(dǎo)學(xué)生第一遍聽(tīng)錄音時(shí)，了解大意，整體感知；第二遍聽(tīng)時(shí)，他們應(yīng)特別注意聽(tīng)自己不會(huì)讀的生詞的讀音，并力圖記下生詞的讀音。這樣一來(lái)，到了對(duì)著視頻片段的字幕朗讀的環(huán)節(jié)，新疆生才能做到發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，語(yǔ)調(diào)規(guī)范。

2016屆高三7班的里娜認(rèn)為，“首先，作為新疆生，我們不要以為自己之前沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)就妄自菲薄，畢竟我們?cè)陬A(yù)科的一年里基本都在專攻英語(yǔ)。 其次，我們雖然口語(yǔ)確實(shí)有點(diǎn)差，但是要相信，這些都是可以練出來(lái)的。2016年高考，我們班口語(yǔ)最高分的就是阿布杜艾尼，他取得了14分的高分，而且他還是一個(gè)男生呢！畢竟跟女生相比，一般男生的口語(yǔ)都會(huì)比較差，我覺(jué)得他的成績(jī)跟他平時(shí)下的功夫有很大的關(guān)聯(lián)?！?/p>

2016屆高三13班的古麗扎爾認(rèn)為，“我們新疆生在學(xué)語(yǔ)言方面是有天賦的！來(lái)廣東前，我們僅僅懂一點(diǎn)甚至完全不懂普通話，先學(xué)普通話，后學(xué)英語(yǔ)，我現(xiàn)在不就把這兩種語(yǔ)言掌握得好好的嗎？其實(shí)，母語(yǔ)的發(fā)音對(duì)我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)什么不良影響，相反，還給我們提供了一定的便利。我們母語(yǔ)中有不少名詞的發(fā)音是跟英文一樣的，例如export， radio， transport， airplane， telephone等等。以diabetes為例，我之前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)單詞，但讀出來(lái)之后就發(fā)現(xiàn)，它英語(yǔ)的發(fā)音和意思跟維語(yǔ)里糖尿病是相同的。這樣一來(lái)，無(wú)論是語(yǔ)音還是詞匯的意思，我掌握起來(lái)就得心應(yīng)手多了?！?/p>

2016屆高三13班的阿伊加?jì)岥愓J(rèn)為，“我覺(jué)得Part A第一遍就應(yīng)該自己專心聽(tīng)，理解主要意思，不要所有人都大聲地吧啦吧啦地讀，那樣子就聽(tīng)不到準(zhǔn)確的發(fā)音了，我們應(yīng)該在播放第二遍時(shí)才跟讀。我平時(shí)就是在去飯?zhí)煤突厮奚岬穆飞希ゾo時(shí)間練Part A的；我平時(shí)還會(huì)聽(tīng)一些英文歌曲，觀看外國(guó)電影，多接觸英美國(guó)家地道的英語(yǔ)。另外，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言這方面，就要大膽地開(kāi)口說(shuō)，早晚讀都要大聲朗讀，還要多與他人英語(yǔ)溝通交流，多說(shuō)多練自然會(huì)有感覺(jué)了。”

2.詞匯策略預(yù)測(cè)詞匯是理解聽(tīng)力內(nèi)容的重要手段之一，因此，抓住語(yǔ)篇的關(guān)鍵詞進(jìn)行預(yù)測(cè)，就是有效的方法。如在Part C故事復(fù)述中，在聽(tīng)故事前，考生應(yīng)閱讀故事梗概和關(guān)鍵詞，并據(jù)此發(fā)揮想象，預(yù)測(cè)故事內(nèi)容。例如：一段發(fā)生在法庭上的對(duì)話，那么其中必然會(huì)出現(xiàn)諸如：witness，judge， criminal等這樣的關(guān)鍵詞。若其中出現(xiàn)更多的生詞，新疆生應(yīng)根據(jù)這一語(yǔ)境、句子的大意以及上下文猜測(cè)出生詞的大概意思來(lái)。

在聽(tīng)的過(guò)程中要快速記錄關(guān)鍵詞，聽(tīng)清并記錄故事中人物之間的關(guān)系，記錄故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，以及故事給我們的啟示等。在記敘文中常用at first， later， finally等表示時(shí)間順序的連接詞來(lái)敘述故事發(fā)展的先后或做某事的過(guò)程。

2016屆高三13班古麗扎爾認(rèn)為，想克服詞匯上的困難，就要勤于查字典，多記多背，跟母語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)理解記憶。在Part C這一部分，聽(tīng)到什么都盡量記下來(lái)，別以為你已經(jīng)記得了，等到復(fù)述時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么都忘了。一定要勤記，速度可以練出來(lái)的。

3.語(yǔ)法策略語(yǔ)法是一個(gè)潛伏在語(yǔ)篇當(dāng)中的語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律，如何才能找到這只“幕后的黑手”呢？以下將以具體的問(wèn)題進(jìn)行分析：

在Part B角色扮演中，考綱要求考生觀看一段片斷，明確自己擬要扮演的角色以及要完成的任務(wù)。新疆生應(yīng)把重點(diǎn)放在聽(tīng)力上，千萬(wàn)不要讓圖像分散注意力。看視頻時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生捕捉要點(diǎn)，特別是人物、事物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、數(shù)字等信息，尤其對(duì)話當(dāng)中提到的名詞，一般都是出題的關(guān)鍵，理清這些信息之間的聯(lián)系；務(wù)必作好記錄，因?yàn)檫@些信息要到“五答”中回答第1、2問(wèn)時(shí)才會(huì)用到，間隔時(shí)間長(zhǎng)，跨度大，而且只視聽(tīng)一遍。觀看視頻后，就進(jìn)入三問(wèn)，考生根據(jù)中文提示進(jìn)行翻譯，三問(wèn)的機(jī)答內(nèi)容是五答的第3—5題的答案所在，因此新疆學(xué)生在平時(shí)練習(xí)時(shí)就要注意聽(tīng)機(jī)答內(nèi)容，并記錄其要點(diǎn)，為五答作準(zhǔn)備。繼三問(wèn)后，學(xué)生進(jìn)行五答，務(wù)必要聽(tīng)清計(jì)算機(jī)的提問(wèn)，特別要聽(tīng)清疑問(wèn)詞。

2016屆高三7班里娜發(fā)現(xiàn)，當(dāng)回答why提出的問(wèn)題時(shí)，記得用because回答，即使聽(tīng)不清答案，也可以用because亂說(shuō)一通，把那句話說(shuō)完整了，就得分。當(dāng)然，那是投機(jī)取巧的做法，教師應(yīng)要求學(xué)生掌握好各類疑問(wèn)句的句式結(jié)構(gòu)，平時(shí)多進(jìn)行疑問(wèn)句的專項(xiàng)練習(xí)。

三、小結(jié)

除了以上所述方法要領(lǐng)以外，增加文化背景知識(shí)也是提高新疆生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的有效方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言并不是單獨(dú)存在的，在實(shí)際交流中，往往處于一定的文化語(yǔ)境中，因此，高中新疆生對(duì)英美國(guó)家的歷史文化背景有所掌握，才能更容易破除聽(tīng)力理解過(guò)程中的重重困難。只有通過(guò)不斷地訓(xùn)練，新疆生才有可能在聽(tīng)說(shuō)考試中取得理想成績(jī)。參考文獻(xiàn)：

[1]李躍湘.影響學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的主要因素及解決方式.現(xiàn)代教育科學(xué)，2003，

[2]肖贊.英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)改革新探.柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，（3）（作者單位：廣東省江門市培英高級(jí)中學(xué)529000）endprint