高中語文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐分析

馬蘭國

摘要：隨著我國新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，我國在教育教學(xué)模式上有了新的突破和創(chuàng)新。其中，高中語文學(xué)科在教育教學(xué)改革方面主要表現(xiàn)在“文案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的運用?！拔陌笇?dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是一種新的教育教學(xué)方式，這種教育教學(xué)模式可以很好的滿足新課改的要求，提高我國人才培養(yǎng)的質(zhì)量。為了更好地探究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我國高中語文教學(xué)中的運用情況，本文對高中語文“文案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行了具體分析，研究“文案導(dǎo)學(xué)”在高中語文教學(xué)實踐中產(chǎn)生的具體效果。

關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)模式；文案導(dǎo)學(xué)；實踐分析前言：高中語文學(xué)科的學(xué)習(xí)在我國中學(xué)課程教學(xué)中的地位舉重若輕，得到了我國中學(xué)教學(xué)的廣泛關(guān)注。這些年，我國教育部對課程教學(xué)提出了新的要求，希望可以培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才，因此，主張我國各中學(xué)要積極開展教育教學(xué)改革。我國高中語文教學(xué)為了順應(yīng)教育教學(xué)改革的大趨勢，也對高中語文的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，最近“文案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我國高中語文教學(xué)中得到了廣泛運用。“文案導(dǎo)學(xué)”作為一種新的教學(xué)模式，其運用需要進(jìn)行一定的探討和研究。本文就對高中語文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實踐進(jìn)行分析，分析了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在我國高中語文教學(xué)運用中存在的問題，還結(jié)合具體的教學(xué)實際提出了更好運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的意見和建議。

一、高中語文教學(xué)模式運用的基本現(xiàn)狀

高中語文學(xué)科在中學(xué)學(xué)科中占有較高的地位，各個學(xué)校也是非常注重高中語文的教學(xué)效果。語文學(xué)科在我國各個學(xué)習(xí)階段都具有較重的地位，因此，各個學(xué)校都非常重視語文學(xué)科的教學(xué)。而且，每個學(xué)校的語文教學(xué)工作者就如何把語文教學(xué)工作做好進(jìn)行精心探究，在教育教學(xué)模式上進(jìn)行精心探索，對教育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和突破，一舉打破以前傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，在高中語文教學(xué)的過程中運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在高中語文教學(xué)的過程中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考，發(fā)表自身的看法與觀點。在高中語文教學(xué)的過程中，運用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，可以很好的提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，這樣就可以更好地提高教學(xué)效果。然而，目前我國高中語文在教學(xué)的過程中，受各種條件的限制，使得“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中語文教學(xué)過程中的作用無法充分發(fā)揮，這就造成“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在教學(xué)實踐中的效果不佳?，F(xiàn)在，我國高中語文教學(xué)仍然還有很多地方運用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，授課老師還是一味地灌輸知識點給學(xué)生，在進(jìn)行教學(xué)時還是以老師為主導(dǎo)地位，這樣對于學(xué)生積極性和主動性的培養(yǎng)是非常不利的，因此，我國要想實現(xiàn)高中語文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的全面推廣，一定要從多方面入手對高中語文教學(xué)進(jìn)行改革，大力提倡“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式，將這一模式與我國高中語文教學(xué)實際相結(jié)合，使其可以更好地推動我國高中語文教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的具體內(nèi)涵與特點

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式在運用的過程中，是以學(xué)案為載體，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生自己的主動性和積極性，可以很好的提高學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。這種教學(xué)模式對老師的要求也是非常高的，這種教學(xué)模式需要老師提高自身的教學(xué)實踐能力，老師需要將自身的知識與技能與同學(xué)們的具體學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，設(shè)計出合理的導(dǎo)學(xué)案，然后，老師在引導(dǎo)同學(xué)們自己先完成導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容，在完成導(dǎo)學(xué)案的過程中，其實是同學(xué)們自己在預(yù)習(xí)，這樣可以提高同學(xué)們自我學(xué)習(xí)的能力?？傊皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式具有很強的自主性和獨立性，這樣可以更好地鍛煉同學(xué)們的自學(xué)能力。

三、高中語文“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式運用過程中存在的主要問題

首先，學(xué)前教案設(shè)計不合理?！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式是以學(xué)習(xí)教案為載體的，因此，在這種教學(xué)模式運用的過程中，設(shè)計科學(xué)合理的學(xué)前教案是非常必要的。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計不僅僅關(guān)系著“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這種教學(xué)模式的開展，而且，與同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān)。[1]但是，就目前而言，我國高中語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計還是存在著些許不合理之處，這樣嚴(yán)重影響了導(dǎo)學(xué)案作用的發(fā)揮，而且，對于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也達(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)。

其次，高中語文教師在教學(xué)過程中，缺乏必要的教師技能，素質(zhì)有待提高。現(xiàn)在，我國很多教師在教學(xué)的過程中依然運用以前的教學(xué)方法，并沒有適應(yīng)新課改的需求，對教學(xué)方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，他們在教學(xué)的過程中習(xí)慣性的運用傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用灌輸?shù)姆椒?，將理論知識傳授給同學(xué)們，在教學(xué)的過程中并沒有充分調(diào)動同學(xué)們的主觀能動性。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式的運用需要教師不斷加強自身的素質(zhì)，提高教師自身技能。

四、推進(jìn)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在高中語文中運用的建議和意見

首先，要合理設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。教師在開展具體教學(xué)之前一定要充[2]分合理的設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式開展的前提和基礎(chǔ)。因此，老師在開展高中語文教學(xué)之前一定要結(jié)合學(xué)生的具體情況來制定導(dǎo)學(xué)案，只有設(shè)計出與同學(xué)們具體學(xué)情相符合的導(dǎo)學(xué)案才可以幫助同學(xué)們更好的預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。

其次，高中語文課進(jìn)行的過程中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行分組探討。學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式的開展能夠充分調(diào)動同學(xué)們的積極性，因此，在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)進(jìn)行分組，鼓勵同學(xué)們自覺進(jìn)行分組討論這是很有必要的。這樣可以調(diào)動同學(xué)們的思維，促使他們可以積極思考。

結(jié)語：“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的推廣不僅僅需要老師的努力，更加需要學(xué)校和學(xué)生們的積極配合，只有從多方面共同努力，才可以更好地達(dá)到高中語文課堂的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：

[1].王天平.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：要求、條件、策略及局限[J].2014，24（08）；214-215

[2].陸妍.導(dǎo)之以行，學(xué)之有據(jù)—談學(xué)案導(dǎo)學(xué)在高中語文教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2014，21（43）；12-13（作者單位：四川省名山中學(xué)625100）endprint