對“尊重幼兒”的再反思

胡伶俐

從事幼教多年，我們一直在提尊重孩子的個(gè)性，尊重孩子的天性，尊重孩子的選擇，尊重孩子的權(quán)益，但在實(shí)際工作中，我們落實(shí)得怎樣呢？

當(dāng)孩子上課注意力不集中的時(shí)候，我們是直接批評、委婉暗示還是調(diào)整節(jié)奏和引導(dǎo)策略？當(dāng)孩子不聽老師的話時(shí)，我們是抱怨、指責(zé)、粗暴干預(yù)還是仔細(xì)觀察詢問、了解原因？當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，我們是急躁、緊張、生氣還是循循善誘，耐心傾聽，允許孩子有犯錯(cuò)的權(quán)力？當(dāng)選擇教學(xué)主題時(shí)，我們是按照自己的喜愛和熟悉的內(nèi)容去安排，還是從孩子的興趣中生成而來……

不同的兒童觀，就有不同的教育行為，當(dāng)我國的幼教經(jīng)過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的起步后，我們也在逐步向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，如美國、英國、德國、日本，他們的幼教理念由于傳統(tǒng)文化的差異，有很多值得我們學(xué)習(xí)借鑒的地方，其中最主要的就是如何真正做到尊重孩子，順應(yīng)孩子的天性和玩性，將孩子作為一個(gè)擁有獨(dú)立人格和權(quán)益的“人”給予平等的尊重，而不是我們傳統(tǒng)中的認(rèn)為孩子小，要不什么都需要成人的照顧于呵護(hù)，要不認(rèn)為孩子不懂事，什么都需要成人去指導(dǎo)與說教。尊重孩子，我們到底該怎么做？

一、 尊重孩子就是要尊重孩子選擇的權(quán)力。孩子天生就是人，所有的權(quán)力都應(yīng)得到尊重，當(dāng)孩子萌發(fā)出了自主選擇的意識和能力時(shí)，我們更應(yīng)該尊重他們的選擇，并且讓他們學(xué)會(huì)對自己的選擇負(fù)責(zé)。比如在英國的幼兒園中，他們?yōu)榱藵M足孩子們學(xué)習(xí)中國功夫的興趣，開展了一個(gè)趣味學(xué)習(xí)活動(dòng)，在選擇參與學(xué)習(xí)的人員時(shí)，教師充分尊重孩子的意愿，讓孩子自己決定是否參加，充分地體現(xiàn)了對孩子選擇的尊重，因?yàn)楹⒆佣疾幌矚g成人就不能去強(qiáng)迫孩子，而一旦孩子自己選擇的結(jié)果，就要求用行動(dòng)去對自己的選擇負(fù)責(zé)，而不是中途而廢。因此讓孩子學(xué)會(huì)選擇，懂得放棄，不是我們成人都應(yīng)該終身學(xué)習(xí)的課題嗎？這不是培養(yǎng)孩子終身受用的品質(zhì)嗎？但反思我們的教育，我們給了孩子選擇的機(jī)會(huì)嗎？我們真正尊重了孩子的選擇了嗎？當(dāng)用我們打著愛孩子的旗幟代替孩子進(jìn)行的選擇，孩子能投入去完成任務(wù)嗎？難怪當(dāng)下很多中國的孩子都認(rèn)為自己是在給家長讀書，而不是給自己讀書，遇上苦難和挫折都選擇逃避、離家出走甚至輕生，這不是剝奪孩子選擇權(quán)力產(chǎn)生的結(jié)果嗎？

二、 尊重孩子就是尊重孩子愛玩的天性。愛玩是每個(gè)孩子的天性，孩子正是在開心的玩中體驗(yàn)、積累生活經(jīng)驗(yàn)。英國幼兒園中讓孩子在戶外、在雨天充分地玩耍，當(dāng)發(fā)生沖突時(shí)，盡量讓孩子自己解決，孩子們玩得開心，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)合作。這樣的案例就告訴我們：要讓孩子開心地玩，首先要讓孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)和與人合作的方法，而這些方法的積累需要孩子自主去建構(gòu)，成人過多的干預(yù)會(huì)讓孩子們失去主動(dòng)發(fā)展和建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教育需要等待，教育需要潛移默化、潤物無聲。而我們中國的幼教則是犯了急躁病，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們總是母愛泛濫，隨時(shí)給他們?nèi)轿坏谋Ｗo(hù)和照顧，以最快的速度、最簡單的方法幫著孩子把問題給解決了，所以中國的孩子不會(huì)問為什么？不會(huì)打破砂鍋問到底，缺乏探究和創(chuàng)新精神，原因在他們幼小的階段，缺少了主動(dòng)解決問題的情景，缺乏獨(dú)立解決問題的能力，缺乏了“試誤”的機(jī)會(huì)。尤其是當(dāng)今的家長，望子成龍，拔苗助長，過分關(guān)注幼兒的知識積累的結(jié)果，忽略幼兒建構(gòu)知識的過程，更是助長了填鴨式、小學(xué)化的教育方式，孩子們成了學(xué)習(xí)的機(jī)器、成了知識的奴隸，失去了玩耍和游戲的時(shí)間，哪里還有童年的天真和稚趣，哪里還有探索的愿望，哪里還有創(chuàng)造的激情，他們就像小蝸牛一樣，背著重重的殼一步一步往前爬。作為幼教人，讓孩子能玩、想玩、會(huì)玩就是我們工作的最終目的和最高要求。

三、 尊重孩子就是要尊重孩子學(xué)習(xí)的方式。孩子的學(xué)習(xí)方式就是體驗(yàn)式、直接感知和親身操作的方式，任何說教方式都是應(yīng)該堅(jiān)決摒棄的。孩子是在用自己的感官認(rèn)知世界，感知世界，通過感知世界積累最直接的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以孩子的天性就是玩，游戲就是孩子的事業(yè)或職業(yè)。幼兒園應(yīng)該是孩子游戲的天堂而不是孩子集中學(xué)習(xí)的場所。經(jīng)常憧憬著我們的孩子都能像《窗邊的小豆豆》一樣愉快地學(xué)習(xí)，但是我們?nèi)狈κ裁?？作為幼教工作者，我覺得我們最缺乏的是自己的玩耍經(jīng)驗(yàn)以及被抹殺了的創(chuàng)造力?；叵胛覀兊耐?，雖未上過幼兒園，但自由、開放，無憂無慮，隨著年齡的增加，我們的玩性和天性漸漸給抹殺了，我們不會(huì)變著花樣玩，當(dāng)我們面對豐富的玩具、教具時(shí)，我們?nèi)狈ν嫠５呐d趣和沖動(dòng)，經(jīng)將其作為一種工具在使用，所以，教師缺乏玩性是孩子喪失游戲的直接前提。要讓孩子玩起來，首先應(yīng)該讓老師玩起來，快樂起來，充滿活力和創(chuàng)造力。

總之，孩子的視角與成人不同，孩子們會(huì)看大人不會(huì)注意到的東西，那些是孩子很大的發(fā)現(xiàn)。孩子們希望和老師一起感到開心，請你把腰彎下去，漸漸地，你會(huì)看到孩子們在看的東西。endprint