淺談班主任在班級(jí)管理中的角色定位

杜世鋒

摘要：班主任是班級(jí)中的靈魂人物，在班級(jí)管理中扮演著極其重要的角色，所以其角色定位是否準(zhǔn)確直接決定了班級(jí)管理是否能夠有效地開展。文章以筆者初中執(zhí)教過程中真實(shí)發(fā)生的案例做分析，探究班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中扮演怎樣的角色，為更好的班級(jí)管理貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；角色；思考一、具體案例

2017年5月，數(shù)學(xué)老師與班級(jí)中的某位同學(xué)出現(xiàn)劇烈沖突，沖突中數(shù)學(xué)老師被該生打傷。這件事情性質(zhì)極其惡劣，校方也頗為關(guān)注，作為班主任必須慎重處理這件事，妥善處理好各方關(guān)系。首先是要平復(fù)數(shù)學(xué)老師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的各方情緒，其次是了解事件發(fā)生的具體過程，找到矛盾沖突具體發(fā)生的原因，最后妥善解決這件事。

首先該生父母剛剛離異，且在班級(jí)中成績(jī)較差。在數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)該生有玩手機(jī)的行為，要求該生上交手機(jī)，該生并不愿意且態(tài)度較為惡劣，老師對(duì)該生表現(xiàn)感到十分生氣，故嚴(yán)厲批評(píng)了該生，最后從言語的沖突轉(zhuǎn)變?yōu)樯眢w的沖突。

這件事情讓我深刻認(rèn)識(shí)到班主任在班級(jí)管理中的重要性，在班級(jí)中發(fā)生矛盾時(shí)要及時(shí)處理解決，對(duì)于班風(fēng)的建設(shè)起著舉足輕重的作用?，F(xiàn)就該案例進(jìn)行具體分析，得出班主任的角色定位。

二、班主任的角色定位

1.班主任在發(fā)揮學(xué)生自我管理中的作用班主任在班級(jí)管理中起著統(tǒng)率的作用，在班級(jí)管理還是相對(duì)復(fù)雜，所以要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的能力。以本案例做分析，班主任首先要了解整件時(shí)期的始末，就可以向班級(jí)的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員等人首先了解，這首先就是發(fā)揮了學(xué)生自身管理的作用。其次，學(xué)生與學(xué)生為同齡人，所以溝通起來會(huì)更加的流暢，那么此刻班主任就可以請(qǐng)比較靠譜的同學(xué)與案例中的同學(xué)進(jìn)行溝通，協(xié)調(diào)解決矛盾。最后是班主任與該生交流的過程中要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)班級(jí)團(tuán)結(jié)的重要性以及該事件對(duì)于班集體整體運(yùn)轉(zhuǎn)的影響，借助學(xué)生對(duì)于班集體的感情更好地解決矛盾。根據(jù)以上分析可以看出在班級(jí)管理中學(xué)生的作用是十分重要的，所以班主任一定要懂得借助學(xué)生的力量讓工作更加順利的開展。值得注意的是，班主任要把班級(jí)中各位同學(xué)的作用充分挖掘出來，這樣班級(jí)的最終管理目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)。

2.班主任在與學(xué)生進(jìn)行情感溝通中的作用人與人之間很多問題都可以通過情感溝通得以解決，所以班主任要想更好地管理班集體需要與學(xué)生進(jìn)行有效的情感交流。這種情感交流并不是你來我往的膚淺交流，班主任要站在學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需要，理解學(xué)生的心理矛盾，這樣才能真正建立起和諧的師生關(guān)系，形成有效的情感溝通。還是就本案例進(jìn)行分析，班主任要及時(shí)與老師發(fā)生矛盾的同學(xué)進(jìn)行情感溝通，在溝通理解中要理解同學(xué)由于父母離異可能心情不好，但也要讓學(xué)生理解與老師發(fā)生沖突甚至打傷老師是非常錯(cuò)誤的，要向數(shù)學(xué)老師道歉。在溝通過程中，一定要充分尊重同學(xué)，不可對(duì)學(xué)生撲頭蓋臉地一頓責(zé)罵，懂得尊重學(xué)生的個(gè)性、人格、驕傲，寬容學(xué)生的過失，讓學(xué)生能夠感到溫暖并且信任老師。相信只要班主任能夠懂得站在學(xué)生的角度體會(huì)學(xué)生的感受，真正了解學(xué)生的心理感受，信任并欣賞每一位同學(xué)，就一定能夠構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，讓每一名學(xué)生感受到溫暖，進(jìn)而更好地解決班級(jí)內(nèi)發(fā)生的矛盾，為班級(jí)的發(fā)展增添生機(jī)與活力。

3.班主任在構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍中的作用良好的班級(jí)氛圍對(duì)于班級(jí)的整體運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展非常重要，它可以讓班級(jí)中的每一位同學(xué)感覺到舒適合愉快，能夠更好地融入班級(jí)當(dāng)中，更加積極向上地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。就案例進(jìn)行分析，發(fā)生老師與學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重矛盾這種事情，容易引起學(xué)生眾多的討論，不利于穩(wěn)定班級(jí)的氛圍。所以班主任一定要遏制這些討論，防止事件造成更加惡劣的影響，打造更加健康向上的班級(jí)氛圍。一方面是可以制訂班級(jí)公約，明令禁止某些事情的發(fā)生，使得班級(jí)能夠更具秩序。另一方面是創(chuàng)造條件營造積極向上的班級(jí)氛圍。要?jiǎng)?chuàng)造良好的班集體精神文化，讓班集體能夠更具凝聚力，同時(shí)也要尊重每一位同學(xué)獨(dú)特的個(gè)性，保證他們的性格能夠健康地發(fā)展，最后也要向所有學(xué)生強(qiáng)調(diào)寬容、能夠接納不同思想的重要性。

4.班主任要對(duì)事件起公正裁決的作用在班級(jí)管理中，班主任經(jīng)常與遇到需要自己進(jìn)行處理決斷的事件，班主任面對(duì)這些事件要保持冷靜清晰的心理，很快理清事件的脈絡(luò)，快速地決斷事件中的是非對(duì)錯(cuò)。班主任在進(jìn)行這樣的是非判斷中與裁決過程中，能夠讓學(xué)生非常清楚地明白是非對(duì)錯(cuò)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的價(jià)值觀念的塑造與培養(yǎng)。一個(gè)班集體一定要有班集體的規(guī)矩，畢竟“無規(guī)矩不成方圓”，只有這樣學(xué)生的行為才能被規(guī)范，班級(jí)整體的運(yùn)轉(zhuǎn)才會(huì)更加順利。但是不同學(xué)生都有不同的個(gè)性，所以并非所有學(xué)生都能遵守班級(jí)的規(guī)矩，更何況學(xué)生血?dú)夥絼偅走`紀(jì)犯錯(cuò)誤。就如案例中的學(xué)生，就算老師要尊重學(xué)生，但也必須對(duì)事件本身進(jìn)行公正的評(píng)判，言明該生的做法是錯(cuò)誤的，并對(duì)其提出明確的改正要求，例如要向數(shù)學(xué)老師道歉并且保證要控制自己的脾氣。這時(shí)候班主任的態(tài)度就要比較嚴(yán)肅，使學(xué)生能夠真正認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的懲處。值得注意的是，懲處不是事件最終解決的目的，不是為了讓學(xué)生因?yàn)閼峙吕蠋煻牟桓是椴辉傅亟邮芴幜P，其真正的出發(fā)點(diǎn)是在于教育學(xué)生，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤并加以改正，這樣才能真正有效地管理班級(jí)。

三、總結(jié)

通過對(duì)該案例的總體分析，筆者深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生既是班級(jí)管理的客體，也是班級(jí)管理的主體，班主任做的管理工作不過是處理學(xué)生身上出現(xiàn)的各種問題，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)，一切都要以學(xué)生為主。班主任一定要明確自己的角色定位，充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理作用，在發(fā)生矛盾時(shí)與學(xué)生及時(shí)溝通建立良好的情感交流，營造良好的班級(jí)氛圍，并對(duì)事件的對(duì)錯(cuò)進(jìn)行公正的判斷，使班主任能夠更好地管理班級(jí)體，達(dá)到更好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：

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[4]朱亞云.班主任在班級(jí)管理中的角色管理[J].讀與寫雜志，2016（作者單位：福建省泉州市泉港區(qū)第六中學(xué)362800）endprint