踐行文化引領(lǐng)，優(yōu)化育人課程

彭昌平

摘要：如何更好地發(fā)揮學校文化對學生成長的引領(lǐng)作用？他山之石，可以攻玉。 通過為期一個月的名校跟崗學習，結(jié)合學校文化育人實踐，對如何落根學校“青雅”文化，培養(yǎng)青雅實小孩童，做出了一些探索，那就是豐富學校文化育人課程，培養(yǎng)學生的“雅言”、“雅行”、“雅趣”。

關(guān)鍵詞：文化；引領(lǐng)；育人課程觀名校發(fā)展，校園文化建設(shè)起著不可替代的作用。如何更好地發(fā)揮文化育德功能呢？校園文化建設(shè)肯定不能只是幾堵文化墻的顯現(xiàn)，不是幾頁紙的解說。這次去到上海經(jīng)濟最發(fā)達地區(qū)的先進學校向陽小學學習，耳聞目睹了厚重的校園文化對學校發(fā)展、學生成長所起的引領(lǐng)作用，給我們探索文化育人以深刻的啟示。

一、感悟向陽的“快樂”文化引領(lǐng)

從第一任校長——陶行知先生的第一屆最優(yōu)秀的學生，一直到今天的洪雨露校長，建校有八十多年的歷史；從30年代李公樸先生的夫人寫下的第一首校歌，到40年代、90年代，到本世紀的四首校歌傳唱，厚重的歷史沉淀了“快樂”為主題的校園文化。向陽的“快樂”文化是實實在在的，實實在在地引領(lǐng)著學生成長。

第一、快樂歌唱。中午1：15——1：25 全校唱歌，聽唱、跟唱、放聲唱；周一升旗儀式上唱校歌；定期舉辦歌會、歌詠會，每個年級都有唱歌小明星；就連德育工作者的培訓課上，洪校長時不時讓大家聽歌、唱歌。音樂課上，孩子們的歌唱展示了發(fā)音的技巧和很強的樂感以及對樂曲的領(lǐng)悟。音樂會上，大隊輔導員和小歌手們作了長達一小時的匯報演出，孩子們的鋼琴獨奏、唱歌、每一位德育專干的器樂表演，為大家奉上了一場試聽盛宴。

第二、快樂運動。學校是體育第一，足球第一。12個體育老師，四個足球?qū)Ｂ毥叹殹?“三課”“兩操”“兩活動”。小小運動場演繹精彩運動，部隊作風似的出操，兩路縱隊出場，安靜、整齊、快速。領(lǐng)操老師的聲音雷鳴般響亮有力，明白地指揮著同學們操練。每年4月的盧灣體育場運動會上，還有不變的項目——明星邀請賽，還邀請皇馬球星和孩子們一起踢球。

第三、快樂游戲。學校開設(shè)了各種游戲活動：傳統(tǒng)的、現(xiàn)代的；室外的、桌面的、走廊的。在洪校長看來，孩子們首先是一個自然人，然后才是一個社會人。孩子們可以在課間適度追逐，自由嬉鬧，釋放真性情。

第四、快樂創(chuàng)造。聯(lián)合科技項目組開展了 “到月球上春秋游” “玩具總動員”等活動。不只為拿幾個大獎，還要全員普及，發(fā)展張揚個性。

第五、快樂學習。為了減輕負擔，學校無朝讀。課程簡單化，綜合化。自由快活的唱游課，全英語教學的英語課，動手動腦有創(chuàng)意的美術(shù)課，展示了快樂學習。

二、踐行學?！扒嘌拧蔽幕?/p>

我們的學校歷史悠久，前身可追溯至清乾隆元年，知縣黃在中創(chuàng)辦的璧江書院，既有傳統(tǒng)文化的基因，又有平民教育的情懷與擔當，逐漸凝練形成“青.雅”文化特色，確定了“培養(yǎng)具有雅言、雅行、雅趣的現(xiàn)代公民”的育人目標。并建構(gòu)了學校 “青雅”課程體系，分為三類課程，即基礎(chǔ)學科課程、雅行修養(yǎng)課程、個性涵養(yǎng)課程。

如何發(fā)揮“青雅”文化的引領(lǐng)作用，作為一名實小教育工作者，需要在實踐中努力探索，豐富育人課程。

1.落實育人評比、評價制度，助推“雅行”修養(yǎng)良好的行為習慣有助于個人的學習，有助于個人的生活，有助于以后成為更加優(yōu)秀的人才，使其真正獲得成功。不良的行為習慣可導致一個人行為偏差，嚴重的將會影響一個人的前途，影響一個人的一生?！扒嘌拧苯逃龖?yīng)首推“雅行”教育。

進行“青雅”行規(guī)養(yǎng)成教育，學校強調(diào)要重視日常行為規(guī)范訓練；強調(diào)通過課堂教學和德育活動的開展進行教育指導。要保證教育訓練效果，我們必須要堅持檢查評價，以評比鼓勵人，以制度約束人。

怎樣建設(shè)科學、合理的“雅行”評比、評價制度呢？

評價內(nèi)容要全面。“雅行”包括自律、自立、自理、文明、衛(wèi)生等好習慣，還包括良好的學習習慣。要結(jié)合學校的“兒童七禮”和“學生綜合素質(zhì)評價”上有關(guān)于“雅行”的規(guī)定，全面評比、評價學生的“雅行”。評比鼓勵，例如，設(shè)計評比表 “我留住了今天的太陽”，培養(yǎng)學生珍惜時間，提高作業(yè)效率的習慣；設(shè)計“新星閃耀”的評比表，培養(yǎng)學生發(fā)展特長的好習慣；設(shè)計“快樂讀書人”評比表，培養(yǎng)孩子愛讀書的好習慣。評比形式多樣化：蓋印章、貼紅花、送喜報、上光榮榜等等。評價約束，如，“一日常規(guī)評價”督促學生自覺養(yǎng)成好習慣；“班級公共服務(wù)崗評價”評價，培養(yǎng)學生做一個良好公民的意識行等等。

評價內(nèi)容要系統(tǒng)。孩子行為習慣的系列化訓練，要求我們必須把評價內(nèi)容細化。如果細化“自律”好習慣就包括站隊、集合、出操、路隊、上下課等守紀律好習慣；學習好習慣包括語文學習中讀、寫、說、聽等好的習慣。讀書習慣，我們可以把它再細化為讀書的正確姿勢；讀書的好方法：左按右點，眼睛瞪以及捂著嘴朗讀的習慣；批注的習慣；寫讀書筆記的習慣；堅持讀書的習慣。又如數(shù)學學習中為降低計算錯誤率的好習慣：堅持先圈畫條件后答題；堅持把一張草稿紙上弄好折痕在依次列算式等打草稿；堅持寫分數(shù)線用直尺等。我們要把細化后的習慣要求分解到不同年段、不同學期的不同時段中評價落實。比如學習習慣評價。一年級重在養(yǎng)成讀書、練字的好習慣；二年級可以是獨立完成作業(yè)、仔細思考、認真算寫；三年級是勤學善思、質(zhì)疑問難，初步掌握一些學習方法；四—六年級將以自主、合作、探究的學習方式科學、有效地學習。又如生活習慣評價。一年級可以是自己照顧自己的起居，整理自己的學習用品，不挑吃穿；二年級學會整理布置自己的房間，洗手帕、紅領(lǐng)巾、鞋襪等，能自己上學回家，能按時作息；三年級能學做一些力所能及的家務(wù)勞動，如做清潔、洗衣服，買小件物品，會合理安排作息時間；四—六年級將協(xié)助家長做一些家務(wù)，學會美化環(huán)境，初步形成正確的消費觀等。

另外，制定合理的評價標準，選取恰當?shù)脑u比方式。例如，學校語文組編寫的《我是閱讀小書蟲》中的“星級閱讀評價”，以量化評價的方式督促養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。我們還可以制定“課前三分鐘演講” 評價標準，訓練學生會讀、會說、會講、會演、自信大方等等。通過老師評、家長評、同學評、自己評等多種評價方式，通過天天評，周周評，月月小結(jié)，期期總計的堅持，好習慣，就會早養(yǎng)成，孩子一定會受用終身。endprint

2.豐富班級社會實踐活動，培養(yǎng)“雅趣”首先是開展豐富多樣的實踐活動?；貞浬虾：樾ｉL的德育基地培訓：請臺灣茶藝師給校長們上茶藝課，讓校長們感受“品味”；讓觀摩教師欣賞向陽師生的演唱活動，還邀請上海的青年音樂家王老師現(xiàn)場演唱，讓大家接受熏陶；邀請到皇馬球星與孩子們一起踢足球、節(jié)假日組織學生“打著國旗去旅游”等活動的開展，都是培養(yǎng)孩子高雅情趣和志趣的方法。

在我們學校，集體開設(shè)每周一個下午的興趣活動，還開設(shè)了每周一次的國旗下班級活動輪流展示，周周上臺，班班上臺，人人上臺。在我們我的班上，一直堅持著每月一次的社會實踐活動。活動在家長的配合組織下開展得有聲有色：參觀部隊、工廠，慰問五保老人和貧困山區(qū)兒童，到種養(yǎng)殖基地采摘或考察，各種技能競賽等等?；顒拥拈_展，極大地豐富了孩子們的生活，鍛煉了孩子們的能力，培養(yǎng)了大多數(shù)學生健康高雅的興趣。

其次，要豐富活動資源?；顒由婕皥龅剡x擇，時間分配，組織管理，安全保障等等，學校、老師的力量是有限的，需要我們開發(fā)、借用各種有利資源開展活動。如社區(qū)、家長、共建單位等都是我們的資源。可以請義工教書法、上健康安全教育，指導手工制作等；利用家長資源、社區(qū)資源、共建單位資源，為孩子參觀學習提供方便 。既保障活動安全，又提高了社會對學校的關(guān)注度，此乃一舉多得。

3.開展班級言語實踐活動，練就“雅言”“雅言”，談吐的優(yōu)雅，她離不開一個人文化的積淀，以及自信大方的表達能力。為此，我們還應(yīng)開展言語實踐活動，練就孩子的雅言。

三、鼓勵海量閱讀

中華文化，源遠流長。古詩、經(jīng)典，展現(xiàn)著漢語言形式的魅力，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《道德經(jīng)》《千字文》等國學經(jīng)典是我們傳統(tǒng)文化的精華，是民族精神的根基。經(jīng)典誦讀，既陶冶了學生的情操，又給以了文化的滋養(yǎng)。

要讓學生隨時隨地有書可讀，先要豐富閱讀資源：學校閱覽室，年級漂書臺，班級圖書角，家庭小書柜、還有電子閱讀網(wǎng)。要保證孩子有靜心閱讀時間。為提高閱讀質(zhì)量，還可以舉行形式多樣的閱讀分享：制作讀書卡，辦讀書小報，推薦好書，開展讀書交流會。閱讀的快樂，交流的快樂，分享的快樂，成為孩子們持續(xù)的閱讀動力，牽引著孩子們歡欣鼓舞地泛舟書海。

四、開辟“青雅講壇”

“青雅講壇”即三分鐘演講。堅持課前三分鐘的演講，是訓練學生口頭表達能力，提升書面表達的有效途徑。

觀察以往的“課前三分鐘”，通常只是少數(shù)優(yōu)秀學生展示的舞臺。演講的內(nèi)容，通常是以課堂需要而定。演講要達到的要求，沒有明確提出?？傊瑢W生口語表達的訓練缺乏系統(tǒng)性。我們聯(lián)合了六個年級組編寫的《青雅講壇讀本》，梳理了各年段演講內(nèi)容和評價標準。內(nèi)容：低段講故事，中段說見聞，高段談話題。擬出各年段演講主題共24個，收集整理了圖文并茂的講稿二百五十六篇。該讀本為系統(tǒng)地訓練學生課前三分鐘演講，供了較好的借鑒。

總之，學校內(nèi)涵發(fā)展，文化建設(shè)先行。我們堅持文化引領(lǐng)，我們優(yōu)化育人課程。當學校充滿“青雅”的馨香的時候，“青雅”文化已經(jīng)落地生根。（作者單位：重慶市璧山區(qū)實驗小學402760）endprint