初中音樂課堂教學(xué)存在的問題及對(duì)策探討

劉煒煜

摘要：伴隨著新課改的不斷深入，教育的模式也不斷向著素質(zhì)教育方向推進(jìn)。就目前來說，學(xué)校教學(xué)的目的也不僅僅是對(duì)課本上固定知識(shí)的傳授，對(duì)于學(xué)生的能力的培養(yǎng)也越來越重視，旨在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。而音樂教學(xué)在素質(zhì)教育方面起到的作用則是無可取代的，并且，音樂對(duì)于教學(xué)、對(duì)于提高學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量，也有著十分重要的作用。因此，初中音樂也需要得到重視。本文主要就目前初中音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并提出了提高課堂教學(xué)有效性的方法，希望能給相關(guān)教育工作者帶來一些幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂；課堂教學(xué)；積極性從本質(zhì)上來講，初中音樂的教學(xué)不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展也有著積極的作用。在教學(xué)中，音樂教師應(yīng)當(dāng)不斷改善教學(xué)方法，利用更加科學(xué)的手段，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，促使他們?cè)谡莆找魳分R(shí)的同時(shí)，音樂素養(yǎng)也能得到有效的提高。

我國的音樂課雖然已有近百年的教育歷史，但是對(duì)其本質(zhì)的教學(xué)研究缺陷容易被忽視，仍然保持在原有的可有可無的狀態(tài)。近年來，伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于教學(xué)的理念和思維也不斷的創(chuàng)新、改善，同時(shí)對(duì)于學(xué)校的藝術(shù)教育也漸漸重視起來。教育工作者們也在不斷鼓勵(lì)促進(jìn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才理念。如今，音樂課作為初中藝術(shù)教育的主要渠道，其教育手段和方法也在不斷的發(fā)生變化。

一、初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

音樂課作為我國基礎(chǔ)教育的組成部分之一，在新課改的不斷發(fā)展下，音樂教學(xué)面臨著歷史性的考驗(yàn)，音樂教學(xué)的新理念將繼續(xù)得到發(fā)展。在這個(gè)時(shí)期，各個(gè)地區(qū)和學(xué)校的音樂教學(xué)都在發(fā)生著重要的變化，音樂教師的教學(xué)理念也在不斷完善。隨著教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新，新的教學(xué)理念的不斷提出，我國的音樂教育方面也取得了一定的成就。

但是盡管有些成績(jī)，目前在初中音樂的教學(xué)過程中也依然存在著很多的問題需要教育工作者加以重視。部分初中音樂教師以為音樂課只是聽聽音樂、唱唱歌，對(duì)于“素質(zhì)教育”的含義沒有充分的理解，在教學(xué)中只重視形式主義，而忽略了音樂教學(xué)的本質(zhì)目的；有些教師對(duì)于學(xué)生的感受不夠重視，不能清晰的認(rèn)識(shí)學(xué)生的能力；還有的課堂老師與學(xué)生之間合作效率較低，不能夠達(dá)到音樂的教學(xué)效果。這些在音樂課堂中出現(xiàn)的問題，在一定程度上對(duì)教學(xué)的質(zhì)量有著很大的影響，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、初中音提高樂課堂教學(xué)的有效性

面對(duì)當(dāng)前初中音樂課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，作為音樂教師必須要予以重視，從跟本上提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)綜合素質(zhì)更高的初中生，具體的方法可從以下幾方面著手：

1.有效的設(shè)問所謂設(shè)問，就是在教學(xué)的過程中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和情境，設(shè)計(jì)一些與課堂上音樂有關(guān)的問題進(jìn)行提問，利用這些問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，提高學(xué)生注意力，這樣可以讓教學(xué)的目的更為明確。通過有效的設(shè)問不但能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容更加明確，還能讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更深刻的印象。

2.有效的教學(xué)方法在初中音樂教學(xué)過程中，我們可以引入各種教學(xué)方法，如果可以將這些方法能很好地運(yùn)用，便能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。比如說，在進(jìn)行爵士樂的教學(xué)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生玩各種游戲和各種形式的音樂會(huì)，這樣可以有效提高學(xué)生對(duì)韻律的感知，以及對(duì)爵士樂形式的理解，在一定的音樂氛圍中進(jìn)行游戲，不但可以提高學(xué)生的音樂能力，也能讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到集體活動(dòng)的溫暖，在娛樂中更好的學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。因此，在初中音樂教學(xué)中，如果能使用好的游戲，就能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。我們看過各種各樣的音樂會(huì)，在音樂會(huì)上，我們可以充分感受音樂的氣氛，充分表達(dá)自己的感受。音樂會(huì)方式的運(yùn)用可以提高學(xué)生的音樂表達(dá)能力，使他們?cè)诟惺芤魳方虒W(xué)的樂趣的同時(shí)，激發(fā)他們對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和研究熱情。

3.建立和諧的師生關(guān)系和諧的課堂氣氛的前提是要保證師生關(guān)系的和諧，和諧的課堂氛圍，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，同時(shí)也能夠有效改善和提高課堂效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師總是為了提高自己在課堂上的權(quán)威性而對(duì)學(xué)生不加言辭，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自己內(nèi)心的想法不敢表達(dá)。特別是那些沒有音樂基礎(chǔ)又對(duì)音樂不感興趣的學(xué)生，這些人在課堂上通常只是被動(dòng)的學(xué)習(xí)。因此，在音樂課堂的教學(xué)中，老師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，不能總是以高高在上的姿態(tài)，而要與學(xué)生保持平等的關(guān)系，與學(xué)生打成一片，讓學(xué)生擁有更加輕松的心態(tài)，從而更好的學(xué)習(xí)。比如說，可以和學(xué)生討論他們最喜歡的音樂類型、喜歡的流行歌曲等等。拉近與他們的距離，在教學(xué)的過程當(dāng)中，老師也要融入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、共同探討、共同解決。并且在提問題的過程中要注意方式方法，多余學(xué)生交流，這樣才能讓他們?cè)谳p松愉悅的課堂環(huán)境中更好的接受知識(shí)。

4.評(píng)價(jià)與反思在課堂教學(xué)后，及時(shí)的對(duì)課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，了解學(xué)生知識(shí)的掌握情況，對(duì)課堂的教學(xué)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，能夠?qū)θ蘸蟮慕虒W(xué)提供寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量。在音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，必須采用多樣化的評(píng)價(jià)方法，突出學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)評(píng)價(jià)必須要符合初中生的心理特點(diǎn)，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)他們，可以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心，從而提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

與此同時(shí)，課后老師要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行思考，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。通過煩死，老師可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)教學(xué)中的成功點(diǎn)以及不足有更明確的認(rèn)識(shí)，從而不斷改善教學(xué)方法，讓教學(xué)不再是一項(xiàng)單調(diào)乏味的工作。作為初中音樂教師，只有不斷對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)進(jìn)行反思，才能夠有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)語：實(shí)際上，音樂課堂教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo)就是提高音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，在不斷改革和進(jìn)步中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的的人生觀和價(jià)值觀。要提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，需要教育工作者不斷的探索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓音樂課堂更具吸引力，努力培養(yǎng)出全面發(fā)展的中學(xué)生。參考文獻(xiàn)：

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[3]葛笑波. 素質(zhì)教育背景下初中音樂課堂教學(xué)中的問題及對(duì)策[J]. 亞太教育，2015，33：30-50.（作者單位：福建省永春崇賢中學(xué)362601）endprint