小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

李蘭平

摘要："創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。"要提高全民族素質(zhì)，創(chuàng)新教育是關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不僅關(guān)系到數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)系到一個(gè)民族、一個(gè)國家的人才素質(zhì)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何把學(xué)生培養(yǎng)成為不僅具有扎實(shí)的科學(xué)文化知識(shí)，更具創(chuàng)新、探索意識(shí)的新世紀(jì)人才，就成為我們數(shù)學(xué)教育工作者值得深思的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是當(dāng)前教學(xué)改革的焦點(diǎn)和核心?，F(xiàn)代教育不僅要使學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。而數(shù)學(xué)課堂是對(duì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新學(xué)習(xí)的最主要的途徑。那么，怎樣在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？結(jié)合個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)設(shè)情景是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學(xué)生在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須營造一種民主、寬松的課堂氛圍，才能讓學(xué)生的思維自由奔放。只有在輕松愉快的課堂氛圍下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)才能得到充分培養(yǎng)。

例如：教學(xué)“比較數(shù)的大小”時(shí)，我通過問題創(chuàng)設(shè)寬松的情景：“同學(xué)們，今天早上我收到了一封信，郵遞員讓我把這封信轉(zhuǎn)交給大家，想不想知道這封信的內(nèi)容呀？”（想）我出示信，并讀信的內(nèi)容“同學(xué)們，歡迎你們參加我們明天上午舉行的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”隨后，出示情境圖，帶領(lǐng)學(xué)生參加“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”，我充當(dāng)裁判請(qǐng)小動(dòng)物們出場。在他們心情愉悅之際，我引導(dǎo)他們觀察圖畫、數(shù)數(shù)、比較。就在這場別開生面的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，在這種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生們積極配合，仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，學(xué)會(huì)了比較數(shù)的大小。這樣，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生們產(chǎn)生創(chuàng)新欲望

數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，是研究現(xiàn)實(shí)世界中空間形態(tài)和數(shù)量之間的關(guān)系的學(xué)科。數(shù)學(xué)來自生活，生活充滿了數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和能力，不僅來自于課堂，而且來自于現(xiàn)實(shí)生活。因此，我們要把的學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生感覺生活中無處不存在數(shù)學(xué)的影子，學(xué)習(xí)起來自然，親切和真實(shí)。

如：在學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生列舉出生活中的圓形事物，讓學(xué)生感知"圓"，再通過多媒體播放幾只猴子騎著三角形、長方形、正方形、梯形、圓形等輪子的自行車賽跑的情景。先讓學(xué)生預(yù)想誰跑最快，然后通過媒體演示賽跑的過程。在臨近結(jié)束時(shí)時(shí)，問學(xué)生為何猴子騎圓形輪子的自行車跑了第一，讓學(xué)生明白了自行車的輪子為何做成圓形的道理了，這樣他們覺得學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)用意之處，自發(fā)地產(chǎn)生了探索的興趣， “自我需求”的強(qiáng)烈求知欲，自愿創(chuàng)新。

三、培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師教，學(xué)生學(xué)。學(xué)生只不過是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”沒有什么創(chuàng)新可言。因此，其知識(shí)更新的“內(nèi)化”程度很低。特別是低年級(jí)學(xué)生，教學(xué)中如果養(yǎng)成合作的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生之間的相互補(bǔ)充，而且增強(qiáng)了交流及整體競爭意識(shí)，也有利于激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)新精神的形成，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。

我在教學(xué)實(shí)踐中更新教學(xué)觀念，注重教學(xué)方法，經(jīng)常采用小組學(xué)習(xí)這個(gè)有效的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)是一種有效的學(xué)習(xí)形式。在小組學(xué)習(xí)中，優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學(xué)困生得到了幫助和提高。為學(xué)生營造了一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生積極進(jìn)取，嘗試探索，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，形成一種以創(chuàng)新的精神獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的性格特征，促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)造性地適應(yīng)環(huán)境變化的床性個(gè)性品質(zhì)的形成。收到了良好的學(xué)習(xí)效果。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)必須著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是培養(yǎng)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、大膽質(zhì)疑，獨(dú)立思考和發(fā)表創(chuàng)造性見解的能力。教學(xué)過程中。要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)他們主動(dòng)創(chuàng)新的能力。如比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小：3/7和5/6。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)比較大小時(shí)，一般做法是將他們化成分母相同的分?jǐn)?shù)再比較；有的同學(xué)卻能想到把他們化成分子相同的分?jǐn)?shù)再比較；還有的拿"一半"作為中間量來比較，認(rèn)為 3/7不足一半，而 5/6比一半大，所以說 5/6>3/7。后兩種想法都是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。另外，在平時(shí)教學(xué)中，我常把學(xué)生自己歸納的或"發(fā)明"的一些細(xì)小的運(yùn)算定律或規(guī)律，像"牛頓定律"一樣用他們自己的名字來命名來激發(fā)全體學(xué)生追求創(chuàng)新的心理需求，形成一個(gè)互相競爭、你追我趕的良好創(chuàng)新氛圍。同時(shí)，也讓不生體會(huì)到"發(fā)明"并不是那么神圣不可攀的，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，多想多問多動(dòng)手，"創(chuàng)新發(fā)明"的火花就會(huì)在同不們的腦中進(jìn)現(xiàn)。那星星的火花，很可能就是將來點(diǎn)燃那創(chuàng)造發(fā)明的導(dǎo)火索。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要充分突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：

淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) ，程艷弦（作者單位：甘肅省武山縣城關(guān)第二小學(xué)741300）endprint