淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

馬文俊

摘要：閱讀能力是一種非常重要的能力，而閱讀能力的培養(yǎng)主要通過語文課來提高，可見語文課中閱讀課程的重要性，它們兩者互相影響，閱讀能力的好壞也直接影響到了語文教學(xué)的優(yōu)劣。但是當(dāng)前很多教育者沒有足夠重視閱讀教學(xué)，所以閱讀教學(xué)也沒有發(fā)揮其重要性。本文結(jié)合作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并參照有關(guān)的教學(xué)理念，認(rèn)為小學(xué)閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它是培養(yǎng)學(xué)生感悟語言，領(lǐng)會(huì)文章思想，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；意義；作用；重要性 在小學(xué)閱讀的教學(xué)中，很多教師的閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生們熟讀課文，然后解決課后的問題。但是僅僅是這樣的閱讀教學(xué)是不夠的，現(xiàn)在的學(xué)生的閱讀教學(xué)需要更多，并且需要教師更多的指導(dǎo)與方法的運(yùn)用。這樣的教學(xué)是不可能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣閱讀能力的，這樣僅僅是讓學(xué)生覺得在完成課后知識(shí)，并不會(huì)讓學(xué)生覺得這是在進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練。因此教師要教給學(xué)生們閱讀的技巧，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自己解決問題。

一、閱讀教學(xué)的意義

閱讀是語文教學(xué)的中心。閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它具備聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合性，既是識(shí)字的重要途徑，又是寫作的必備前提。只要抓住閱讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)，就能占領(lǐng)語文教學(xué)的最主要的陣地。所以，閱讀教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是十分重要的，我們必須認(rèn)真研究閱讀教學(xué)，并搞好閱讀教學(xué)。

閱讀教學(xué)，憑借詞、句、段、篇，著重進(jìn)行理解書面語言的訓(xùn)練。日常生活和工作中，我們需要閱讀文件、報(bào)紙；教學(xué)活動(dòng)中，需要閱讀課文、資料；學(xué)習(xí)過程中，需要通過閱讀來加強(qiáng)理解和記憶。閱讀是培養(yǎng)說話能力和寫作能力的有效方法。閱讀有助于提高口頭表達(dá)能力，閱讀可以使我們積累詞匯，熟悉句型，規(guī)范口語，能培養(yǎng)正確、流利、清晰、富于表情的說話習(xí)慣。閱讀是對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，把書面語言轉(zhuǎn)化為有聲語言的重要形式。

二、重視朗讀在閱讀教學(xué)中的作用

從“讀書百遍，其意自現(xiàn)”這一句話便可知我國古代的教學(xué)方法對(duì)誦背十分強(qiáng)調(diào)，但在我們的眼中這似乎十分落伍，實(shí)際上古人這樣做也不是完全沒有道理的，只有讀熟了課本才有可能更好地理解課文。在過去和當(dāng)前的教學(xué)中，閱讀教學(xué)往往是教師事先設(shè)計(jì)好問題，學(xué)生被動(dòng)回答的過程。學(xué)生自己想的東西很少。這就使學(xué)習(xí)陷入被動(dòng)，不能培養(yǎng)學(xué)生積極思考的能力。

語文教學(xué)心理學(xué)的研究表明，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)注意力穩(wěn)定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于對(duì)課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，包括口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種。無論哪種表達(dá)，都要求做到用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，語句通順、連貫，句式靈活、多樣，內(nèi)容具體、清楚等。

另外，通過朗讀課文，學(xué)生可以積累語言材料，把握各種句式，學(xué)到連句成段、連段成篇的方法，將會(huì)促進(jìn)說話、作文能力的提高。因此，在講授新課文之前，都要充學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境，使學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操。

三、閱讀能可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣

要提高閱讀能力，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動(dòng)找讀物看的興趣。在教學(xué)中，有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時(shí)難于解答?？墒?，發(fā)動(dòng)學(xué)生又把疑難解決了。有位教師教了《蜘蛛的網(wǎng)》后，有個(gè)學(xué)生提出問題：“蜘蛛的網(wǎng)能粘住小飛蟲，甲蟲等等，它自己卻不會(huì)粘住，是什么原因？”教師想不到學(xué)生會(huì)提出這個(gè)問題。教師隨機(jī)應(yīng)變，發(fā)動(dòng)學(xué)生，說：“你們想想吧！看誰能想出來？”有個(gè)學(xué)生回答說：“因?yàn)橹┲肷砩嫌杏?，所以粘不住?！苯處熃又鴨枺骸澳闶窃趺粗赖哪?？”學(xué)生答：“我在《動(dòng)腦筋爺爺》那本書上看到的?！庇捎趯W(xué)生多看課外書，既提高了閱讀能力又增加了科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時(shí)能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識(shí)。因此，激勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑。平時(shí)，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行閱讀。學(xué)生廣泛閱讀，必能豐富知識(shí)，開拓思路。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法。

四、智慧評(píng)價(jià)，促進(jìn)感情朗讀的持續(xù)發(fā)展

在課堂教學(xué)中，朗讀評(píng)價(jià)至關(guān)重要。恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，能夠提高學(xué)生朗讀的積極性，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平進(jìn)一步提高。課堂教學(xué)中，如翹大拇指、夸“你真棒”、“大家拍手表揚(yáng)他（她）”，還有夾雜英文的表揚(yáng)方式等等外在的評(píng)價(jià)方式。朗讀評(píng)價(jià)也可引導(dǎo)學(xué)生角色移位，使學(xué)生在不知不覺中將自己當(dāng)成課文中的主人公或課文所描述的對(duì)象去參與朗讀，角色移位后的朗讀更具真情，更有情趣?？梢栽鰪?qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解，收到事半功倍的效果。上課前讓學(xué)生根據(jù)“思考練習(xí)”的要求，自己選其中的一個(gè)小故事，分組排練。課文上完后，小組上臺(tái)表演，采用競賽的形式，評(píng)出最佳表演獎(jiǎng)。這樣，學(xué)生的積極性很高，在表演實(shí)踐中，既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又有效地提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，當(dāng)我們潛心探索，因文因人而異，把“有感情地朗讀”真正落實(shí)到每一課的教學(xué)之中時(shí)，學(xué)生們就可以讀出情趣、讀出思想、讀出境界了！

總之，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對(duì)豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其終身有益。因此，在語文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的。參考文獻(xiàn)：

[1]崔戀 中等師范學(xué)校語文教科書--小學(xué)語文教學(xué)教法[M] 人民教育出版社小學(xué)語文室 2001年6月

[2]王者文.閱讀教學(xué)的重要性探討[J].教育教學(xué)論壇，2013（10）：238-239.

[3]謝幼如，吳利紅，黎慧娟，郭琳科，等.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究[J].中國電化教育，2016（06）：36-42.（作者單位：甘肅省臨夏縣井溝學(xué)區(qū)大路中心小學(xué)731800）endprint