初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的問(wèn)題與對(duì)策

摘要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)至關(guān)重要的階段，學(xué)生在初中這一階段所學(xué)習(xí)的過(guò)程，可以對(duì)自身的綜合素質(zhì)以及各種能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。初中數(shù)學(xué)則是初中教學(xué)中最重要的一門學(xué)科，可以提高學(xué)生的思維能力、問(wèn)題分析能力以及解決能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著很好的促進(jìn)作用，而隨著教育改革的不斷創(chuàng)新，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也在不斷的深入，但是其中還是存在著一些問(wèn)題，對(duì)改革的效果和教學(xué)質(zhì)量造成一定影響。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課程；教學(xué)改革；問(wèn)題與對(duì)策引言：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)也在不斷的改革和創(chuàng)新當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代化的教學(xué)需要，因此，在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中就必須對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行一定的改革和創(chuàng)新，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。但是，在實(shí)施初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的過(guò)程中還是存在著很多問(wèn)題，大大降低了教學(xué)改革的效果。本文就是初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中存在的問(wèn)題為出發(fā)，對(duì)初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的方法對(duì)策進(jìn)行探討和研究。

一、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中存在的不足

1.改革過(guò)程中的教學(xué)方法和手段過(guò)于單一實(shí)施初中教學(xué)課程教學(xué)改革的過(guò)程中，首先要做的就是對(duì)教學(xué)的方法和手段進(jìn)行改革和創(chuàng)新。但是，以當(dāng)前我國(guó)的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，課程教學(xué)雖然進(jìn)行了一定的改革和創(chuàng)新，但是教學(xué)方法和手段的改革很少，無(wú)法滿足初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革的需要。因此，教學(xué)方法和教學(xué)手段的過(guò)于單一是初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革過(guò)程中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。

2.數(shù)學(xué)教師對(duì)教材和內(nèi)容了解不全面在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中，需要一批具有新教學(xué)思維和方法的教師進(jìn)行補(bǔ)足，但是很多初中數(shù)學(xué)教師難當(dāng)大任。目前的初中數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科并沒(méi)有一個(gè)深入的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)于教材和教學(xué)內(nèi)容的把握也不是很全面。因此，不能對(duì)各種教學(xué)手段和方法進(jìn)行游刃有余的運(yùn)用，這一現(xiàn)象也對(duì)初中數(shù)學(xué)課程改革有著一定不利的影響。

二、初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中的對(duì)策

1.提升課堂針對(duì)性練習(xí)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中，教師除了要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解層面，還需要求學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的靈活應(yīng)用與深層掌握，那么必須把握好課堂的練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠讓學(xué)生不僅僅是練習(xí)題，而是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的鞏固與掌握。同時(shí)了解到自身存在的問(wèn)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的環(huán)節(jié)。教師及時(shí)進(jìn)行糾正，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在對(duì)于練習(xí)題的環(huán)節(jié)，充分抓住題的針對(duì)性，典型例題的練習(xí)，進(jìn)行舉一反三的練習(xí)，做到同一知識(shí)點(diǎn)的不同類型題練習(xí)全面，不同類型題再進(jìn)行舉一反三的練習(xí)。避免學(xué)生一直在做同一類型題，并沒(méi)有進(jìn)行舉一反三以及不同類型題的練習(xí)，這樣學(xué)生不僅針對(duì)題，而是對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行更深的理解。

2.豐富教學(xué)手段和方法隨著互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)施教學(xué)理念的反轉(zhuǎn)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的反轉(zhuǎn)，以及教學(xué)角色的反轉(zhuǎn)。那么它的課堂形式是由課前和課中兩個(gè)階段來(lái)完成。反轉(zhuǎn)課堂就是借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將原有的課堂上授課的內(nèi)容形成教學(xué)視頻的形式，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，對(duì)于老師要講解的知識(shí)點(diǎn)有大概的梳理、了解。課中的學(xué)生自己學(xué)習(xí)，以小組研討的形式解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行合作答疑，老師只是進(jìn)行思路的引導(dǎo)，最后達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解與掌握。這樣的課堂形式，要求學(xué)生主動(dòng)參與，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)生的實(shí)踐能力。

在課堂上主要是教師借助多種形式的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解，運(yùn)用，分析，總結(jié)，創(chuàng)新。反轉(zhuǎn)課堂在課前，課中都會(huì)對(duì)學(xué)生及老師有很大的要求。在上課前，老師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，如何達(dá)到思路的引導(dǎo)，以及視頻的精準(zhǔn)典型性。教師要把上課內(nèi)容分解到幾個(gè)小階段進(jìn)行講解，便于學(xué)生理解。學(xué)生更應(yīng)課前按照老師要求的方式進(jìn)行課前的學(xué)習(xí)。

3.完善課堂總結(jié)歸納及評(píng)價(jià)在初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革中，一定要教師充分的去完善課堂，進(jìn)行歸納和總結(jié)，并進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)價(jià)。必須引導(dǎo)學(xué)生做自我評(píng)價(jià)，以及學(xué)生相互之間的評(píng)價(jià)。通過(guò)這種方式可以鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，也要適當(dāng)?shù)闹赋鰧W(xué)生的錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生自行進(jìn)行更正。教師要幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)歸納的習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，從前期的模仿到真正思路的清晰，邏輯思維的清晰。

4.全面掌握教材現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材是面向全國(guó)的。它只是根據(jù)教學(xué)大綱提出的教學(xué)內(nèi)容。如果老師只是按著教學(xué)大綱去備課，去傳授給學(xué)生，是達(dá)不到教學(xué)的效果。其實(shí)每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，大綱作為輔導(dǎo)工具來(lái)使教師更加了解數(shù)學(xué)的含義。鉆研教材不僅是對(duì)教材本身的理解和領(lǐng)會(huì)，更要延伸到老師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有實(shí)際學(xué)習(xí)情況，教學(xué)條件以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)讀懂教材。注意知識(shí)的相互關(guān)系和前后照應(yīng)，并把舊知識(shí)和新學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。一方面從舊知識(shí)引出新知識(shí)，來(lái)更快的接受新知識(shí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，還要注意為以后學(xué)習(xí)做好鋪墊。老師應(yīng)在課堂上著重突出重點(diǎn)，使學(xué)生能更加深刻理解，讓學(xué)生能熟練掌握。形成一個(gè)有主有次的知識(shí)結(jié)構(gòu)。課堂所講的知識(shí)是由教師的語(yǔ)言和所寫的板書（表現(xiàn)出來(lái)的。教師能否掌握語(yǔ)言藝術(shù)，直接影響到了教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的語(yǔ)言必須規(guī)范準(zhǔn)確，才能使學(xué)生聽(tīng)的懂，理解的快。反之，教師講課模棱兩可，得出的結(jié)論是是而非，使學(xué)生無(wú)法學(xué)到正確的知識(shí)。因此在教學(xué)語(yǔ)言中應(yīng)字字斟酌，符合數(shù)學(xué)知識(shí)，不能出現(xiàn)半點(diǎn)疏漏。此外，教師講課時(shí)語(yǔ)言要求精練，易懂，生動(dòng)又不失幽默感。同時(shí)還要速度適中，這樣才能可以增加課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到初中數(shù)學(xué)課程改革的真正目的。

結(jié)語(yǔ)：初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展都有著重要的影響，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高都有著積極的作用。因此，教師在實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用方法和策略去解決，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的效果以及教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：

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