淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

郭英莉

摘要：在新課改的教育模式下，我國(guó)傳統(tǒng)的教育模式正在逐漸轉(zhuǎn)變，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)也隨之改變。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就是來(lái)源于生活，所以要實(shí)際的運(yùn)用到生活中去，但是，數(shù)學(xué)知識(shí)本身有著靈活多變的思維模式，并且具有抽象化概念，小學(xué)生不容易去吸收這些。所以，本文基于這一觀點(diǎn)簡(jiǎn)單提出幾點(diǎn)如何提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的有效性建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；數(shù)學(xué)能力；培養(yǎng)引言：目前，學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)方式基本上都是被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象更為普遍。在課堂上，他們被動(dòng)地接受知識(shí)，教師給予多少，學(xué)生就能學(xué)習(xí)多少。他們無(wú)法用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生腦子里都是“灌輸”思想，離開(kāi)他們的老師之后的他們將不再進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這是傳統(tǒng)教育的弊端。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力意味著學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中直接影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，正所謂：授人以魚(yú)不如授人以漁，教師要使學(xué)生掌握基本的知識(shí)技能，并應(yīng)用到生活學(xué)習(xí)中去，這就需要教師進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的劃分

1.數(shù)學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)能力數(shù)學(xué)語(yǔ)言是高度抽象的，所以對(duì)于數(shù)學(xué)的理解需要很強(qiáng)的邏輯思維能力。與數(shù)學(xué)原理相關(guān)的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)和符號(hào)被用來(lái)根據(jù)數(shù)學(xué)原理來(lái)分析邏輯關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)教材的真正理解。數(shù)學(xué)在有它的準(zhǔn)確性，每一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語(yǔ)都有一個(gè)精確的含義，而不是模糊的詞，得出的答案的正確和錯(cuò)誤是清晰明了的，因此，數(shù)學(xué)需要仔細(xì)的審閱，同時(shí)必須進(jìn)行思考。只有這樣才能讓數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，使小學(xué)生不再感到數(shù)學(xué)難學(xué)。

2.數(shù)學(xué)的實(shí)踐探究有效的數(shù)學(xué)教學(xué)不是單純依靠模仿和記憶就能實(shí)現(xiàn)的，要通過(guò)實(shí)踐練習(xí)獨(dú)立的探索和交流才能完成的，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分。因此，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)探究能力。當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，教師要培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，通過(guò)這種方式，可以使學(xué)生產(chǎn)生靈活的思維，而不僅僅局限于枯燥的教材知識(shí)。當(dāng)小學(xué)生們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)魅力的時(shí)候，就會(huì)使它成為一個(gè)良性循環(huán)，這將是學(xué)生終身的財(cái)富。

3.數(shù)學(xué)思維的猜想假設(shè)能力猜測(cè)是指在沒(méi)有相對(duì)正確的線索之下進(jìn)行的合理的猜測(cè)的一種思維模式，或者通過(guò)想象找到正確的解決方案的思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)猜想是根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行假設(shè)的，通常是使用了之前慣用的邏輯思維方式，做出直覺(jué)與假設(shè)來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)這也是人們探索數(shù)學(xué)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法和策略。教師還要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

二、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力的實(shí)際應(yīng)用

1.構(gòu)建愉悅教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我們知道，數(shù)學(xué)只是抽象和枯燥的，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是師生間溝通的雙向過(guò)程，也是情感交流的過(guò)程。因此，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)造一種和諧的民主氛圍激勵(lì)學(xué)生積極探索的情境是必要的，這對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)至關(guān)重要。為此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)用心去愛(ài)學(xué)生，這樣一來(lái)，學(xué)生才會(huì)喜歡老師，進(jìn)而喜歡上數(shù)學(xué)課。其次，尊重學(xué)生的主觀個(gè)性是很重要的，這樣學(xué)生就可以暢所欲言，形成和諧和諧的教學(xué)氛圍。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情如果能夠完全被激發(fā)，學(xué)習(xí)的效率將自然而然的取得非凡的成果，同時(shí)也將反映數(shù)學(xué)能力提升的教育教學(xué)價(jià)值。

2.引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力事實(shí)證明，小學(xué)生沒(méi)有自主養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此注意力不集中，意志力不堅(jiān)定。因此，通過(guò)具體生動(dòng)的語(yǔ)言，在學(xué)生的頭腦中建立一些成功人士的例子。隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生將會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是興趣是不穩(wěn)定的，注意力不集中或意志薄弱的個(gè)體學(xué)生，教師應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性地教育和指導(dǎo)。其次，教師還要監(jiān)督小學(xué)生去自主積極的學(xué)習(xí)，這是必須依靠教師的正確教學(xué)引導(dǎo)來(lái)影響的。小學(xué)生的特點(diǎn)就是注意力不集中，善于多變等，對(duì)于這些特點(diǎn)，教師堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣是很重要的。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的獨(dú)立思考和探索。

3.給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式方法教學(xué)中，教師往往只會(huì)注意基礎(chǔ)教學(xué)，這是由于受應(yīng)試教育的影響所導(dǎo)致的。教師們應(yīng)做到高度重視數(shù)學(xué)的基本教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，要著重注意在傳授數(shù)學(xué)基本知識(shí)的同時(shí)還需要交給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。因此，在數(shù)學(xué)課上回答問(wèn)題的時(shí)候，教師要讓學(xué)生的思想等到充分的表達(dá)，讓小學(xué)生自行解說(shuō)是如何思考解決的。在習(xí)題的訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，進(jìn)行邊講解邊教學(xué)的方法。一般情況下，教師會(huì)做邊教學(xué)的方法，這樣學(xué)生們就能清楚地獲得操作過(guò)程中每個(gè)具體動(dòng)作的步驟。在教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐操作，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固并能夠掌握其運(yùn)用的方法，逐步培養(yǎng)技能和能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)慣是一個(gè)人的行為方式，是在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)逐漸形成的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)能力和今后的工作學(xué)習(xí)。孩子的思維是不穩(wěn)定的，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生進(jìn)行自行的認(rèn)真思考問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上書(shū)寫(xiě)是很重要的，所以在小學(xué)階段不僅僅需要使用尺子，編寫(xiě)數(shù)字、回答問(wèn)題等。運(yùn)算能力更加重要，不應(yīng)忽略計(jì)算的準(zhǔn)確性，而規(guī)范的準(zhǔn)確性也不會(huì)被忽略，有些學(xué)生只計(jì)算速度和準(zhǔn)確度，這樣往往是不正確的。大多數(shù)小學(xué)生都樂(lè)于去就解答問(wèn)題，而不去進(jìn)行檢查。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與形成一個(gè)人的性格密切相關(guān)，如果教師可以讓小學(xué)生形成自己的行為方式，可以從根本上使小學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)：通過(guò)我們對(duì)上述文章的分析來(lái)看，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)務(wù)之急。只要教師做到持之以恒的堅(jiān)持訓(xùn)練，最終一定能實(shí)現(xiàn)最初的目標(biāo)?；局R(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)通過(guò)微妙的影響和有意識(shí)的訓(xùn)練，以多種方式進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力得以更好的提升。參考文獻(xiàn)：

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