淺談如何在中職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

程千里

摘要：隨著我國國際地位的不斷提升，我國與其他國家的合作和交往也越來越密切。因此，英語學(xué)科成為當(dāng)今教育中十分被重視的學(xué)科。在教育改革的背景下，對我國中職院校的英語教學(xué)也提出了新的要求。在對學(xué)生的英語教學(xué)過程中，要從傳統(tǒng)的注重理論知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生英語應(yīng)用能力以及跨文化意識的培養(yǎng)。因此本文從目前中職院校英語教學(xué)中存在的問題入手，進(jìn)而分析培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的重要意義以及優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：中職院校；英語教學(xué)；跨文化意識引言：在我國課程改革的大背景下，中職英語教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的壓力和挑戰(zhàn)。保障學(xué)生各方面能力的提升和有效發(fā)展學(xué)生的自身價值是課程改革的重要任務(wù)，因此在教師的教學(xué)過程中，應(yīng)逐步重視學(xué)生主體地位的重要作用，在英語學(xué)習(xí)的過程中充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主選擇性以及主觀能動性，從傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式中走出來，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力以及跨文化意識。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

在英語教學(xué)過程中，主要目的在于幫助不同文化和地域的學(xué)生們有效的進(jìn)行交流和溝通[1]，在保障英語教學(xué)實(shí)用性的同時能夠使英語在今后的工作和生活中得到更好的施展和發(fā)揮的余地。在中職院校英語教學(xué)過程中，教師片面的認(rèn)為英語是一門單一的語言學(xué)科，沒有切實(shí)的關(guān)注到英語這門學(xué)科的開放意識。大多數(shù)教師只是單純的對英語的語法、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行講解和傳授，對于相關(guān)的英語文化少有涉及，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難度加大并產(chǎn)生了思維定式，在英語的學(xué)習(xí)過程中，雖然一部分同學(xué)很好的掌握了語法知識，但在實(shí)際生活中和應(yīng)用中無法與人進(jìn)行交流和探討。

在高職英語教學(xué)過程中，教師依然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，跨文化意識的培養(yǎng)依舊嚴(yán)重缺失。在實(shí)際的交流中我們可以發(fā)現(xiàn)，一部分同學(xué)無法熟練地與人進(jìn)行溝通，即使有一部分學(xué)生在英語的發(fā)音和語法能力上可以應(yīng)對自如，但涉及到具體的表達(dá)方式上面就顯得比較生澀。這種情況的出現(xiàn)建立在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)之上，教師在教學(xué)過程中對于跨文化意識的忽略是此種情況出現(xiàn)的重要影響因素。

二、跨文化意識的培養(yǎng)在中職院校教學(xué)過程中的重要意義

1.跨文化意識的培養(yǎng)符合教育改革的基本要求我國的教育改革要求教師在教學(xué)過程中要力求創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一和枯燥的特點(diǎn)。注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以使得學(xué)生在教學(xué)中的主體地位得到更好的實(shí)現(xiàn)。在中職院校的英語教學(xué)過程中，學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)熱情不高，教師大多依然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，浪費(fèi)大量的時間和人力物力的同時學(xué)生自身的英語能力也無法得到切實(shí)的提高。在英語教學(xué)中融入跨文化意識，不但能夠提升學(xué)生的交流能力和應(yīng)用能力，同時也符合教育改革中英語教學(xué)的基本要求。

2.有助于提高中職院校教學(xué)方式的創(chuàng)新在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，單一而枯燥的教學(xué)方式對于英語基礎(chǔ)較薄弱以及對英語學(xué)習(xí)興趣不高的同學(xué)來說面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。對于只注重單詞以及語法等理論知識的教學(xué)方法容易導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)抵觸和厭倦的心理。這種教學(xué)方式和教育改革規(guī)定中的有選擇性和針對性的教學(xué)理念不符。而在英語教學(xué)的過程中融入不同國家文化元素的教學(xué)方式，可以改變傳統(tǒng)課堂中枯燥乏味的特點(diǎn)進(jìn)而增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。

3.符合提升學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的要求隨著課程改革的不斷推進(jìn)，在中職院校的教學(xué)過程中除了基礎(chǔ)理論知識的傳授之外，還要注重學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在充分利用學(xué)校教學(xué)資源授課的基礎(chǔ)上也能夠滿足學(xué)生的職業(yè)需求。而英語教學(xué)過程中跨文化意識的培養(yǎng)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和英語的實(shí)際應(yīng)用能力，同時也能夠開闊學(xué)生們的視野、增長見識、強(qiáng)化學(xué)生與世界文化接軌的意識。在更加生活化和人文化的語言情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的綜合能力及素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、中職院校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識的優(yōu)化策略

針對教育改革中提出的在教學(xué)過程中要逐步強(qiáng)化教學(xué)知識的選擇性、增加教學(xué)過程中的時效性以及展現(xiàn)教學(xué)手法的靈活性等要求，中職院校在英語的教學(xué)過程中要不斷的強(qiáng)化跨文化意識，針對學(xué)生的職業(yè)要求，注重學(xué)生綜合能力以及綜合素質(zhì)的提升。

1.中職院校要不斷完善自身的教學(xué)體系對于中職院校來說，要定期對教師進(jìn)行專業(yè)技能以及科學(xué)文化素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，使教師在授課過程中能夠充分遵守教育改革的相關(guān)要求，增強(qiáng)教師在英語教學(xué)過程中的文化意識，豐富教師的授課方式和手段。同時在對于教師的培訓(xùn)過程中要加大資金的投入，支持教師外出學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，給跨文化教學(xué)提供更加豐富的資源。

同時，在課程設(shè)置上，要增加專門的英語跨文化相關(guān)方面的選修課程，在秉承教育改革中教學(xué)方式的靈活性和選擇性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上讓同學(xué)們自愿進(jìn)行課程的選擇[2]。在教學(xué)過程中，鼓勵教師利用多媒體等信息技術(shù)手段并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行教學(xué)，比如在選修科課程設(shè)置上，可以開設(shè)諸如“商務(wù)英語”、“英語校園文化 ”的等課程，讓同學(xué)們根據(jù)自身的興趣愛好來進(jìn)行課程的自主選擇。這種教學(xué)手段的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，同時可根據(jù)自身的職業(yè)需要培養(yǎng)相關(guān)的文化意識。

在考試形式上，要力求突破傳統(tǒng)的閉卷答題的考試形式。比如在考試內(nèi)容上，可以讓同學(xué)們自由分組進(jìn)行情景表演或相關(guān)片段的配音等，在培養(yǎng)學(xué)生英語能力的同時還能夠提升英語交際能力和文化知識的認(rèn)知能力。

2.提升任課教師的專業(yè)能力、改變教學(xué)模式在教師的教學(xué)過程中，英語文化意識的培養(yǎng)對于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身價值有著重要的意義。相關(guān)任課教師在教學(xué)開展之前要認(rèn)真進(jìn)行備課，可以采用教師集體備課的形式，這種方式的備課可以促使不同教師之間查漏補(bǔ)缺、相互借鑒和學(xué)習(xí)。尤其是在理論知識與跨文化教學(xué)融合教學(xué)的過程中，在上課之前要做好充足的準(zhǔn)備，將教材內(nèi)容與文化內(nèi)容一并傳達(dá)給學(xué)生，特別是學(xué)生發(fā)展和就業(yè)方向的職場文化等方面內(nèi)容，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和自身價值的實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變使得原本對英語學(xué)習(xí)感興趣的同學(xué)可以從中了解到不同國家的文化差異，即便是原本對英語學(xué)習(xí)不感興趣的同學(xué)，也能提高其英語學(xué)習(xí)的興趣和語言表達(dá)能力。

在中職院校的教學(xué)模式中，要注重生活化教學(xué)的重要作用。在授課過程中要努力貼近學(xué)生的生活，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以更好的理解并接受。例如可以通過組織生日派對或者假面舞會等形式進(jìn)行教學(xué)，通過這些活動的開展，讓同學(xué)們了解不同國家的習(xí)俗和禮儀，了解中西方文化在贈送禮物以及表達(dá)祝福等方面存在的差異[3]。中國在禮儀文化上十分重視，但是中西方的禮儀存在著很大的差別。因此這種開放式的教學(xué)模式使得學(xué)生增加英語交際能力的同時能夠更好的了解中西方的文化差異，從而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的真正價值。

四、結(jié)語

在中職院校的教學(xué)過程中，目的是培養(yǎng)更多符合社會發(fā)展趨勢的高素質(zhì)人才。因此就要求在中職院校的教育過程中要注重教育模式的創(chuàng)新。在英語教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模極易使同學(xué)產(chǎn)生抵觸和排斥的心理，因此注重英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)具有重要的意義。作為中職院校的英語教師，要時刻具有先進(jìn)的思想意識和創(chuàng)新理念，針對不同學(xué)生的興趣愛好和職業(yè)需求有針對性和選擇性的融入跨文化意識，在增強(qiáng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的同時也能夠使其在英語學(xué)習(xí)過程中找準(zhǔn)自身的定位和價值。參考文獻(xiàn)：

[1].郭美瑤.淺談中職英語教學(xué)中跨文化意識的培養(yǎng)[J].中職教育

[2].鐘鳴.“選擇性”課改背景下中職英語跨文化教學(xué)的實(shí)踐與探索[J].職業(yè)教育，2017（2）：76

[3].喬曉.淺談中職英語教學(xué)中學(xué)生跨文化敏感性的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育（作者單位：安徽省六安市葉集區(qū)姚李職業(yè)高級中學(xué)237000）endprint