在地理課堂中滲透地理學(xué)科素養(yǎng)

黃忠兵

摘要：在整體教學(xué)體系中，高中教育占據(jù)著主要位置，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展呈現(xiàn)必要作用。隨著課程改革的有效提出，對(duì)高中地理的實(shí)際教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)，要求學(xué)校必須注重提升學(xué)生整體素質(zhì)，從而適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的轉(zhuǎn)變。本文針對(duì)滲透地理學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)策略進(jìn)行有效分析，從而提高地理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理；地理教學(xué)；學(xué)科素養(yǎng)；滲透前言：地理學(xué)科對(duì)高中生來(lái)講是一門基礎(chǔ)學(xué)科，所包含的知識(shí)涵蓋地理、自然、及人文等各個(gè)領(lǐng)域。為了順應(yīng)課改提出的新標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校在展開(kāi)地理教學(xué)時(shí)，將學(xué)科素養(yǎng)有效滲透到地理課堂當(dāng)中。從而使學(xué)生深入理解地理知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)整體素養(yǎng)的提升幫助很大。老師在講解基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要注重滲透學(xué)科素養(yǎng)，提升高中生的綜合品質(zhì)，為成為高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。

一、高中地理教學(xué)的學(xué)科素養(yǎng)滲透現(xiàn)狀分析

課改的有效落實(shí)，給高中的地理教學(xué)提出了新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，改變了原有的單一的教學(xué)手段。其中，明確要求學(xué)校在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要注重加強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的有效滲透，從而有效提升學(xué)生的整體素質(zhì)。然而，通過(guò)對(duì)高中地理課堂的現(xiàn)狀了解到：學(xué)校在針對(duì)學(xué)科素養(yǎng)所滲透的效果并不理想，制約了學(xué)生在地理學(xué)科方面的素養(yǎng)提升。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因是，學(xué)校對(duì)地理學(xué)科的重視度明顯不夠，受應(yīng)試觀念影響，導(dǎo)致地理課程的安排很不合理。同時(shí)，老師在教學(xué)時(shí)方法單一，使學(xué)生長(zhǎng)期處在被動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，不利于提升學(xué)生地理素養(yǎng)。

二、加強(qiáng)地理課堂的學(xué)科素養(yǎng)滲透途徑探究

1.視學(xué)生為課堂主體老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生視為課堂主體，遵照學(xué)生的實(shí)際需求展開(kāi)地理教學(xué)。在地理課上，老師要注重與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，從而根據(jù)實(shí)際情況對(duì)課堂教學(xué)做出適當(dāng)調(diào)整。同時(shí)，要尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異，選擇合適的方法進(jìn)行地理教學(xué)。此外，老師要摒棄原有的應(yīng)試教學(xué)，注重為學(xué)生創(chuàng)建情境，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行自主探究。學(xué)生在探究過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考，加深對(duì)地理知識(shí)的了解。

2.聯(lián)系生活、激發(fā)學(xué)生興趣在地理教學(xué)中，老師要注重課堂氣氛的營(yíng)造，從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。老師可以結(jié)合學(xué)科內(nèi)容，與生活情境建立有效聯(lián)系，使原本抽象的地理內(nèi)容更加具體。并且，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行自主探究，從而發(fā)掘出該學(xué)科內(nèi)容中蘊(yùn)含的本質(zhì)特征。當(dāng)?shù)乩斫虒W(xué)呈現(xiàn)生活化時(shí)，學(xué)生會(huì)明顯提高學(xué)習(xí)興趣，提升主動(dòng)探究的意識(shí)。

3.高效利用地理教材高中地理教材中，涉及到的內(nèi)容比較廣，包括人口、資源、環(huán)境等內(nèi)容，都是當(dāng)今比較受關(guān)注的熱點(diǎn)話題。教材內(nèi)容所展現(xiàn)的主旨是建立在持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)上，將人口、資源等有效結(jié)合，展現(xiàn)當(dāng)?shù)氐乩淼奶攸c(diǎn)。因此老師在進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，要深入研究地理教材，將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行合理劃分。從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)更加清晰，幫助學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。類如，針對(duì)圍田造湖到退田環(huán)湖，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容了解到：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的觀念隨之發(fā)生了顯著變化，將重點(diǎn)放在了資源建設(shè)上。

4.合理利用多媒體高中地理在內(nèi)容上比較抽象，所涉及的領(lǐng)域也比較廣，一般將人文，自然、與地理有效融合的一門綜合性學(xué)科。隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，為地理教學(xué)提供了先進(jìn)的設(shè)備支持。老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合多媒體設(shè)備，將抽象性 的地理知識(shí)，生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生加深理解。

比方說(shuō)，老師可以利用計(jì)算機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生使用GIS技術(shù)，地理教學(xué)呈現(xiàn)信息化。學(xué)生通過(guò)對(duì)GIS技術(shù)的掌握，方便了對(duì)地理信息的搜集與分析。同時(shí)，學(xué)生可以利用該技術(shù)，加強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)內(nèi)容的掌握由表面滲透到本質(zhì)。學(xué)生掌握了實(shí)際技術(shù)，對(duì)今后在地理學(xué)科的深入發(fā)展很有必要。

5、組織地理探究活動(dòng)地理教學(xué)除了包含基礎(chǔ)知識(shí)的講解，還要適當(dāng)融入實(shí)踐教學(xué)，從而提升學(xué)生的實(shí)踐技能。因此，老師在教學(xué)時(shí)，注重組織課外活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，完成相關(guān)的教學(xué)安排。老師結(jié)合地理教材制定任務(wù)，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，知道學(xué)生針對(duì)地理課題進(jìn)行探究。

例如，老師可以組織學(xué)生針對(duì)城市交通進(jìn)行調(diào)研，針對(duì)學(xué)校附近的交通路線進(jìn)行調(diào)查，并在城市地圖上進(jìn)行標(biāo)記，從而掌握城市交通網(wǎng)在構(gòu)建上呈現(xiàn)的特點(diǎn)?；蛘?，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)晝夜更替現(xiàn)象進(jìn)行自主探究，并以小組的形式討論，最終得出：不同季節(jié)在晝夜更替過(guò)程中的時(shí)間分配表現(xiàn)不一。

綜上，地理是一門比較重要的學(xué)科，考察的知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，加強(qiáng)對(duì)該學(xué)科的教學(xué)策略的有效創(chuàng)新，對(duì)提升學(xué)生整體素質(zhì)很有必要。因此，老師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，要注重學(xué)科素養(yǎng)的有效滲透，促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得全面的訓(xùn)練。在地理課上，學(xué)生不僅要針對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行有效掌握，還要善于發(fā)掘課堂中隱藏的問(wèn)題，并進(jìn)行自主探究。透過(guò)地理學(xué)科的表象，深入了解其中包含的本質(zhì)，從而樹(shù)立正確的學(xué)科觀念。參考文獻(xiàn)：

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