淺談少數(shù)民族初中英語教學(xué)問題及對策

袁曄

隨著我國經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展，英語這門國際化語言越來越受到教育部的重視，成為教學(xué)工作中的一門重點(diǎn)學(xué)科。在我國發(fā)達(dá)地區(qū)，交通方便、信息流通，英語教學(xué)環(huán)境與條件較好，學(xué)生的英語水平也得以極大提高。而在我國少數(shù)民族地區(qū)，如四川省涼山彝族自治州地區(qū)，四周群山環(huán)繞，交通不便、信息閉塞、經(jīng)濟(jì)滯后，學(xué)校的英語教學(xué)條件落后，嚴(yán)重制約著少數(shù)民族學(xué)生英語的教育教學(xué)工作。

一、涼山彝族自治州初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)條件落后，教學(xué)設(shè)施缺乏

四川省涼山彝族自治州地區(qū)，地處我國西部貧困山區(qū)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，也導(dǎo)致初中英語的教育教學(xué)條件跟不上。雖然國家在轟轟烈烈地扶持“義務(wù)教育”、推廣“普九政策”，教學(xué)經(jīng)費(fèi)有所增加，但是平攤到每個(gè)學(xué)校、已經(jīng)學(xué)校中的英語學(xué)科上面則十分有限。為此，在涼山彝族自治州的許多學(xué)校，教學(xué)設(shè)施都十分落后，既缺乏自動(dòng)化、現(xiàn)代化的多媒體輔助教學(xué)設(shè)施，又缺乏最新的教材教輔資料。學(xué)生無法體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的便利性和趣味性，教師對于新教材的邏輯體系把握欠佳，從而制約了英語教學(xué)。

（二）師資力量薄弱，教學(xué)方法落后

涼山彝族自治州地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，教師收入水平普遍不高，因此難以吸引更多的優(yōu)秀英語教師的加入。隨著初中英語教育的越來越普及，學(xué)生人數(shù)逐年上升，英語學(xué)科的師資力量凸顯嚴(yán)重不足。許多在職英語教師，仍然停留在傳統(tǒng)的教育思維上，不懂變革不求創(chuàng)新，教學(xué)觀念保守，教學(xué)方法落后。在日常初中英語課堂教學(xué)中，仍有較多教師采取“教師講、學(xué)生聽”的“滿堂灌”教學(xué)模式，教師是課堂的主角，學(xué)生只是被動(dòng)地聽取、接受、模仿。對于學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)，也多采取以往的考試成績作為唯一的評定標(biāo)準(zhǔn)，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)方法的關(guān)注和跟蹤。

（三）語言基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足

涼山彝族自治州地區(qū)的學(xué)生們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)都是用民族方言交流的，普通話說得不好，甚至不會(huì)說。如果學(xué)生們連母語——漢語都不會(huì)說，自然會(huì)影響他們對英語語言的學(xué)習(xí)和理解。并且，少數(shù)民族地區(qū)許多家長的觀念還十分傳統(tǒng)保守，認(rèn)為孩子念書用處不大。一方面是因?yàn)楫?dāng)?shù)卦缁榈呐f風(fēng)俗，學(xué)生們到了十八、九歲就可以談婚論嫁、結(jié)婚生子；另一方面由于當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)模式，使得人們覺得學(xué)習(xí)英語似乎用處不大。當(dāng)?shù)貙W(xué)生語言基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足都嚴(yán)重影響了初中英語的教育教學(xué)。

二、涼山彝族自治州初中英語教學(xué)策略

根據(jù)上述分析，可見在四川省涼山彝族自治州地區(qū)的初中英語教學(xué)過程中，既有客觀環(huán)境和條件的制約，又受到教師和學(xué)生主觀思想、意識(shí)的影響。因此，若要改變民族地區(qū)的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，就要從主、客觀兩大方面入手采取應(yīng)對策略。

（一）政府加大扶持力度，加強(qiáng)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備建設(shè)

四川省涼山彝族自治州地區(qū)的初中英語困境受當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、環(huán)境、社會(huì)等多重因素的影響，要想徹底改變并非一時(shí)可行的。不過我們的政府可以加大對少數(shù)民族地區(qū)的扶持力度：在政策上多給予關(guān)懷和惠顧，在師資建設(shè)上多進(jìn)行投入，增強(qiáng)師資力量；在教育經(jīng)費(fèi)上適當(dāng)提高投入，在經(jīng)費(fèi)使用上進(jìn)行監(jiān)督管理。這樣，學(xué)校就有條件去改善現(xiàn)有的落實(shí)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，增添一些多媒體教室、電子閱覽室等。通過現(xiàn)代電子信息技術(shù)輔助教學(xué)，讓學(xué)生們在學(xué)校教室里就可以感受到英語的大千世界。通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師可以組織學(xué)生創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)辦英語角、英語口語比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生們走出狹隘的英語認(rèn)識(shí)怪圈，以更加開闊的思維去認(rèn)識(shí)英語學(xué)習(xí)的重要性和有用性。

（二）因材施教，創(chuàng)新教學(xué)方法

少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生與其他地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不同，生活環(huán)境也有較大差異，因此，在初中英語教學(xué)過程中，要注意因人而異、因材施教、因地制宜地實(shí)施教學(xué)。首先，教師要多給學(xué)生和家長們灌輸學(xué)習(xí)英語知識(shí)的重要性意識(shí)，讓學(xué)生及家長都認(rèn)識(shí)到學(xué)好英語這門語言技能是十分必要的。其次，教師對于新教材教學(xué)認(rèn)真仔細(xì)的研究、摸索。比如我們四川省涼山彝族自治州地區(qū)采用的是人教版初中英語教材，其特點(diǎn)就是趣味性強(qiáng)、時(shí)代性強(qiáng)，注重東西文化差異和課文情景等。那么，我們教師就要對教材內(nèi)容做到熟練通透，并采取多種多樣的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)：如情境教學(xué)、合作探究式教學(xué)法等。再者，在初中英語教學(xué)過程中，還必須要結(jié)合民族地區(qū)的地方特點(diǎn)，利用生活中的事件作為教學(xué)素材，多開發(fā)和利用一些民族特色、民族習(xí)俗作為英語教學(xué)的輔助手段。最后，還需要注意“以學(xué)生為中心”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、情感體驗(yàn)及主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生、獨(dú)立思考，提升學(xué)生“聽說讀寫”的綜合英語能力。

總之，少數(shù)民族地區(qū)初中英語教育教學(xué)的改革發(fā)展，并非一蹴而就的，而是一個(gè)長期系統(tǒng)的工程。四川涼山彝族自治州地區(qū)的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀可以說是我國少數(shù)民族地區(qū)的一個(gè)典型例子，是值得我們關(guān)注和深思的。筆者認(rèn)為，民族地區(qū)的初中英語教學(xué)，需要我們的國家、社會(huì)、地方政府、學(xué)校、教師及學(xué)生的共同努力。作為一名一線教師，更應(yīng)該從自身的角度去努力，結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，為我國的初中英語教育事業(yè)添磚加瓦。

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