淺談高效課堂模式下高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

摘 要：我們提倡的創(chuàng)新教育，要求全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)模式的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程既是一個(gè)將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容系統(tǒng)化的過(guò)程，又是一個(gè)充滿創(chuàng)造性的思維展現(xiàn)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：新授 講評(píng) 復(fù)習(xí) 習(xí)題

一直以來(lái)，我都在不斷反思、探索，尋覓一條如何才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功之路。在一段時(shí)期的實(shí)踐中，在教學(xué)過(guò)程中有幾個(gè)環(huán)節(jié)積累了一些好辦法希望和大家探討一下不足之處還望批評(píng)指正。[1]

一、新授課環(huán)節(jié)

1.解讀目標(biāo)，提出困惑

2.解決困惑，形成新知

3.做練提升，展示評(píng)價(jià)

4.提升總結(jié)，形成體系

5.目標(biāo)檢測(cè)，反饋結(jié)果

其中第一環(huán)的課前檢測(cè)和第五環(huán)的目標(biāo)檢測(cè)每節(jié)課都有，使我及時(shí)了解掌握學(xué)生的接受情況從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)公式記注不牢固是大多數(shù)同學(xué)考試時(shí)常犯的錯(cuò)誤。通過(guò)課前檢測(cè)逐步改善目前的現(xiàn)狀，通過(guò)課后檢測(cè)對(duì)于重點(diǎn)題型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)規(guī)范步驟。重視引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，教師要學(xué)會(huì)正確地分析對(duì)待學(xué)生的“奇談怪論和異常舉止”才能扶持他們的創(chuàng)新行為。培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。教師要深入挖掘教材，教師要有堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基本功。具體方法如下：

1.備教材的利用價(jià)值?！敖滩臒o(wú)非是一個(gè)例子”。如何挖掘教材，利用教材是首要的任務(wù)。我們應(yīng)樹立全新的教學(xué)觀念，變教教材為用教材。[2]

2.備課程資源的開發(fā)?！白鹬亟滩?，超越教材”是新的理念。學(xué)科教學(xué)要從單一性向綜合性發(fā)展，注重資源的開發(fā)和利用。因此，教師在備課時(shí)一定要思考課內(nèi)與課外、本學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系。

二、講評(píng)課環(huán)節(jié)

1. 題型分類，總結(jié)反饋；

2. 針對(duì)答案，糾正錯(cuò)誤；

3.典型錯(cuò)誤，剖析糾正

4. 總結(jié)方法，變式訓(xùn)練；

5. 檢測(cè)反饋，高考鏈接

第三個(gè)環(huán)節(jié)針對(duì)典型錯(cuò)誤，剖析糾正，通過(guò)展示考試中的錯(cuò)誤做法，讓學(xué)生糾正，然后評(píng)價(jià)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，具體做法一節(jié)課4-8道前天做的卷子上的易錯(cuò)展示錯(cuò)誤答案，分組討論糾正點(diǎn)評(píng)。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和基本技巧，比如數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立刻學(xué)會(huì)，但時(shí)間久了，自然而然的就能把方法融入解題當(dāng)中了?？偨Y(jié)提升方法積累，課前各種題型精心準(zhǔn)備，在教研和集體備課中相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探討教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)典型，典型引路，確立新的教育觀念，提升教師專業(yè)化水平，提高教師的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)。[3]

三、復(fù)習(xí)課環(huán)節(jié)

1.熟記知識(shí)點(diǎn)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.匯總疑問(wèn)，分類整理。

3.展示總結(jié)疑問(wèn)，補(bǔ)充修正。

4.做本節(jié)重點(diǎn)題，學(xué)生點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，教師總結(jié)。

5.檢測(cè)重點(diǎn)知識(shí)或體系填空。

其中第四環(huán)做本節(jié)重點(diǎn)題，學(xué)生點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，教師總結(jié)。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生展示質(zhì)疑，讓學(xué)生評(píng)價(jià)總結(jié)，教師做最后總結(jié)，提煉做題方法和解題步驟，還注重抓住分析問(wèn)題、解決問(wèn)題中的信息點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、得分點(diǎn)，培養(yǎng)良好的審題、解題習(xí)慣，養(yǎng)成規(guī)范作答、不容失分的習(xí)慣。課下個(gè)別輔導(dǎo)，通過(guò)輔導(dǎo)能知道哪些知識(shí)存在問(wèn)題，或者是我上課遺漏的問(wèn)題，都能及時(shí)得到解決。教會(huì)學(xué)生分類整理的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)運(yùn)用日常生活現(xiàn)象進(jìn)行學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐開展的教學(xué)方式，在實(shí)際中已經(jīng)有相關(guān)應(yīng)用。比如一些數(shù)學(xué)原理以及相關(guān)應(yīng)用多是來(lái)源與日常生活的需要。因此，通過(guò)對(duì)于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，運(yùn)用日常生活現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)原理的學(xué)習(xí)應(yīng)用，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的抽象思維能力的培養(yǎng)以及提高，還有利于對(duì)于學(xué)生的探究精神的激發(fā)和培養(yǎng)。[4]

四、習(xí)題課環(huán)節(jié)

1.對(duì)未果習(xí)題組內(nèi)交流

2.由會(huì)做學(xué)生講解方法，達(dá)成共識(shí)。

3.學(xué)生不能解決的未果習(xí)題，教師精講點(diǎn)撥，給出知識(shí)、方法、技巧、規(guī)律。

4.用具有典型性、代表性、針對(duì)性習(xí)題鞏固提升。

5.課堂檢測(cè)反饋

其中對(duì)未果習(xí)題組內(nèi)交流環(huán)節(jié)做的比較滿意給學(xué)生充分的時(shí)間組內(nèi)交流找到難點(diǎn)和突破口，由于是組內(nèi)完成印象深刻，有助記憶，復(fù)習(xí)階段總免不了要做一些試卷，但試卷并不是做得越多越好，關(guān)鍵在于做題的質(zhì)量好壞和收益的多少.怎樣才能取得好的講評(píng)效果，要做好以下幾點(diǎn)：

在講評(píng)試卷時(shí)，不應(yīng)該也不必要平均使用力量，有些試題只要點(diǎn)到為止，有些試題則需要仔細(xì)剖析，對(duì)那些涉及重難點(diǎn)知識(shí)且能力要求比較高的試題要特別照顧；對(duì)于學(xué)生錯(cuò)誤率較高的試題，真批閱試卷，對(duì)每道題的得分率應(yīng)細(xì)致地進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)每道題的錯(cuò)誤原因準(zhǔn)確地分析，對(duì)每道題的評(píng)講思路精心設(shè)計(jì)，只有做到評(píng)講前心中有數(shù)，才會(huì)做到評(píng)講時(shí)有的放矢.

方法是關(guān)鍵，思維是核心，滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過(guò)程的首要任務(wù)。

總之，在數(shù)學(xué)科教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力、應(yīng)用知識(shí)的能力和實(shí)踐能力及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，國(guó)家的興旺，民族的振興呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要目的和一條基本原則。從而達(dá)到教育的最終目的——為社會(huì)培養(yǎng)每一個(gè)合格的人才！

參考文獻(xiàn)

[1]基礎(chǔ)教育課程改革教師通識(shí)培訓(xùn)書系第二輯《課程改革發(fā)展》 （中央民族大學(xué)出版社 周宏主編）

[2]2005年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱 （高等教育出版社）

[3]白冬梅.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].空中英語(yǔ)教室.2011（5）.

[4]王明.素質(zhì)教學(xué)環(huán)境下論高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課程創(chuàng)新[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2011（24）.

作者簡(jiǎn)介

張乾，（1979-），女，民族漢，籍貫：遼寧錦州，學(xué)歷大學(xué)本科，職稱中學(xué)一級(jí)，畢業(yè)于遼寧師范大學(xué)數(shù)學(xué)于應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，就職于大連渤海高級(jí)中學(xué)，數(shù)學(xué)教師endprint