巧抓“三個(gè)結(jié)合”引導(dǎo)美術(shù)觀察

李艷霞

[摘要]美術(shù)學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活的觀察，通過(guò)生活觀察能給學(xué)生提供源源不斷的創(chuàng)作源泉。因此在美術(shù)教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生生活觀察的習(xí)慣，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)生活中的美，捕捉生活的美，從而創(chuàng)作出富有生活情趣的美術(shù)作品。本文主要從“三個(gè)結(jié)合”來(lái)論述引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)觀察的策略。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)美術(shù)；生活觀察；三個(gè)結(jié)合

人類是通過(guò)感官來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，通過(guò)眼觀、耳聽(tīng)、鼻聞、手摸等感知世界。而在美術(shù)學(xué)習(xí)中，最主要感知生活的手段是眼觀，也就是通過(guò)眼睛的觀察來(lái)體會(huì)周圍的事物，感受周圍事物的形態(tài)特征、顏色、造型等，學(xué)生通過(guò)美術(shù)觀察來(lái)增強(qiáng)對(duì)事物的感受，學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作的時(shí)候也會(huì)更容易抓住事物的特點(diǎn)。學(xué)生具備良好的美術(shù)觀察能力以后，對(duì)周圍的事物就會(huì)比較敏感，準(zhǔn)確、完整、區(qū)分形狀能力、判斷明暗能力、理解空間能力以及分辨色彩的能力也比較強(qiáng)。小學(xué)階段正是學(xué)生打好美術(shù)基礎(chǔ)的階段，此時(shí)教師就需要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，具體可從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。

一、注重導(dǎo)學(xué)問(wèn)題與美術(shù)觀察的結(jié)合

為了增強(qiáng)學(xué)生的觀察興趣，教師可以利用問(wèn)題來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，通過(guò)問(wèn)題來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的觀察熱情。通過(guò)問(wèn)題的引導(dǎo)，還能促進(jìn)學(xué)生想象力的提升。美術(shù)觀察不僅是學(xué)會(huì)觀察美術(shù)作品，鑒賞不同美術(shù)作品的區(qū)別與聯(lián)系，還可以是學(xué)生對(duì)生活的觀察，通過(guò)觀察就能讓學(xué)生正確把握物體的特點(diǎn)，然后通過(guò)美術(shù)創(chuàng)作的形式將這些物體表現(xiàn)出來(lái)。

比如在學(xué)習(xí)浙教版小學(xué)美術(shù)中“茶香四溢”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師在課堂上給學(xué)生展示不同品種茶葉的包裝盒，然后給學(xué)生提出問(wèn)題：“這些包裝盒的特點(diǎn)是什么？”“每個(gè)包裝盒設(shè)計(jì)上存在哪些特點(diǎn)？”不同包裝盒的美術(shù)特點(diǎn)存在哪些異同點(diǎn)？”教師提出這些問(wèn)題以后，學(xué)生就帶著這些問(wèn)題對(duì)這些包裝設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察，在觀察的基礎(chǔ)上教師再給學(xué)生講解一些包裝藝術(shù)的知識(shí)，讓學(xué)生了解在設(shè)計(jì)不同產(chǎn)品的包裝時(shí)需要考慮產(chǎn)品的風(fēng)格，例如茶葉的包裝適合一些古樸、大氣的顏色、造型，這樣才能讓人們將包裝與產(chǎn)品聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生在觀察以后，教師就可以讓學(xué)生自己利用卡紙、黏土或者彩泥來(lái)設(shè)計(jì)茶葉的包裝。而前面的觀察讓學(xué)生對(duì)茶葉的包裝有基本的了解，學(xué)生就能積極參與到設(shè)計(jì)中。

二、注重正確方法與美術(shù)觀察的結(jié)合

學(xué)生在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行觀察的時(shí)候，視覺(jué)是有選擇性地觀察的，因此在教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生安排明確的觀察任務(wù)，還需要教會(huì)學(xué)生正確的觀察順序和觀察方法。教師要讓學(xué)生基于審美的角度進(jìn)行觀察，也可以通過(guò)比較的方法進(jìn)行觀察，通過(guò)比較，學(xué)生就能對(duì)畫作中物體的大小、位置、比例以及相互關(guān)系等進(jìn)行觀察。

比如教師讓學(xué)生對(duì)“一叢花”進(jìn)行觀察，學(xué)生可以看到各種顏色的花在綠葉的襯托下所表現(xiàn)出的美；在觀察與春天有關(guān)的作品的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生觀察小橋流水、花紅柳綠、山清水秀所呈現(xiàn)出的一種和諧寧?kù)o之美；在觀察蝴蝶的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生觀察蝴蝶身上所蘊(yùn)含的對(duì)稱之美。又比如教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)色彩及相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分不同的色度、彩度以及明度，學(xué)會(huì)辨別色彩的冷暖傾向，這樣在對(duì)畫作進(jìn)行欣賞的時(shí)候，學(xué)生就能從色彩的角度來(lái)體會(huì)作者的情感傾向。例如教師讓學(xué)生欣賞梵高的《星空》，畫作中的主體色彩是藍(lán)色，代表了作者憂郁的心境，畫作中的黑色的柏樹(shù)就向黑色的火舌一樣直沖云端，給人一種不安的感覺(jué)，黃色的星和閃亮的橘黃色的月亮形成了旋渦，整個(gè)天空也變得活躍起來(lái)，這將作者內(nèi)心緊張的、無(wú)法發(fā)泄的情感表現(xiàn)出來(lái)。在觀察欣賞的過(guò)程中，學(xué)生就從色彩、造型、構(gòu)圖等多個(gè)角度進(jìn)行欣賞，這樣就能體會(huì)畫作要表達(dá)的內(nèi)容，也能夠體現(xiàn)出作者的內(nèi)心情感。比如在進(jìn)行《蒙娜麗莎的微笑》這幅畫欣賞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生從自己的角度來(lái)理解畫中的主人公的所思所想。

三、注重創(chuàng)意表達(dá)與美術(shù)觀察的結(jié)合

學(xué)生的美術(shù)觀察過(guò)程不僅需要對(duì)畫作中呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，還需要能根據(jù)畫作中的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)意性的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)畫作的延伸創(chuàng)作。創(chuàng)意表達(dá)也是美術(shù)觀察的重要組成部分，教師可以給學(xué)生一些具有啟發(fā)性的圖形，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察創(chuàng)作，這樣學(xué)生就能進(jìn)行仔細(xì)觀察，然后實(shí)現(xiàn)后期的創(chuàng)作。

比如學(xué)習(xí)“風(fēng)箏風(fēng)箏天上飛”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生講解風(fēng)箏的起源、流派等知識(shí)，然后讓學(xué)生觀察風(fēng)箏的造型，了解風(fēng)箏造型與平衡之間的知識(shí)，學(xué)生觀察了大量的風(fēng)箏圖片以后就對(duì)風(fēng)箏有了基本的了解，然后教師讓學(xué)生進(jìn)行風(fēng)箏的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)風(fēng)箏的骨架，然后在骨架上貼上富有創(chuàng)造性的圖片，這樣學(xué)生就將自己的美術(shù)繪畫知識(shí)運(yùn)用進(jìn)來(lái)，增強(qiáng)了美術(shù)實(shí)踐能力，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生不僅對(duì)各種造型的風(fēng)箏進(jìn)行了觀察，了解了中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)箏藝術(shù)，也提升了學(xué)生的風(fēng)箏創(chuàng)作能力。又比如在學(xué)習(xí)“十二生肖”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師讓學(xué)生對(duì)民間各種十二生肖的造型進(jìn)行觀察，比如剪紙?jiān)煨?、泥塑造型、年畫造型、銅像造型等，在觀察的基礎(chǔ)之上教師給學(xué)生十二生肖的簡(jiǎn)筆畫，然后讓學(xué)生在簡(jiǎn)筆畫的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)作需要考慮十二生肖的特點(diǎn)，并且要考慮原有簡(jiǎn)筆畫的特征，學(xué)生就能積極發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出更多有價(jià)值的作品。整個(gè)活動(dòng)中激發(fā)了學(xué)生關(guān)注中國(guó)民問(wèn)藝術(shù)文化，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生了解在進(jìn)行作品創(chuàng)作的時(shí)候一定要注重新穎性。還比如在學(xué)習(xí)“落日”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生更真實(shí)地感受落日，就可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行實(shí)地觀察，觀察落日前、落日時(shí)以及落日后的天空色彩是如何變化的，然后通過(guò)寫生的形式將這些觀察的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，在表現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生就需要了解現(xiàn)實(shí)物體和美術(shù)圖案之間的區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)會(huì)將自然景觀進(jìn)行美術(shù)畫筆的轉(zhuǎn)化。經(jīng)過(guò)這樣的觀察過(guò)程，學(xué)生就能將物體活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)物體的真實(shí)狀態(tài)，也能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

綜上所述，美術(shù)觀察能力是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，教師需要有目的、有步驟地提升學(xué)生的觀察能力，通過(guò)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生的觀察，但是觀察只是手段，最終需要讓學(xué)生能將觀察的效果應(yīng)用到美術(shù)創(chuàng)作中，利用好美術(shù)觀察的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能創(chuàng)作出精彩的作品。endprint