初中歷史趣味化教學(xué)策略研究

劉升娥

【內(nèi)容摘要】教師良好的教學(xué)不僅能提高學(xué)生成績，豐富學(xué)生知識面。增長學(xué)生見識，更能培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，有助于學(xué)生各項正確觀念的形成，具有十分重要的作用。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)實際情況，聯(lián)系歷史學(xué)科特點，對如何開展初中歷史趣味化教學(xué)進(jìn)行論述。

【關(guān)鍵詞】初中歷史 趣味化教學(xué) 策略

歷史是初中階段教學(xué)重點內(nèi)容，而歷史學(xué)科本身知識點較多，對于學(xué)生而言學(xué)習(xí)難度大，部分學(xué)生對其興趣不濃，學(xué)習(xí)主動性不高。針對這種情況，教師應(yīng)開展趣味化教學(xué)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與積極性，在提高學(xué)生成績的同時培養(yǎng)學(xué)生各項思維能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

一、采用多媒體教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)模式在現(xiàn)階段教學(xué)中得到越來越多的運用。多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式更能吸引學(xué)生興趣，音樂、視頻、圖片等多媒體形式相較于單純講述課本知識更加具有趣味性，因此教師可以采用多媒體教學(xué)模式。例如在教學(xué)《中華民族的抗日戰(zhàn)爭》一課時，可以為學(xué)生播放有關(guān)抗日戰(zhàn)爭中著名戰(zhàn)役如平型關(guān)戰(zhàn)役、臺兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)等的視頻，或是放映有關(guān)八路軍活躍在敵后戰(zhàn)場，開展游擊戰(zhàn)、地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)的視頻，使學(xué)生精神處于高度集中狀態(tài)，提高課堂效率的同時有利于吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如在教學(xué)《鴉片戰(zhàn)爭》一課時，可以播放有關(guān)1936年虎門銷煙或1841年《南京條約》簽訂的視頻，在幫助學(xué)生對課程內(nèi)容有初步了解的同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式中往往只注重課本知識，而類似于洋務(wù)運動中各工廠的建立等知識，通過視頻播放的形式能使學(xué)生有更直觀的了解，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時使學(xué)生對知識的理解更加到位。

二、采用討論教學(xué)法

討論教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，對教學(xué)內(nèi)容通過全班或小組討論，發(fā)表看法，進(jìn)行辯論，得出結(jié)論，從而獲得知識的一種教學(xué)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式中單純由教師傳授知識，對學(xué)生之間的交流合作重視度不足，現(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育的推行，對學(xué)生各項能力全面發(fā)展的要求越來越高，討論教學(xué)法應(yīng)運而生。討論教學(xué)法在歷史教學(xué)中的運用不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，更有助于促進(jìn)學(xué)生之間的交流溝通，使班級內(nèi)部形成良好氛圍，有助于教師各項教學(xué)工作的開展。例如在教學(xué)《洋務(wù)運動》一課時，教師應(yīng)讓學(xué)生按座位自由結(jié)合為若干個小組，并提出問題作為當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自由討論后由每組派出一名代表回答問題，再由教師對各小組代表的回答進(jìn)行評價與指導(dǎo)，最終綜合學(xué)生回答以及課本知識得出問題答案，并畫出課程重點，督促學(xué)生復(fù)習(xí)記憶。討論教學(xué)法的運用相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式更加注重學(xué)生間交流，對于學(xué)生而言課堂趣味性得到提升，有利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，且有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，對于學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用。

三、組織歷史知識競賽

歷史知識競賽相較于考查課本知識的考試更加具有趣味性，能吸引學(xué)生積極參與，且歷史競賽涵蓋知識面更廣，學(xué)生能通過作答競賽題目豐富知識、開拓眼界，有利于提高成績，因此教師可以定期組織開展歷史知識競賽。首先要保證知識競賽涵蓋內(nèi)容不應(yīng)超出教學(xué)范圍，難度不應(yīng)過大，以此為原則出題。然后選擇某節(jié)課作為競賽時間，規(guī)定時間讓學(xué)生作答，在規(guī)定時間到后督促學(xué)生將試卷上交，由教師對之批閱。最后將試卷下發(fā)，抽出若干節(jié)課講解競賽試卷，對課本找不到對應(yīng)知識點的題目進(jìn)行細(xì)致解答：講解題目中歷史事件或人物背景、在此背景下有什么趣事發(fā)生等等，在傳授知識點的同時注重對奇聞軼事的講解，吸引學(xué)生興趣，使知識競賽不僅能增長學(xué)生知識積累量，更能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、注重課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動交流

在課堂教學(xué)中注重與學(xué)生間的互動交流不僅有利于使教學(xué)迎合學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生興趣、提高課堂教學(xué)效率，更有助于師生間良好關(guān)系的形成，有助于教師各項教學(xué)工作的良好開展。例如在教學(xué)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》一課時，教師可以在課堂上問學(xué)生：“你所知道的有關(guān)紅軍長征的故事有哪些？”讓學(xué)生進(jìn)行思考分析并得出答案，再由教師對課本中有關(guān)紅軍長征的故事進(jìn)行講解。也可以在為學(xué)生講述遵義會議的召開背景及內(nèi)容，問學(xué)生：“試推遵義會議的意義有哪些？”通過互動引導(dǎo)學(xué)生對教師提問問題進(jìn)行分析思考，使學(xué)生集中精力于課堂中。也應(yīng)時刻注重課堂進(jìn)度，時常詢問學(xué)生對知識點的理解狀況，若學(xué)生表示不理解，則應(yīng)減慢教學(xué)進(jìn)度，對已講知識進(jìn)行重新梳理；若學(xué)生表示理解程度較好，則應(yīng)適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，以提高教學(xué)效率。

結(jié)語

學(xué)習(xí)歷史有助于學(xué)生認(rèn)識和理解社會的發(fā)展趨勢，了解各類歷史事件的客觀事實，教師的良好教學(xué)不但有助于提高學(xué)生成績、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思維能力，更能培養(yǎng)學(xué)生人文精神，使學(xué)生得到全面發(fā)展，因此歷史在初中教學(xué)中有著十分重要的地位。對于初中學(xué)生而言，興趣是其學(xué)習(xí)動力的源泉，教師開展趣味化教學(xué)有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，具有十分重要的作用。本文結(jié)合現(xiàn)階段初中歷史教學(xué)實際情況，從采用多媒體教學(xué)模式、采用討論教學(xué)法、組織歷史知識競賽以及注重課堂教學(xué)中與學(xué)生的互動交流四個方面對如何開展初中歷史趣味化教學(xué)進(jìn)行論述。教師應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在問題并及時做出整改，良好的開展趣味化教學(xué)以提高學(xué)生成績，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 蔣輝. 初中歷史趣味化教學(xué)的幾點思考[J]. 學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2016（5）.

（作者單位：江蘇省張家港市暨陽湖實驗學(xué)校）endprint