潘玉爽

摘要：高中地理課能否讓學(xué)生感興趣，其關(guān)鍵在于老師怎樣引導(dǎo)學(xué)生，怎樣在一開始就抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)即怎樣做好每節(jié)課的開篇，良好的開篇是一節(jié)課成功的開始，對(duì)于學(xué)生對(duì)于老師都是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：突出情境；提供方法；科技應(yīng)用高中地理依然延續(xù)著初中地理在學(xué)生和家長中的地位，其為“副科”，枯燥，學(xué)也沒有什么用，考試之前背背就好。其實(shí)地理學(xué)蘊(yùn)含著豐富的世界，多彩多姿的植被地貌被漠視真的是暴殄天物。除此之外，高中地理其豐富的內(nèi)涵和外延，即使不是作為高考科目，當(dāng)作知識(shí)積累、提高人文素養(yǎng)也是不錯(cuò)的選擇。所以地理教師如何在高中地理學(xué)習(xí)之初激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生探究意識(shí)就成為了成敗的關(guān)鍵。于是學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科開篇——《走進(jìn)地理學(xué)》，我對(duì)此創(chuàng)新設(shè)計(jì)，引趣開篇。

以趣促學(xué)，即利用培養(yǎng)地理興趣促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為教師的首要任務(wù)。

《走進(jìn)地理學(xué)》是湘教版高中地理必修一開篇，它恰恰是抓住了剛剛從初中入高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理情趣，激發(fā)情感，在浩渺的宇宙中地球是我們?nèi)祟惖募?，我們每一位都是地球的一份子，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)地理，認(rèn)識(shí)有關(guān)地球的理論，來正確地認(rèn)識(shí)我們的家，愛護(hù)我們的家，建設(shè)我們的家——地球。

大多數(shù)地理教師，在新學(xué)期或新課開始時(shí)，總懷著這樣的想法：“不就是高一地理開篇嗎，沒什么可講的，說一說即可……”而我不這樣認(rèn)為?，F(xiàn)代的地理教師要有現(xiàn)代地理教育意識(shí)，在地理課堂教育的開篇，要捕捉住教材的開篇顯性內(nèi)涵、抓住學(xué)生此時(shí)學(xué)習(xí)地理心理情趣、抓住課堂40分鐘教育時(shí)機(jī)、采用地理學(xué)科開篇心理目標(biāo)三結(jié)合：1、治療“已不愛學(xué)地理”性目標(biāo)；2、防治“將不愛學(xué)地理”性目標(biāo)；3、發(fā)展“學(xué)好地理”性目標(biāo)，來培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)人才的全面要求的背景，體現(xiàn)地理基礎(chǔ)教育應(yīng)有的時(shí)代價(jià)值，為引導(dǎo)探究地球，再深入認(rèn)識(shí)地理顯得尤為珍貴。

一、突出“要學(xué)習(xí)地理”的情境

1、結(jié)合實(shí)際，挖掘問題情境。青少年有著好奇的天性，對(duì)許多生活現(xiàn)象，充滿濃厚興趣，而許多生活現(xiàn)象顯示或隱藏著地理學(xué)科的奧秘。

2、結(jié)合時(shí)代，為全面發(fā)展需要而學(xué)習(xí)，素質(zhì)教育要求學(xué)生全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)。新時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要全面發(fā)展的人才，社會(huì)需要具備全面發(fā)展和個(gè)體發(fā)展的人，這是青山遮不住，畢竟東流去。

3、結(jié)合身邊現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，揭開學(xué)生心理神秘，認(rèn)識(shí)到宇宙之大，無處不是地理，例如，我裝作無意的問學(xué)生：“為什么天是藍(lán)色的？”學(xué)生都笑了，這樣的問題不是小孩子問爸爸媽媽的問題嗎？想想自己也在童年時(shí)問過自己的爸媽，剛要做答就發(fā)現(xiàn)自己根本不知道這個(gè)看似簡單的問題的答案。然后就出現(xiàn)了以下的答案“是因?yàn)榉瓷淞撕Ｋ念伾?，“因?yàn)樘焐嫌谢覊m，如果沒有灰塵天就是白色的”等等。可見，我們必須要學(xué)地理、學(xué)好地理且能應(yīng)用好地理為人類服務(wù)。

4、結(jié)合當(dāng)今全球出現(xiàn)的三大問題，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)地球的情感，地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@?？墒牵覀兊牡厍蛘谑艿江h(huán)境污染、臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、沙漠化等破壞，從而，導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)的失衡。在情感激發(fā)萌芽中，我灌輸了知識(shí)情感的瓊漿：人地關(guān)系是人類起源以來存在的客觀關(guān)系。如何協(xié)調(diào)呢？這時(shí)又激發(fā)了學(xué)生的思維。并初步明確人類社會(huì)為了生存和發(fā)展，必須從自己做起，為了合理利用和保護(hù)我們的家園——地球而學(xué)地理。

二、提供“怎樣學(xué)好地理”的方法

教師教學(xué)得法、學(xué)生學(xué)習(xí)得法。掌握了方法，是師生的雙邊活動(dòng)達(dá)到立體空間效果的法寶。

1、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的地理課堂。

2、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、成功的地理課堂。

3、師生共同尋找到學(xué)好地理的切入點(diǎn)——利用地理圖像。

三、運(yùn)用立體精致的教具，使開篇更生動(dòng)、更豐富

學(xué)生憑借自己對(duì)新的地理事物的好奇心理，教師依據(jù)知識(shí)可持續(xù)發(fā)展觀，利用新奇的學(xué)生從未見過的食物，符合學(xué)生聯(lián)想思維特點(diǎn)，在探究認(rèn)識(shí)人類之家的地球中學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)、自主探究、自我建構(gòu)，自主辨別能力提高了。在教師對(duì)地理科學(xué)引導(dǎo)中，學(xué)生思維活躍起來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)延伸和普及，學(xué)生可通過現(xiàn)代化設(shè)備自然就對(duì)“WHY”和“HOW”有更深刻和更全新的認(rèn)識(shí)境界，為探究地球而學(xué)習(xí)地理，認(rèn)識(shí)人類之家。

此種創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)用湘教版高中地理必修一第一冊(cè)地理教育教學(xué)的開篇，定會(huì)達(dá)到從未有過的教學(xué)效果。（作者單位：黑龍江省雞西市第一中學(xué)158100）endprint