河南自貿試驗區(qū)背景下國際貿易專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化探究

楊倩??

摘 要：人才培養(yǎng)質量是高校的生命線，教師在人才培養(yǎng)中起著關鍵作用，提高人才培養(yǎng)質量的關鍵在于提高教師的教育教學水平。提高教師實踐教學水平的方式多種多樣，關鍵在于學校和教師都要真正負起責任，下真功夫，學真本事，而不是走馬觀花、浮于表面。

關鍵詞：人才培養(yǎng)質量；實踐教學水平

中圖分類號：F74

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.21.019

1 河南自貿試驗區(qū)為國貿人才提供的機遇

2017年4月，中國（河南）自由貿易試驗區(qū)正式掛牌成立，繼獲批的鄭州航空港經濟綜合實驗區(qū)、中國（鄭州）跨境電子商務綜合試驗區(qū)等國家級戰(zhàn)略規(guī)劃和戰(zhàn)略平臺，河南的對外開放和國際貿易迎來了新的春天。河南自由貿易試驗區(qū)（以下簡稱自貿試驗區(qū)）的成立和建設是經濟新形勢下深化改革，擴大開放，打造中原開放高地的重大舉措。國務院對自貿試驗區(qū)以制度創(chuàng)新為戰(zhàn)略定位，以探索可復制、可推廣的經驗為基本要求，以期借此平臺的建設和發(fā)展，建成貫通南北、連接東西的全方位現代立體交通和物流體系，在中原地區(qū)開拓出深化改革、擴大開放的試驗田，將河南打造為內陸地區(qū)開放高地和經濟示范區(qū)，從而帶動中西部協調發(fā)展。

自貿試驗區(qū)建設的對新型國貿人才提出的要求和機遇：第一，國貿專業(yè)培養(yǎng)內容須深度對接當今國際通行的高標準投資貿易規(guī)則體系。自貿試驗區(qū)以促進投資貿易便利化為目的，創(chuàng)新制度框架，實施外商投資負面清單管理模式、加快完善國際貿易“單一窗口”、完善跨境電子商務發(fā)展規(guī)則體系、探索建立國際商事仲裁制度、開展國際高標準投資貿易規(guī)則研究等。這些制度、規(guī)則的創(chuàng)新對國貿專業(yè)人才提出了新的要求，對國貿專業(yè)的建設和發(fā)展也給出了新的發(fā)展方向。第二，重視國貿相關專業(yè)的協同發(fā)展，建設國貿專業(yè)群。自貿試驗區(qū)的發(fā)展離不開全方位的綜合交通體系和物流體系的建設。河南應充分發(fā)揮交通區(qū)位優(yōu)勢，加強外部聯系，強化內部支撐，在多式聯運、通道建設、航空服務、口岸經濟等方面先行先試，在交通及物流體系建設方面積極探索，積累經驗、包括開展多式聯運先行示范、構建東聯西進的陸路通道、構建貫通全球的空中通道、暢通國際交通物流通道、完善國內陸空集疏網絡、擴大航空服務對外開放、完善口岸開放平臺等。這就要求國貿專業(yè)人才必須具備物流管理及國際金融等多學科的知識和技能儲備。圍繞國貿專業(yè)，發(fā)揮相關專業(yè)的優(yōu)勢，建設相關專業(yè)群，全方位滿足自貿試驗區(qū)對人才的要求。

第三，自貿試驗區(qū)的發(fā)展必然帶動國內貿易的轉型升級。積極發(fā)展新型貿易業(yè)態(tài)和商業(yè)模式，形成以技術、品牌、質量、服務為核心的外貿競爭新優(yōu)勢，為中西部地區(qū)貿易發(fā)展方式轉變探索新途徑、積累新經驗是自貿試驗區(qū)的重要目標。包括加快發(fā)展跨境電子商務、推動加工貿易轉型升級、建設中部加工轉口貿易基地、加快發(fā)展服務貿易、大力發(fā)展文化貿易、積極發(fā)展離岸貿易、建設大宗商品交易平臺、支持發(fā)展總部經濟、開展海關監(jiān)管制度創(chuàng)新、推進檢驗檢疫監(jiān)管制度創(chuàng)新等。由此可見，河南自貿試驗區(qū)的建設對我省本科高校國際經濟與貿易專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。

2 國貿專業(yè)人才培養(yǎng)的現狀

國貿專業(yè)的培養(yǎng)是在改革開放的條件下，以基本的國際經濟與貿易理論知識為基礎，以當代國際經濟貿易的發(fā)展現狀為背景，熟悉通行的國際貿易規(guī)則和案例，熟悉國際商務和跨境電商的基本流程和規(guī)則，熟悉國內對外貿易的各項政策法規(guī)，主要從事專業(yè)外貿公司的進出口業(yè)務、能在各類企業(yè)或政府管理部門從事國際貿易、營銷策劃、經貿管理以及國際運輸、國際物流中心等企業(yè)從事組織、規(guī)劃、管理的應用型人才。從人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標來看，國際經濟與貿易專業(yè)本質上培養(yǎng)的就是應用型人才，本身應該非常注重應用能力和實踐經驗。但目前實際教學過程中，往往還是教師在課堂上傳授基本理論知識，沒有真正重視實踐能力的培養(yǎng)。

2.1 實踐教學流于形式

目前國內很多普通本科高校都在向應用技術型大學轉型，在頂層設計上十分重視大學生實踐經驗和應用能力的培養(yǎng)，教學管理部門也往往邀請很多專家學者、企業(yè)管理人員對學校各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行論證和更新，突出實踐教學的重要性，方案更新了一版又一版。這無疑是積極的、科學的態(tài)度。但是，人才培養(yǎng)方案更新完之后，教師和學生有沒有按照新版的培養(yǎng)方案進行教學和實踐呢？根據對在校大學生的調研，很多大學生仍然沒有重視實踐教學和校外實習，隨便找個公司實習，做些基礎性的工作增加收入，沒有真正學到國際經濟與貿易的專業(yè)技能和實際經驗。真正去從事國際貿易的公司實習并學到實踐經驗的學生寥寥無幾。

2.2 缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

河南自貿試驗區(qū)作為國家開展“一帶一路”戰(zhàn)略的創(chuàng)新平臺，發(fā)揮著與沿線國家交流合作拓展新空間、搭建新平臺的重要作用，也為全面深化改革和擴大改革

開放探索新途徑，積累新經驗，因而試驗區(qū)本身就是一個創(chuàng)新的平臺。在這個創(chuàng)新的平臺上，對人才的需求也尤為注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新能力不是天生的，是需要培養(yǎng)的；創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是一蹴而就的，而需要長期的浸潤、教育和引導。國內的基礎教育在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上是不及格的，因為高考前的教育是應試教育，都要圍著高考轉。但是沒有了高考羈絆的高等教育，在大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上也非常欠缺。之前很長一個階段大學生的課程里沒有一門是關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，頂多就是針對參加大學生創(chuàng)業(yè)大賽的學生團隊進行個別輔導。最近幾年國家大力鼓勵“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，高校也紛紛開設了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，興建了各種大學生創(chuàng)業(yè)孵化園、雙創(chuàng)基地、眾創(chuàng)空間，在營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍上起了很好的作用，但在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)上可以說效果不很理想。

2.3 缺乏雙師型教師隊伍

何謂雙師型教師？目前國內學者主要有兩種觀點，一種即教師在獲得高校教師系列職稱外還需要取得另一專業(yè)技術職稱和證書的“雙職稱型”，另一種是教師在具備實踐經驗和實踐教學的素質和能力的同時，又具備理論教學的素質和能力，稱為“雙素質型”或“雙能力型”教師。目前一些向應用技術型大學轉型的高校在人才引進時開始注重引進雙師型教師，在校內也啟動了雙師型教師的認定工作。但在引進和認定過程中往往注重證書，而不太注重實際工作經驗，造成這些雙師型教師往往有證書而無實際經驗，仍然是理論知識多于實踐經驗。雖然名義上被認定為“雙師型教師”，但實際上卻仍然是純理論教師，無法很好地給本專業(yè)的學生傳授應用能力和實踐經驗。

3 國貿專業(yè)人才培養(yǎng)方式的優(yōu)化路徑

3.1 豐富教學形式

國際經濟與貿易專業(yè)的相關課程本身具有很強的實踐性和應用性。在教學過程中，應該打破傳統(tǒng)的教學理念，不再以純理論知識的講授和灌輸、學習和記憶為主要教學方法，而應該采用多樣化的教學手段，提高大學生在學習過程中的積極性、主動性、參與性和趣味性，潛移默化、潤物無聲地培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。比如采用案例教學、分組討論等教學形式，或在國貿實驗室進行國際貿易的模擬實踐等方式，充分體現大學生的主體位置，以動手實踐——自主觀察——發(fā)現問題——深入理解為引導路徑，通過實踐教學加深對理論知識的理解和掌握，提升大學生發(fā)現實際問題、解決實際問題的能力。

3.2 校企合作、資源共享

在國際經濟與貿易專業(yè)應用型人才的培養(yǎng)過程中，校企合作無疑是非常重要的。學校和學院層面都應該十分重視校企合作，其中最基礎的是大學生實踐實習基地的建設。目前一些學校沒有或者很少與行業(yè)企業(yè)建立合作關系，大學生自己聯系實習單位，其中很多都不是本行業(yè)的企業(yè)，起不到實踐教學和專業(yè)實習的目的。如果學校更多地與一些本行業(yè)的企業(yè)建立合作關系聯合培養(yǎng)人才，注重人才的應用性與實效性，注重實踐教學與企業(yè)實習，注重學校與企業(yè)在資源、信息等方面的共享，在校企合作的實踐實習中開拓大學生的眼界和思維，提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和應用能力，那這將是大學生、學校、企業(yè)、社會的多贏局面。

3.3 提高教師實踐教學水平

人才培養(yǎng)質量是高校的生命線，教師在人才培養(yǎng)中起著關鍵作用，提高人才培養(yǎng)質量的關鍵在于提高教師的教育教學水平。提高教師實踐教學水平的方式多種多樣，關鍵在于學校和教師都要真正負起責任，下真功夫，學真本事，而不是走馬觀花、浮于表面。首先學校可以派出教師去優(yōu)秀的國外高?；驀鴥雀咚酱髮W進行考察、交流、進修，讓青年教師擁有更廣闊的視野，接觸更高層次的人才，激發(fā)教師自主學習進步的動力。其次可以積極進行校企合作，組織專業(yè)教師定期或不定期地進駐行業(yè)企業(yè)進行交流和培訓，提高本校專業(yè)教師的實踐教學能力。此外可以開展實踐教學競賽，組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐教學優(yōu)秀成果展評等活動，激勵教師提高實踐教學能力和水平。endprint