農(nóng)村初中英語教學及優(yōu)化路徑研究

朱捷華

近年來我國農(nóng)村的經(jīng)濟水平以及文化水平已經(jīng)有了一定的發(fā)展，但是相對來說還是比較落后，初中英語教學就是其中一個重要的表現(xiàn)。隨著課程改革的不斷加深，我國農(nóng)村初中英語教學中存在的問題就顯得越來越嚴重，這些問題是妨礙農(nóng)村英語教學順利進行的主要因素，制約了農(nóng)村英語教學質(zhì)量的提高。如果不及時對農(nóng)村英語教學進行優(yōu)化，就會使其與城市英語教學之間的距離越來越大，嚴重的影響英語教育的均衡發(fā)展。

一、現(xiàn)階段制約我國農(nóng)村英語教學水平的因素

1.教學方式被動，偏重科目的分數(shù)

在初中升學考試的影響下，“應(yīng)試教育”的思想早已經(jīng)在老師和學生的心里根深蒂固了。這種思想下教師根本不可能做到根據(jù)每一個學生的特點因材施教，采用的也多是單純的灌輸模式來進行英語教學，學生們也都處于一個被動接受知識狀態(tài)，根本不能將自身的主體位置凸顯出來。另外由于應(yīng)試教育的影響，教師和學生更為看重的是英語科目的學習成績，對學生英語語言表達能力的培養(yǎng)不夠重視，忽略掉了對學生綜合素養(yǎng)的提升。

2.農(nóng)村學生的學習背景會影響英語學習

我們經(jīng)常會在農(nóng)村英語的教學過程中發(fā)現(xiàn)有很大一部分學生在學習英語單詞的讀音時，是用拼音在上面進行標注的；很多學生對語法記得很清楚，但是在具體的應(yīng)用中卻經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。出現(xiàn)這些問題的原因主要有以下兩點：一是農(nóng)村英語學習課開設(shè)較晚。農(nóng)村學生一般在小學都沒有開設(shè)英語課，直到升入初中才開始真正的接觸英語學習，初中三年英語的學習量也是非常的大，這就會使學生的學習壓力很大，嚴重的甚至會出現(xiàn)抵觸情緒。二是農(nóng)村初中升高中的壓力非常的大。在農(nóng)村很多家庭把脫貧致富的希望寄托在了孩子身上，認為只要學生考到了好大學校，以后就可以有一份好大工作，擺脫現(xiàn)在的窮苦生活，因此其對英語能否取得一個更好的成績也是非常的敏感，一旦出現(xiàn)一點挫折就會影響到對英語學習的積極性。

3.對信息技術(shù)的使用率低或使用不得當

農(nóng)經(jīng)濟條件比較落后，因此學校對信息技術(shù)的投入嚴重不足，一部分學校根本就沒有硬件設(shè)備可以讓教師進行信息化教學，還有一部分學校有硬件設(shè)備可以進行信息技術(shù)教學，但是教師根本沒有做到對其的有效利用，只是利用多媒體設(shè)備來進行放映自己事先準備好的課件來代替以前的板書來進行教學，但是教師卻沒有利用多媒體去下載一些較為直觀的視頻和圖片，這樣的形式下，多媒體的價值就很難得到凸顯。

4.缺少對差生的關(guān)注

每個學生對英語學校的能力都有所不同，一些學生由于個人的原因或者教師對其有偏見放棄了對英語的學習。首先，教師英語教學方法枯燥無味是這一部分學生放棄英語學習的重要原因之一。其次就是這部分學生本身的學習態(tài)度和學習方法本身就存在著一定的問題，這些問題都會影響到他們對英語的學習。最后就是沒有一個良好的英語學習分為也是一個重要的影響因素。

二、如何進行初中英語教學的優(yōu)化

1.對評價制度進行完善對教學內(nèi)容和方式進行改善

想要提高英語教學的效果還要不斷的完善對學校的評價制度，首先，學校評價制度的內(nèi)容一定要全面化、多元化。其次，評價的主體要多元化，進行英語文化教學評價的主體除了要有學校的領(lǐng)導，還應(yīng)該有教師和學生的參與。最后就是學校進行英語評價的方式一定要多元化，英語教學評價的方式不僅要用量化的方法來進行考察，還要運用質(zhì)性的評價方法來進行考查。

2.加大對信息技術(shù)的投入

近年來國家不斷的加大對農(nóng)村教學信息技術(shù)的投入，農(nóng)村的教學設(shè)備也日趨完善，這就為初中的英語教學提供了物質(zhì)保障。因此教師一定要利用好多媒體設(shè)備，多運用一些圖片和視頻去為學生營造一個更為直觀、有趣的教學環(huán)境，充實英語學習課堂，提高學生英語學習的積極性，使農(nóng)村學生的四維空間得到進一步發(fā)展。可以說加大信息技術(shù)的投入對提高我國農(nóng)村英語學習水平有著重要的意義。

3.多跟學生進行英語教學上的溝通

教師在進行英語教學的時候，一定要跟學生之間多進行溝通，時刻關(guān)注學生對英語知識的掌握情況，多和學生進行口語練習，以提高學生的英語應(yīng)用水平。對那些學習成績較差的學生，教師一定不要有偏見，要分析他們不愿意進行英語學習的原因，然后在根據(jù)每個人的實際情況因材施教，多鼓勵，多肯定，提高這部分學生英語學習的積極性。

總結(jié)

想要讓農(nóng)村的初中英語教學水平得到提高，就必須對英語教學的方法進行優(yōu)化，對評價制度進行完善對教學內(nèi)容和方式進行改善，加大對信息技術(shù)的投入，多跟學生進行英語教學上的溝通。農(nóng)村在英語教學中面臨的問題是多方面的，但是只要我們在平時的工作中不斷對教學方法進行完善和優(yōu)化，多和學生進行英語上的交流和溝通，為初中學生營造一個和諧、輕松的英語學習環(huán)境，提高學生英語學習的積極性，最終達到提高初中英語教學水平的目的。

【參考文獻】

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（作者單位：江蘇省南通市啟東市惠和初級中學）endprint