支持、理解與溝通

付佳藝 邱霞萍

摘 要：區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行的過程中，我們一直都是圍繞著幼兒生活中常去的各種社會(huì)小場所來設(shè)計(jì)進(jìn)行的，在幼兒園開展這樣的主題區(qū)域活動(dòng)，來自家庭的配合十分重要。要發(fā)揮我們班主題區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，幼兒園應(yīng)該和每位家長聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座教育的橋梁；家園一致，使主題區(qū)域活動(dòng)產(chǎn)生良好的教育效益；家長資源的合理利用，將有助于幼兒的健康和諧的成長。

關(guān)鍵字：家長資源；支持；互通；表彰

區(qū)域活動(dòng)是孩子的最愛，是以快樂和滿足為目的的，以操作、擺弄、模仿為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動(dòng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解支持和主動(dòng)參與”。 我們班的主題區(qū)域活動(dòng)開展已有進(jìn)三年的時(shí)間了，我們一直都是圍繞著幼兒生活中常去的各種社會(huì)小場所，因此在幼兒園開展這樣的主題區(qū)域活動(dòng)，來自家庭的配合十分重要。要發(fā)揮我們班主題區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值，幼兒園應(yīng)該和每位家長聯(lián)系，互相溝通，共同架起一座教育的橋梁；家園一致，使主題區(qū)域活動(dòng)產(chǎn)生良好的教育效益；家長資源的合理利用，將有助于幼兒的健康和諧的成長。

一、相互溝通，取得家長的認(rèn)同、支持。

“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重平等合作的原則，爭取家長的理解支持和主動(dòng)參與。”這就意味著家庭和幼兒園不再是各干各的，要合作就首先要學(xué)會(huì)溝通。我們每一次在選擇不同年齡段的主題區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候（小班《歡樂虎專業(yè)兒童攝影》中班《盡美空間休閑會(huì)所》大班《歡樂小劇院》）讓家長了解我們的活動(dòng)目的，并請家長反饋對此活動(dòng)的看法、態(tài)度，得到家長的支持理解。通過家長會(huì)PPT的形式讓他們真正的解幼兒園進(jìn)行主題區(qū)域活動(dòng)教育到底是為了什么？孩子們能從中得到什么？老師們在活動(dòng)中需要些什么？需要家長配合些什么？使家長配合也更有目的性。

二、挖掘家長資源，合理分配家長資源。

充分利用家長資源的關(guān)鍵在于讓家長明確幼兒園教育的目的、內(nèi)容與要求及自己如何進(jìn)行配合教育等。家長理解、支持幼兒園的工作，才能夠積極、主動(dòng)地參與幼兒園的教育。家庭資源是我們進(jìn)行主題區(qū)域活動(dòng)中不可忽視的一個(gè)重要資源。為激發(fā)家長主動(dòng)參與的積極性，從課題研究開始，我們就將一方面通過家長會(huì)，向家長宣傳我園課題研究的重大意義，向家長說明課題研究的目的、計(jì)劃、步驟和方法；另一方面通過發(fā)放“主題區(qū)域活動(dòng)卷調(diào)查表”，了解家長的想法，聽取家長的好建議，與家長達(dá)成共識，請家長和我們教師一起布置區(qū)域活動(dòng)環(huán)境從而了解每個(gè)區(qū)的劃分及功能。如在中班區(qū)域活動(dòng)前，我們初步定為美發(fā)主題但沒有確定的名稱，所以我們就發(fā)出了征集書，請家長和孩子一起討論適合我們班本次區(qū)域活動(dòng)的名稱，隨后教師又選出了四個(gè)符合要求的名稱，最終大家以20票選出了《盡美空間休閑會(huì)所》這個(gè)名稱。

以往在家園配合方面，我們每次只是將所需要的所有物品內(nèi)容寫在通告欄里，家長們根據(jù)自家情況帶，這樣就會(huì)造成某幾樣物品帶的很多，其他的物品沒有人帶，這樣其實(shí)不但對我們的工作帶來了不便而且也會(huì)造成資源的浪費(fèi)，在工作中的不斷反思我們也將家園配合的這一方面進(jìn)行了改進(jìn)，我們每次將所需要的物品及數(shù)量以表格的形式列出來，家長們根據(jù)情況進(jìn)行填寫如果這一項(xiàng)的數(shù)量夠了，家長就會(huì)選擇其他的物品來帶，這樣不但每次的物品都會(huì)有人帶而且也不會(huì)造成不必要的資源浪費(fèi)，最重要的是樣也大大的調(diào)動(dòng)起來家長們的配合積極性，為以后的家長表彰做好了記錄工作，一舉多得。

三、及時(shí)互通，體驗(yàn)主題區(qū)域活動(dòng)的樂趣。

每次我們班在進(jìn)行主題區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我們都會(huì)拍照片記錄每一次幼兒們的角色互換，并及時(shí)的發(fā)到班級QQ群中，使家長了解每次幼兒活動(dòng)的參與情況。在教學(xué)活動(dòng)中，我們也會(huì)有目的對家長進(jìn)行體驗(yàn)式的參與活動(dòng)，通過角色的互換來感受孩子們的成長，以及在社會(huì)活動(dòng)中孩子們的社會(huì)化的發(fā)展，從而更加支持我們班級的主題區(qū)域活動(dòng)。

四、家園互動(dòng)，讓家長推動(dòng)活動(dòng)發(fā)展。

有一位心理學(xué)家說過：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是渴望被賞識?！瘪R斯洛“需要層次”理論告訴我們，人類除了最基本的生理、安全需要外，更高層次的需要就是對尊重的需求，希望得到他人的肯定和欣賞，得到社會(huì)的肯定性的評價(jià)。

表彰是對家長積極支持和配合班級教育工作、提供教育資源、奉獻(xiàn)愛心的義務(wù)行為的肯定和感謝，讓家長覺得付出得到認(rèn)同，滿足家長渴望得到的精神鼓勵(lì)需要。表彰的方式靈活多樣： （下轉(zhuǎn)071頁）

（上接069頁）

1.口頭表揚(yáng)。在家長提供人力、物力資源后及時(shí)利用電話和當(dāng)面感謝的方式進(jìn)行表揚(yáng)。

2.活動(dòng)成果展示。每一次活動(dòng)結(jié)束后，及時(shí)將這些凝聚著家長智慧和熱情的照片和作品在幼兒園中展示，一方面對家長工作的支持表示感謝，讓家長在參與幼兒園教育活動(dòng)的過程中，充分了解和認(rèn)識到自己對幼兒發(fā)展的重要影響，明確自身價(jià)值，體驗(yàn)了成功，獲得了自信；另一方面可帶動(dòng)其他家長一起來關(guān)心、參與孩子的教育。

3.感謝信。利用家教宣傳欄張貼感謝信，以孩子的口吻進(jìn)行對話式的交流，重點(diǎn)講述豐富的活動(dòng)帶給我們的收獲與體驗(yàn)，真切地渴望下一次的活動(dòng)，并致以衷心的感謝。

4.正式表揚(yáng)?？煞旁诿繉W(xué)期的新學(xué)期家長會(huì)上或?qū)W期結(jié)束時(shí)班級全班性的家園親子聯(lián)歡中，進(jìn)行簡單、隆重的頒獎(jiǎng)狀儀式。此舉可進(jìn)一步激勵(lì)家長繼續(xù)為班級教育提供更加優(yōu)質(zhì)的資源而努力，奠定了班級對家長的主導(dǎo)。

家長的智慧是深不可測的，家長資源也是一片沃土。在新的歷史時(shí)期，贏得一個(gè)家長就等于贏得一百個(gè)家長，放棄一個(gè)家長就等于放棄一百個(gè)家長。誰把家長工作做得扎實(shí)、到位，誰就能搶占幼兒教育的制高點(diǎn)，從而獲得社會(huì)對我們工作的肯定、認(rèn)同。在這方面，我們只是在摸索當(dāng)中，以上的這些方法也只是我在實(shí)踐中的一些體會(huì)，在以后的工作中，我還會(huì)繼續(xù)探索，期望著能使更多的家長投入、參與我們的教育中來，以他們的智慧和能力，使我們的活動(dòng)搞得更加精彩、有趣，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張春炬.幼兒教師的家長工作技巧[M]. 中國輕工業(yè)出版社，2013.

[2] 鄧惠明.幼兒園家長工作指導(dǎo)[M]. 北京師范大學(xué)出版社，2012.