傳統(tǒng)財會教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

謝楊雁

摘 要：財會專業(yè)學(xué)習(xí)過程是一門既枯燥， 又富有吸引力的教學(xué)過程。因為它與數(shù)字打交道，所以學(xué)起來很枯燥，但因它與金錢掛鉤又使得學(xué)生對它感興趣，所以它具有吸引力。21世紀(jì)的未來，如何把中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)成一個適應(yīng)企業(yè)各方面需求的全能型人才。本文通過對傳統(tǒng)教學(xué)模式現(xiàn)狀存在的問題進行分析，并提出個人觀點。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué) 現(xiàn)代教學(xué) 兩種教學(xué)模式的對比 現(xiàn)代教學(xué)模式注意事項

一、當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)狀

（一）阻礙了學(xué)生對知識的吸收

我們的現(xiàn)階段的教學(xué)模式普遍以“滿堂灌”為主。學(xué)生臺下聽課為輔。通過老師的面授、口述及板書的形式下把教科書上的知識內(nèi)容灌輸給學(xué)生，由學(xué)生自行吸收。該教學(xué)手段比較單一，教學(xué)質(zhì)量不夠穩(wěn)定，課堂上師生互動性較差，并反映出以下問題。

1、教學(xué)模式單調(diào)枯燥

但由于中職學(xué)校的學(xué)生課堂自控能力較低。往往教師在講臺上激情澎湃授課，臺下學(xué)生參與性卻很低，學(xué)生無法專心聽課。傳統(tǒng)的教學(xué)就是一種“填鴨式”的灌輸教學(xué)。整個教學(xué)過程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生處于被動地位，而信息的傳遞又是單向，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性較差又容易產(chǎn)生疲勞和厭倦，學(xué)習(xí)興趣自然就會受到一定影響。

2、教材知識與時代需求無法接軌

大致上來說有兩點：一、會計專業(yè)教材內(nèi)容更新速度較慢。新知識點無法立即在教材中體現(xiàn)，很難跟上行業(yè)發(fā)展的腳步。二、理論知識與社會需求脫節(jié)。大部分職校的教育特點重理論而忽視實踐教學(xué)。這樣的教學(xué)方式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也容易導(dǎo)致學(xué)生實踐能力偏低，在畢業(yè)后無法立即勝任企業(yè)安排的工作崗位。

（二）限制了教師的能力發(fā)展

長久以來教師教學(xué)方式深受傳統(tǒng)教育模式的影響。教學(xué)方式單一，教學(xué)手段落后。教師依然以教材為主內(nèi)容而教，一面黑板，一支粉筆，常常照本宣科， 40分鐘的課程內(nèi)容講完即可。不管學(xué)生能否接受，有沒有學(xué)懂。至于會計的數(shù)據(jù)報表，教師也只能通過在黑板進行畫表再進行講解，往往畫一個表格數(shù)據(jù)就花費半節(jié)課時間，試問這樣的教學(xué)質(zhì)量如何提高？教學(xué)目標(biāo)如何完成？如何培養(yǎng)未來的會計專業(yè)人才？

由此可見，傳統(tǒng)教學(xué)確實存在弊端，它單一的模式不再適應(yīng)新的教育系統(tǒng)，但由于傳統(tǒng)傳統(tǒng)教學(xué)教育模式的根深蒂固，無法立刻更改。因此本人認(rèn)為，可以在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)下設(shè)置新的教學(xué)體系，穿插新的教學(xué)手段和方法。

二、現(xiàn)代課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變

對學(xué)校課堂教學(xué)而言，知識和理論要進入教材、進入課堂是很簡單的事情，教師只要備好教案，進入課堂機械式授課即可。但進入學(xué)生的頭腦才是真正的問題。中職生的學(xué)習(xí)接受能力與普通高中生不一樣。事實上也確實如此。理論知識能否進頭腦，一方面取決于受教育者本身的內(nèi)在認(rèn)知體系，另一方面取決于外在的教學(xué)模式。因此提升課堂教學(xué)有效性首先需要教師實施有效教學(xué)。

對于既定的教學(xué)對象，受教育者內(nèi)在的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相對固定，外在的教學(xué)模式則相對開放，因此提升教學(xué)的有效性是非常重要的。

我們必須全面兼顧學(xué)生差異、正確設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、合理選取教材、科學(xué)運用教學(xué)方法、有效組合教學(xué)媒體、綜合優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)。有效引起學(xué)生興趣和吸引學(xué)生注意力、激發(fā)和調(diào)動學(xué)生積極性、促進學(xué)生參與和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性。我們可以從以下兩種方式適當(dāng)提高我們教學(xué)質(zhì)量。

（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)模式

1、采用多媒體教學(xué)方式

多媒體教學(xué)手段現(xiàn)已被學(xué)校廣泛應(yīng)用于教學(xué)過程中。本人作為一個新時代的中等職業(yè)學(xué)校的財會專業(yè)教師，認(rèn)為我們的教學(xué)模式可以從傳統(tǒng)板書形式中有所創(chuàng)新，譬如在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中插入多媒體教學(xué)法。從而在課堂上更好的調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，使我們枯燥無味的會計課堂實現(xiàn)信息大容量化、趣味化、更能提高我們課堂效率。

2、設(shè)置角色模擬模式

在我的教學(xué)過程中，我最經(jīng)常運用的教學(xué)模式是角色模擬法。譬如當(dāng)我銷售經(jīng)濟業(yè)務(wù)時，我會運用角色模擬教授整章內(nèi)容，角色可分為采購方，售貨方，銀行方。由老師主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，它可以說是最有效的教學(xué)方法之一。在老師講解之后，學(xué)生對案例已經(jīng)表現(xiàn)出極大的興趣。老師可以抓住時機給出話題。用書上的一個例子設(shè)置兩個或三個角色請班上具有綜合概括能力、口頭表達能力優(yōu)秀的同學(xué)參與演練，這樣才能保證，讓班里其他同學(xué)能夠獲得必要的知識，同時帶動其他同學(xué)向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)。其他未參與的同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看，看完后可提出意見。在大家的共同參與下，各種問題可以全面反映出來，成功和失敗的原因一目了然。場景模擬和角色扮演，展現(xiàn)了學(xué)生在與他人的溝通過程中的語氣、表情、動作，對其余學(xué)生起著良好的示范作用。臺上演練期間，老師可以就其內(nèi)容發(fā)散學(xué)生思維，如，小明企業(yè)想借錢，應(yīng)該怎么辦？臺下學(xué)生可以從角色模擬明白我們會計工作崗位，以及其會計賬務(wù)處理。最后教師做小結(jié)，加深同學(xué)的印象，并且為下節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。

（二）提高師資教學(xué)隊伍

雖說教師教學(xué)手段在某種程度上影響著學(xué)生。但教師自身知識能力同樣重要，教師豐富的教學(xué)知識和教學(xué)能力是有效教學(xué)的基礎(chǔ)。我們可以從以下四個方面去提高我們的教師隊伍。

1、提高教師學(xué)歷

鼓勵教師參加在職學(xué)歷提升行為。報讀在職研究生、博士生等。鼓勵教師積極參加各類型專業(yè)培訓(xùn)與專業(yè)比賽項目。

2、鼓勵專業(yè)教師成為雙師型骨干教師

每位專業(yè)教師應(yīng)主動考取相關(guān)職稱的證書。對本專業(yè)知識點進行定期更新學(xué)習(xí)，才能將新的知識點第一時間傳授給學(xué)生。

3、提高教師的師德師風(fēng)行為

一個具備強烈責(zé)任心與良好職業(yè)道德的教師，決定他日后的教學(xué)道路。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”德高為師，身正為范。因此必須提高教師的師德師風(fēng)。

4、提高教師業(yè)務(wù)水平

學(xué)校可以和校外企業(yè)進行校企合作。定期安排財會專業(yè)教師進行下企業(yè)實踐活動。培養(yǎng)教師真實實踐能力與動手能力。

三、結(jié)論

綜上所述.中職學(xué)校有效教學(xué)既需要教師實施有效教學(xué)，實行教學(xué)手段新轉(zhuǎn)變，也需自身努力，提高自身業(yè)務(wù)能力與知識水平。又需要得到學(xué)校的重視、鼓勵和支持。惟其如此。才能完成我們中職學(xué)校人才培養(yǎng) “2+0.5+0.5” 計劃。實現(xiàn)中職學(xué)校的辦學(xué)宗旨，為社會個企業(yè)培養(yǎng)出各類型人才。畢業(yè)后就能為企業(yè)服務(wù)，創(chuàng)造價值。