小學(xué)班主任班級(jí)管理中的溝通藝術(shù)

麻榮冬

摘 要：提升班級(jí)的管理離不開師生之間良好的溝通，良好的溝通有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，有助于拉近師生之間的關(guān)系，提高班級(jí)凝聚力。小學(xué)的班級(jí)管理看起來(lái)很簡(jiǎn)單，不是什么難事，但是要想管的好，形成良好的氛圍，卻不是一件容易的事情。在班級(jí)管理中，班主任應(yīng)把交流溝通能作為切入點(diǎn)，促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；溝通藝術(shù)

小學(xué)生的思想還不成熟，正處于發(fā)育時(shí)期，在班級(jí)管理中，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，所以溝通占據(jù)重要比重。溝通是一門藝術(shù)，它不僅對(duì)班級(jí)良好氛圍的形成有著重要影響，還對(duì)小學(xué)生的身心健康起著潛移默化的作用。在以往的班級(jí)管理模式中，一些班主任受傳統(tǒng)觀念以及自身素質(zhì)影響，在和學(xué)生交流時(shí)，態(tài)度惡劣、言辭犀利，使學(xué)生們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，一直處于緊張的狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生長(zhǎng)期在負(fù)面情緒之中。因此，在我國(guó)新課程改革的大背景下，班主任應(yīng)該充分意識(shí)到與學(xué)生溝通的重要性，發(fā)揮溝通的作用，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)氣氛和諧的班級(jí)。

1小學(xué)班主任在班級(jí)管理中運(yùn)用溝通藝術(shù)的重要性

在班級(jí)管理中，班主任充分理解并將溝通藝術(shù)發(fā)揮的淋漓盡致，這樣，不僅有助于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，構(gòu)建班級(jí)良好的氛圍，還有助于構(gòu)建和諧校園，無(wú)論在哪一層次上來(lái)看都是百利而無(wú)一害。首先，良好的溝通有助于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。小學(xué)生的思想還不成熟，正處于發(fā)育時(shí)期，在良好性格的養(yǎng)成中需要教師和家長(zhǎng)的正確引導(dǎo)，而在這一時(shí)期，除了學(xué)生家長(zhǎng)之外，班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，通過(guò)有效的溝通，班主任能夠及時(shí)知道學(xué)生的心理活動(dòng)，了解他們的想法，了解他們遇到的難處，并想方設(shè)法為其解決，幫助學(xué)生走出困境，健康成長(zhǎng)。其次，可以營(yíng)造和諧的班級(jí)氛圍。班級(jí)是一個(gè)大家庭，由每一個(gè)學(xué)生組成，如果沒有形成有效的溝通，則會(huì)出現(xiàn)誤會(huì)，從而影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)。因此在班級(jí)管理中，班主任要掌握溝通技巧，使師生之間、生生之間可以很好的交流，形成良好的班級(jí)氛圍。最后，良好的溝通有利于和諧校園的構(gòu)建。班主任是學(xué)校和學(xué)生之間的連接紐帶，班主任要教導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，遵守學(xué)校規(guī)定，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2小學(xué)班主任在班級(jí)管理中滲透溝通藝術(shù)的方法

2.1關(guān)愛學(xué)生，融洽師生之間的關(guān)系

在以往的班級(jí)管理中，學(xué)生和班主任之間保持著安全距離，敬而遠(yuǎn)之，由于缺乏有效的溝通，師生關(guān)系顯得生疏。在我國(guó)新課改的大背景下，班主任應(yīng)注重關(guān)愛學(xué)生，一方面要主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)情緒低落或者學(xué)習(xí)狀態(tài)不好的學(xué)生，應(yīng)主動(dòng)開解，而不是指責(zé)他們，通過(guò)有效的溝通幫助學(xué)生走出困境；另一方面在溝通時(shí)，應(yīng)情感真實(shí)，班主任應(yīng)該放下身段，以朋友的身份和學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生之間的關(guān)系。

2.2尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

現(xiàn)在的小學(xué)生自尊心強(qiáng)，很容易敏感，需要家長(zhǎng)、老師的尊重，在班級(jí)管理中，只有給予學(xué)生足夠的尊重，學(xué)生才能充分的尊重老師，積極配合班主任的管理工作。在以往的班級(jí)管理中，班主任通常用強(qiáng)制性命令的方法來(lái)管理學(xué)生，沒有充分的尊重學(xué)生的個(gè)性。在新課改的要求下，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的性格、能力特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生施展自己的優(yōu)點(diǎn)。

2.3一視同仁，提升班級(jí)凝聚力

一視同仁提升班級(jí)凝聚力的重要途徑，班主任身為班級(jí)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該給予班級(jí)學(xué)生同等的待遇。例如，班主任在組建班委的時(shí)候，應(yīng)給每一個(gè)學(xué)生參選的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都有走上講臺(tái)展示自我的機(jī)會(huì)，在選舉時(shí)，采取公開投票的方式，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能提升他們的民主意識(shí)。

2.4包容學(xué)生，及時(shí)指出他們的錯(cuò)誤

“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉”，小學(xué)生的思想還不成熟，正處于發(fā)育時(shí)期，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中難免會(huì)犯錯(cuò)。在以往的班級(jí)管理中，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，班主任只是嚴(yán)厲的批評(píng)，而忽視了對(duì)學(xué)生的心理分析。這種溝通方式，很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不但沒有認(rèn)識(shí)到自身的錯(cuò)誤，反而變本加厲，這樣不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在新的教育背景下，班主任應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生的想法，分析他們犯錯(cuò)的原因，并引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，讓他們意識(shí)到自己的做法是錯(cuò)誤的，然后曉之以理，動(dòng)之以情，讓學(xué)生主動(dòng)的認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并改正，這樣才能真正的成長(zhǎng)。

2.5以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣

在小學(xué)班級(jí)管理中，教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，因此，班主任的責(zé)任重大。在教育學(xué)生的過(guò)程中，班主任應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，提升自己的專業(yè)知識(shí)水平，為學(xué)生樹立良好的榜樣。班主任應(yīng)該從多方面、全方位提升自己，通過(guò)心理學(xué)、教育學(xué)的學(xué)習(xí)，更好的掌握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握與其交流的技巧，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際溝通中，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

2.6加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，為學(xué)生構(gòu)建統(tǒng)一的教育環(huán)境

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展及成長(zhǎng)起著決定性的作用，因此，在班級(jí)管理中，班主任不僅要和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，還應(yīng)及時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)交流溝通，交流和孩子溝通的技巧，同時(shí)也讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的在校情況，為孩子提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

綜上所述，班主任是班級(jí)的主要管理者，他們的一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，提升班級(jí)的管理離不開師生之間良好的溝通。在新的教育背景下，班主任應(yīng)該充分意識(shí)到與學(xué)生溝通的重要性，發(fā)揮溝通的作用。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)愛學(xué)生，拉近師生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，提升班級(jí)的凝聚力，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)氣氛和諧的班級(jí)環(huán)境。

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