芻議提升初中英語寫作能力教學(xué)策略研究

周海珍

摘 要：英語書面表達(dá)能力是初中學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用重要能力之一，如何有效提高初中學(xué)生英語寫作能力的教學(xué)方法，值得每一位初中英語教師深入探究。初中階段合理開展英語寫作訓(xùn)練，從而不斷提高初中生英語實(shí)際運(yùn)用能力和表達(dá)能力，注重寫作規(guī)范性，不斷提高中學(xué)生英語寫作能力。由于部分初中學(xué)?；?qū)W生對英語寫作注重程度不夠，中學(xué)生英語寫作能力現(xiàn)狀令人堪憂。本文就中學(xué)生在英語寫作方面所面臨的問題進(jìn)行深入探究，提出如下幾點(diǎn)解決策略，以供參閱。

關(guān)鍵詞：初中英語 寫作教學(xué) 教學(xué)策略

英語寫作是初中英語教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)，也是新課程中初升高考查學(xué)生英語綜合能力的一個(gè)要點(diǎn)。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫出一篇高質(zhì)量，有內(nèi)涵的文章，已經(jīng)成為當(dāng)前我們英語老師需要深刻研討的重要課題。目前，中高考英語寫作越來越重視生活情景化，更加體現(xiàn)語言作為交流的基本功能，要求學(xué)生根據(jù)情景設(shè)置對已知信息進(jìn)行延伸拓展，并做出恰如其分的陳述。如何提高初中學(xué)生的英語寫作水平，我覺得可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

一、找問題，找對策。

1、在日常教學(xué)中，教師往往缺乏充足的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行英語寫作方面的指導(dǎo)。如果我們英語教師對英語寫作訓(xùn)練重視的程度不夠，會大大降低學(xué)生對英語寫作的興趣，也無法使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。因此，授課教師在日常教學(xué)過程中，應(yīng)盡量安排合理地寫作計(jì)劃并付諸實(shí)施，在學(xué)生完成日常寫作任務(wù)后，要做到能及時(shí)有效的進(jìn)行批閱、評價(jià)。

2、學(xué)生在日常寫作過程中，往往表現(xiàn)出對英語語言基礎(chǔ)知識欠缺，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：（1）詞匯量不夠：學(xué)生掌握的詞匯不多，相當(dāng)多的一部分學(xué)生由于對基礎(chǔ)詞匯不夠熟悉，無法在寫作時(shí)有效利用相關(guān)詞匯，導(dǎo)致在寫作表述時(shí)無法達(dá)到寫作要求。（2）語法錯(cuò)誤。學(xué)生在寫作過程中經(jīng)常出現(xiàn)不規(guī)范的語法陳述、結(jié)構(gòu)混亂等。詞匯量少，語法基礎(chǔ)知識薄弱，單詞拼寫能力差是學(xué)生英語寫作內(nèi)容空洞、言之無物的主要原因。因此，英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)對基礎(chǔ)詞匯掌握的要求，設(shè)置詞匯教學(xué)目標(biāo)，尋求形式多樣、生動有趣的詞匯教學(xué)模式。針對部分高級詞匯也要進(jìn)行合理的教學(xué)引導(dǎo)，在考試中，高級詞匯可以增加英語寫作的亮點(diǎn)。針對基礎(chǔ)語法知識欠缺的學(xué)生，英語教師應(yīng)通過目標(biāo)教學(xué)，結(jié)合初中英語新課程要求，梳理整個(gè)初中階段語法中的常見問題，進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

二、提升初中生英語寫作能力有效教學(xué)策略探究

1、增加初中學(xué)生英語寫作重視度，培養(yǎng)寫作興趣。

興趣是最好的老師，提高初中學(xué)生對寫作的重視程度便顯得尤為重要。只有當(dāng)學(xué)生對英語寫作重視起來，他們才會愿意花時(shí)間去訓(xùn)練寫作，提高寫作水平。寫作是人類社會交際中的重要手段之一，英語寫作亦是如此，在日常生活中扮演著重要的角色。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平、生活環(huán)境等，在寫作教學(xué)過程中，尋求最適合學(xué)生，讓學(xué)生感興趣的寫作題材和教學(xué)方法。其次，英語寫作練習(xí)要落實(shí)到實(shí)處。寫作水平的提高，需要持續(xù)的學(xué)習(xí)知識積累和堅(jiān)持不懈的寫作訓(xùn)練。我們教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生使用英語來寫日記，如果我們初中學(xué)生能夠持之以恒，將日常生活中的見聞、所思所想等等都以日記的形式記錄下來，日積月累，那么學(xué)生的寫作水平必會逐步地提高，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣。

2、夯實(shí)學(xué)生寫作基本功。

語言表達(dá)描述是一篇英語作文最基本的構(gòu)成元素。學(xué)生寫作時(shí)必須熟練掌握并靈活運(yùn)用基礎(chǔ)詞匯，了解英語句型結(jié)構(gòu)和相關(guān)語法知識。只有這樣，學(xué)生才能較好地使用所學(xué)知識進(jìn)行英語寫作。我們初中英語教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注意課堂中自身語言表述的準(zhǔn)確性和趣味性。學(xué)生只有具備了良好的基礎(chǔ)知識和扎實(shí)的語法功底，才能寫出優(yōu)秀英語作品。為了提高初中學(xué)生英語寫作的基本功，教師應(yīng)注意提高課堂教學(xué)的生動性、趣味性。此外，我們教師還應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種有效的記憶方法，提高學(xué)生的記憶效率，從而更好地豐富詞匯量、語法知識等。

3、創(chuàng)新寫作評價(jià)形式

如何樹立學(xué)生的英語寫作自信心，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)十分重要，初中生英語寫作評價(jià)方式的改革也勢在必行。首先，初中生英語寫作作品批改方式應(yīng)靈活多變，應(yīng)該把教師批改、學(xué)生互批、輪流批改等批改方式有機(jī)結(jié)合起來。其次，寫作批改評語的多樣性使用。評語在英語作文批閱中，除了讓學(xué)生更好的了解自己作文的優(yōu)缺點(diǎn)，還可以加強(qiáng)師生間的交流溝通。寫作評語需要符合學(xué)生實(shí)際，需要符合學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展需要。恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評有助于學(xué)生對所學(xué)知識的掌握、理解和記憶。英語作文點(diǎn)評形式需要多樣化，可以采用學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師點(diǎn)評等方式進(jìn)行。在初中英語寫作評價(jià)過程中，教師尤其要注意積極鼓勵(lì)、肯定學(xué)生習(xí)作成果，發(fā)掘作品亮點(diǎn)，讓學(xué)生體會成功，樹立自信心，不斷嘗試、進(jìn)步。在肯定的前提下指出作品的不足和錯(cuò)誤，進(jìn)行適當(dāng)?shù)母恼?lì)學(xué)生努力提高英語寫作水平。批改過程中，我們應(yīng)從文章的結(jié)構(gòu)到內(nèi)涵，從基本詞匯到高級詞匯的運(yùn)用，從簡單句到復(fù)雜句的轉(zhuǎn)換等都要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。

4、適時(shí)豐富英美文化知識和生活常識，促進(jìn)英語思維的形成。

語言是人類進(jìn)行日常交際的工具，也是歷史文化的載體。對英美文化知識和生活常識的了解，是學(xué)生學(xué)校英語的重要基礎(chǔ)。學(xué)生只有具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地促進(jìn)英語思維的形成，從而提高英語寫作水平。了解英美文化內(nèi)涵和文化差異，可以正確理解英語中的一些生活俚語和常用語，使得文章表述更具有文化特征。

總之，初中英語寫作教學(xué)具有很大的難度，但也不是無所適從。我們應(yīng)該遵循教學(xué)規(guī)律，客觀分析學(xué)情，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，安排有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)，系統(tǒng)地進(jìn)行訓(xùn)練。在初中英語寫作教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富英語作文評價(jià)體系，提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉占庫，淺談高中英語寫作技巧指導(dǎo)[J].學(xué)周刊，2011.1

[2] 劉忠誠，高考英語寫作策略探究[J].讀寫算，2012.77

[3] 胡珊珊、張穎、劉妍，高校英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析[J].才智，2011.19