微課為美術(shù)教學注入新的活力

陳麗萍

摘 要：美術(shù)微課教學可以讓教學內(nèi)容更加豐富多樣，濃縮的課程精華富有強烈的趣味性，能夠讓枯燥的理論知識變得活起來。微課在美術(shù)教學中的應(yīng)用可以選用不同模式，教師可以提前針對教學內(nèi)容錄制好微課視頻，學生針對某一模塊不夠清晰的內(nèi)容反復(fù)觀看，微課結(jié)束之后對學生進行實踐指導，從而實現(xiàn)教學和學習的雙贏。本文說明了微課的教學優(yōu)勢，闡述了微課教學模式在美術(shù)教學中的有效運用方法。

關(guān)鍵詞：微課 美術(shù)教學 課堂

微課屬于一種以教學視頻為主要內(nèi)容的教學手段，可以激發(fā)學生學習興趣，有效彰顯美術(shù)教育內(nèi)涵。過去的傳統(tǒng)美術(shù)教學整體教學模式是固定不變的，往往需要美術(shù)教師先在黑板上繪畫，再引導學繪畫。這樣的教學形式不但枯燥乏味，而且還會加大了教學的難度。微課對美術(shù)教學有著積極的影響。因微課一般情況下在10分鐘至15分鐘，其能將美術(shù)課程當中的重難點，豐富的視頻內(nèi)容和新鮮的教學方式營造出一個活躍積極的學習環(huán)境，也讓教師節(jié)約大量時間，進而發(fā)揮微課對美術(shù)教學的積極影響。

一、微課為美術(shù)教學注入新的活力

1豐富教學空間

微課課堂的教學方式對拓展學生的視野、 培養(yǎng)學生的審美能力起到了顯著的作用 。微課主要是針對美術(shù)教育內(nèi)容單一枯燥和缺少趣味性的難題，進行針對性的教學，進而充分調(diào)動學生的興趣和積極性，創(chuàng)建新型師生關(guān)系，有效促進了美術(shù)教育的整體效率和質(zhì)量得以提升。相對傳統(tǒng)的美術(shù)教學來說，不但維護了心有余而力不足的學生的自尊心，而且也有效提高了美術(shù)課堂教學質(zhì)量。

2有效利用時間

微課制作需要教師發(fā)揮的智慧，這樣使美術(shù)教學內(nèi)容的量 、重難點及設(shè)計等更完美 ，一個人的講解視頻可以讓一個年級的師生共享。微課是一個十分鐘左右的視頻 ，每段視頻都有很強的針對性，知識點明確，有利于學生學習并掌握。其使用能夠調(diào)動學生主動學習的興趣，將學生接受知識的程變?yōu)榉e極主動參與、內(nèi)化、吸收和運用的過程，促進學生自覺、主動、全面的提高自己。

3創(chuàng)建寬松環(huán)境

微課具有濃烈的時代氣息和鮮明的教學特征，而且也實現(xiàn)了教學時間與空間上的翻轉(zhuǎn)。微課模式下，學生不是看了就忘記，或者是忙著做模仿，而是學生通過觀看短小精悍的視頻來進行探究性學習，這樣就打破了傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學模式。

4優(yōu)化研磨形式

“微課”視頻可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備上實現(xiàn)移動學習，有利于教師適時的進行觀摩、評課、反思和研究。

二、微課在美術(shù)教學中的有效應(yīng)用

1樹立新的理念，做好課前準備

教師要用“學生是學習的主人”的新課程教學思想和教學理念作指導，微視頻中，美術(shù)知識設(shè)計要有梯度。學生在課前利用已有的知識經(jīng)驗自主的學習新知，可以為微課上學習新知識掃清障礙。課前預(yù)習不能流于形式，不能簡單的理解為看一遍教學內(nèi)容就可以了。在布置預(yù)習時，會先給學生講怎樣預(yù)習，預(yù)習什么內(nèi)容，然后把要預(yù)習的各項內(nèi)容用紙條的形式布置給學生。讓學生按照各項要求來填寫預(yù)習內(nèi)容。微課前，教師必須檢查預(yù)習的情況，并做出評價表揚預(yù)習好的同學。久而久之，學生們就會掌握預(yù)習的方法，同時也促進了預(yù)習的積極性，把預(yù)習落到實處，美術(shù)課堂上再經(jīng)過老師細致的講解，學習效率也就提高了。尤其是在美術(shù)拓展部分，最好放在課前預(yù)習中進行，不要在講授新課時就進行知識拓展，就我們現(xiàn)在的學生素質(zhì)來看，如果一開始就給他們大量的知識，他們會難以消化，帶來學習上的負擔，一旦學生產(chǎn)生厭學情緒，再想扭轉(zhuǎn)就特別難了。切忌的是每節(jié)課恨不得把所有與本節(jié)課有關(guān)的拓展問題都進行播放，熟不知，這樣做會事得其反，因為，學生接受新的美術(shù)知識是需要一定時間的，只有新知識在學生心里落了地，扎了根，才能去接受老師對本知識的拓展，那種盲目的微視頻只會增加學生的負擔，事倍功半。

2采用任務(wù)性教學，激發(fā)學習興趣，

“興趣”是最好的老師。學生有了學習興趣，就會由被動學變?yōu)橹鲃訉W，由厭學變?yōu)閻蹖W。所以，教師要動腦筋想辦法，使每一節(jié)課微課變得有趣，引起學生的興趣。以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，倡導學生主動參與，體現(xiàn)美術(shù)微課模式下的互動交往。在完成繪畫的過程中，學生就會掌握知識和提升能力，并把所學繪畫技巧應(yīng)用于實踐，學以致用。學生在課堂上得到知識的同時，還學會與人交流，培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。同時在教學過程，我們應(yīng)靈活運用多種微課模式，避免單一和枯燥。

3激發(fā)創(chuàng)作靈感，內(nèi)化美術(shù)知識

通過微課誘發(fā)學生的繪畫創(chuàng)作靈感，如：在《色彩搭配》教學過程中，教師借助微視頻對相關(guān)知識進行剪輯編排，結(jié)合配音將多個時空的內(nèi)容融合到微課視頻當中，讓學生過實際觀察獲得感性知識以說明和印證所學知識。同時也可以將一些美術(shù)工藝以短視頻的形式展示出來，引導學生掌握繪畫用具的使用方法及用色。

4及時總結(jié)反思，積累制作經(jīng)驗

在每節(jié)講完課后，教師都需要進行微課教學的反思。反思本節(jié)課是否達到了預(yù)期的教學目的，反思自己的行為、判斷、方法、策略以及效 果進行審視和分析，通過教師的自我覺察來促進微課制作能力的提升。通過教學活動，把微課課堂上高效的經(jīng)驗、低效的原因、需補充的美術(shù)知識、應(yīng)鍛煉的思維、教學的改進等寫下來，這些寶貴材料能幫助教師積累教學經(jīng)驗，少走彎路，并成為下次美術(shù)微視頻制作的必要依據(jù)，把無效和低效的環(huán)節(jié)去掉，增加高效的教學環(huán)節(jié)，也便于與其他教師探討、交流和改進，使課堂效率不斷提高。

總之，在微課教學中，只要教師樹立新的教學理念、創(chuàng)設(shè)一個良好的學習氛圍、建立起民主、平等、和諧的師生關(guān)系、有效激發(fā)學生的學習興趣、及時總結(jié)和反思，就會真正實現(xiàn)活力的美術(shù)課堂。

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